物理課堂教學中對學生學習興趣的培養

蔣超全

（重慶市潼南縣崇龕中學 重慶 402677）

物理課堂教學中對學生學習興趣的培養

蔣超全

（重慶市潼南縣崇龕中學 重慶 402677）

物理學作為一門重要自然學科的基礎學科，是現代科學技術的中心學科之一。無論是工農業生產和國防現代化，還是信息技術與納米等先進科學技術都離不開物理學的許多基礎理論。初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因此，在初中物理教學中培養學生對自然科學的興趣，調動學生學習科學文化知識的積極性，為今后深造打下良好的基礎有著不可忽視的作用。如何在物理教學過程中對學生學習興趣的培養，筆者從以下四個方面談點粗淺的體會。

一、注重實驗、強化直觀教學

大家知道，物理學史一門一實驗為基礎的學科，許多物理現象或物理規律都可以運用實驗演示出來，演示實驗和學生實驗可以把一些抽象的物理規律，物理現象探究出來，使學生獲得直觀、真實的感性認識。如我在教學一切物體都有慣性、且慣性的大小與物體質量有關的知識時，我首先給同學們來個氣功表演，我把手放在事先準備好的一塊大石頭下，讓班上一位力氣最大的同學舉著鐵錘使勁砸向石頭，膽小的同學以為我的手會被砸壞，扭頭不敢看我的手，當我向同學們展示我完好無損的手時，同學們又驚又恐，睜大了好奇的雙眼，課堂氣氛頓時活躍起來，同門議論紛紛。我抓時機向同學們講解慣性知識，同學們在意猶未盡之中理解了知識，懂得了慣性是一切物體固有的屬性，質量越大慣性越大，正是由于物體具有的慣性要保持原來的靜止狀態，質量大、慣性大，原來的狀態不容易改變，所以老師的手才不會被砸壞。同歸這樣直觀、形象的實驗，同學們不僅知道物理知識有趣，而且很有用，增強了學習物理知識的興趣。

二、增強物理教師教學能力

初中物理教師個人教學風格，教學魅力直接影響學生學習興趣，教師的教學技術、語言表達能力、專業知識水準等綜合表現出來的教學魅力是青少年學生產生崇拜心理的基礎。這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣在教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務提供有力保證。所以，教師在教學過程中語言表達要簡練、干凈、生動、幽默。像潺潺流水、似林間鳥語。讓學生上物理課感覺就像是一種藝術享受。

三、理論聯系實際、創設物理情景

物理是一門研究自然現象，探索自然規律，服務生活的一門學科。在物理教學過程中，教師要把生活中一些生動有趣，蘊藏著豐富物理知識的故事帶入課堂，把自然界中的一些物理現象引進課堂，讓課堂猶如鮮活的生命，充滿朝氣與活力，讓課堂生動、活躍起來。這樣、學生就很自然的接受了物理知識，掌握了物理規律，在快樂的學習中獲得了知識和技能。學生才能真正感到物理課堂不在是寂寞、枯燥難過的一段時光。

如我在上密度一節知識時，首先給同學們講一個《阿基米德為國王鑒定真假黃金》的故事。在這個故事中，學生知道了密度是物體的一種屬性，物體不同密度不同，根據物質密度能夠鑒定物質種類，物體是否空心等。

所以課堂上教師要根據課程要求插入一些典型故事，一些發生在身邊的物理現象，一些學生親身體會的生活事例，這樣既增加課堂趣味，又讓學生在不知不覺中學到了物理知識、對物理學科產生濃厚興趣，從而主動地探索物理新知識。

四、鼓勵學生動手實踐、感受成功快樂

物理學最終目標是要讓學生獲得知識并轉化為一種技能，把自然界中的一些物理現象，物理規律弄明白、搞清楚便于“順應自然、服務自然、服務生活”。學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切的希望進一步探索問題。通過實驗，學生學到的物理知識就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開水、日光燈啟輝器中雙金屬片的自動控制作用”、“小風輪”、“電鈴”、“樓道開關”等小實驗、小制作有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合初中學生好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好這些課外的小實驗、小制作并有意識地在教學中加以評講。課堂評講可以創設活躍的課堂學習氛圍、給學生提供參與學習的機會，使班級中不同認知水平的學生求知欲望都能得到滿足。同時教師可以根據教材的要求，引導學生把教學內容的學習和小實驗、小制作結合起來，使其達到某種程度的互補。這樣既促進了學生對教師講授內容的學習，加深對學習內容的理解和記憶，又鍛煉了學生把物理知識轉化為技能的能力。所以在物理教學中教師要創造條件和機會鼓勵學生多動手實驗、多動手制作，讓學生在動手實驗和制作中探索并掌握物理知識、形成技能，感受成功的快樂。

綜上所述，在物理教學過程中教師要拋棄死板的講授，機械的灌輸。要多用演示實驗和學生實驗，把抽象的物理現象直觀形象地展示出來，讓學生多動手、多動腦，體會學習物理的快樂。教師要調整教學方法，還課堂一片生機，這樣學生就不會有物理難學，物理離我們太遙遠的感覺，讓物理來到身邊，走進生活。從而主動地、快樂地學習物理。

蔣超全、男、生于1975年12月，現任重慶市潼南縣崇龕中學教導主任，中學物理一級教師，歷年任初三物理教學，多次被縣教委評為先進教師，教學管理先進個人，多篇論文獲國家、省市級獎