交際互動在初中英語教學中的應用探究

吳秀濱

（山東省棗莊市臺兒莊區馬蘭二中 山東棗莊 277400）

交際互動在初中英語教學中的應用探究

吳秀濱

（山東省棗莊市臺兒莊區馬蘭二中 山東棗莊 277400）

交際互動教學能夠加強教師和學生之間的英語交流，能夠提高學生的積極性，激發學生學習英語的潛力。在交際互動初中英語教學的應用中應當鼓勵學生參與到課堂教學中，同時也只有發揮學生的主動性，才能真正提高課堂教學的效率，滿足初中英語教學的要求。

交際互動 初中英語教學 應用

交際互動教學模式滿足英語語言教學的需要，交際互動教學為學生提供了英語表達的平臺，對于學生口語能力的培養和提高具有重要的意義。同時交際互動教學也能夠塑造良好的課堂氛圍，提高學生學習英語的興趣，對于初中英語教學來說具有重要的促進作用。

一、互動教學的特點分析

1.重視學生在課堂教學中的作用

交際互動教學模式確定了學生在教學中的主體作用，教師成為了學生的伙伴和引路人，學生在英語學習中不再是被動的接受者，學生可以根據自己的需要來獲得相應的英語知識。交際互動式教學是教師與學生、學生與學生之間的相互溝通、分享的過程，學生在教學活動的主動參與者，教學活動的順利進行離不開學生的作用。在互動教學中，通過發揮學生的主體性，能夠使學生根據自己的興趣加強英語語言技能的練習和應用，從而使教學方式更加靈活多變，使英語教學真正成為語言學習的課堂。對于初中學生來說，其主體性逐漸突出，更加渴望得到教師和朋友之間的認可，通過交際互動，能夠提高學生在課堂教學中的地位，能夠使學生在學習中更加有成就感，使學生愿意投入到教學活動中。交際互動教學模式釋放了學生的活力，能夠為課堂塑造更好的學習環境，能夠使英語課堂更加活躍。

2.互動形式的多樣化

交際互動形式的多樣化，滿足了學生多元化的要求，更加符合差異性教學的要求。交際互動教學能夠實現學生和教材、多媒體、教學資料之間的互動，能夠實現多種交流。學生可以借助教學資料來完善自己的知識體系，并且應用到課堂互動中。此外互動的方式也非常豐富，在互動教學中可以通過音樂、游戲以及英語故事、英語角色扮演等方式來實現。這種形式豐富的互動活動能夠為學生學習英語提供不同的情境，能夠充實學生的英語知識，使學生在互動的過程中提高自己的英語水平。這種交際互動教學模式對于提高學生的口語能力、聽力等都具有積極的作用，而且還能夠引起學生的興趣。

二、交際互動在英語教學中的應用

1.教師要主動轉變教學觀念

教師要主動適應新課程改革的要求，在教學的過程中采取合理的教學模式來提高英語課堂效率。交際互動對于英語教學具有重要的意義，教師要主動轉變自己的教學觀念，拉近和學生之間的距離，在教學中扮演好引導者的角色。教師要做好和學生的平等交流，認識到學生在課堂教學中的主體作用，給予學生體驗英語和實踐英語的空間。教師要轉變自己的角色，做好學生學習的指導者，幫助學生解決交際互動中的各種障礙。通過轉變角色，發揮學生的主觀能動性，提高學生的責任意識，使學生認識到自己在英語學習中的責任，提高學生學習的信心。隨著信息技術的快速發展，學生能夠通過網絡學習到各種英語知識，教師要給學生提供展示的空間和機會，因此教師要主動轉變自己的觀念，這是交際互動教學模式成功的關鍵。英語作為一種交流的語言，通過教師與學生、學生與學生之間的交際互動，能夠達到學習上取長補短的效果，有利于英語教學效率的提高。

2.要發揮學生的主體作用

交際互動學習其關鍵是學生的興趣和主動性，如果學生不主動參與到交際互動教學中，那么互動式學習也難以真正地實現，因此教師要采取合理的措施吸引學生參與到互動教學中。通過提高學生的興趣，使課堂成為學生自我表達的平臺，對于英語教學來說具有重要的意義。教師要組織多種形式的課堂互動，例如可以進行英語歌曲比賽、英語短劇表演等，提高學生學習英語、參與英語課堂的興趣，使學生認識到交際互動在英語教學中的魅力，主動參與到課堂教學中。在塑造交際互動課堂的過程中，要發揮學生的主動性，鼓勵學生創造課堂互動活動，使學生體會到創造的樂趣，在互動中感受到自己的主體地位。為了進一步激發學生參與交際互動課堂的主動性和積極性，教師要善于創造教學情境，例如以學生的生活為出發點，設計針對性性的互動活動，鼓勵學生用英語來表達自己的感受和想法。

3.重視課外互動

信息技術的出現不斷擴大了課堂教學的范圍，雖然交際互動主要通過課堂來實現，但是也應當重視和學生的課外互動。英語作為一種語言，僅僅依靠課堂學習是不足夠的，因此應當重視課外互動，進一步拓展交際互動教學的空間。教師可以加強課堂內外交際互動的融合，例如在進行英語短劇表演時，應當引導學生搜集資料，加強學生之間的互動，這樣可以使學生熟悉相關的內容。同樣在教學的過程中也應當提前發動學生查找資料，然后在課堂中通過互動來分享各自的勞動成果，從而完成英語教學。教師還可以通過組織班級與班級之間的英語角活動，來完善課文互動的內容，通過學生自己的互動來練習英語句型，同時也能夠幫助學生找到志趣相投的好朋友，容易受到學生的歡迎。課外互動的形式非常豐富，教師可以根據實際情況鼓勵學生和外國人交流，進一步拓展課外互動的空間，這樣能夠達到學以致用的目標，使學生認識到英語學習中的不足，對于激發學生學習英語的熱情也具有重要的意義。

三、結束語

交際互動教學模式重視學生在課堂中的主體作用，在應用交際互動教學時要加強課堂設計，鼓勵學生參與到課堂教學中，塑造活躍的課堂氛圍。通過交際互動，能夠使學生感受到英語的魅力和價值，使學生能夠實現學以致用。同時教師要轉變自己的教學觀念，給予學生表達的空間，在交流的過程中要發揮自己的引導作用，堅持以學生為中心，從而提高英語教學的效率。

［1］楊翠林.互動教學在初中英語教學中的應用［J］.中學生英語（教師版），2014，（2）:52.

［2］夏穎.互動教學在初中英語教學中的應用［J］.校園英語（中旬），2014，（12）:143-143.

吳秀濱，男，山東省棗莊市人，大學本科研究方向:英語教學。