如何應對中考歷史復習

張金冰

（河北省滄州市第十三中學 河北滄州 061001）

如何應對中考歷史復習

張金冰

（河北省滄州市第十三中學 河北滄州 061001）

中考歷史開卷了，如何備考復習是決定成績優劣的關鍵時期。面對內容多而分值不高的歷史課本，該如何復習呢？許多同學感到不知所措，或被動地聽課做題，或者“跟著感覺走”、翻課本、練模擬，從而造成自我感覺良好、成績不佳的結果。復習是一個艱難的再提高過程，要想在復習中出效率、見收獲，必須找到好的、行之有效的方法。結合我近十年帶畢業班的經驗，談幾點體會：

一、依據課標、夯實基礎

1.回歸課本，夯實基礎，要對課本知識進行系統復習，并能做到有層次地復習，熟知基礎知識點，精讀、細讀課文大字，閱讀小字、圖、表、引用的名言資料等。2、看標題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結構；3、看標題的提示，尋找課本中需要掌握的基礎知識點；4、看課內和課后思考題，尋找答案或者從課內得到一些啟示。

二、專題復習、提高能力

通過某一時期歷史現象、歷史事件的之間顯性或隱性的聯系，揭示這一歷史時期的主體線索和階段特征，建立起完整的知識體系，通過對階段特征的歸納、概括，對歷史事件的比較、分析，提高歷史思維能力和知識遷移能力。很多知識點，你不能孤立地去記憶，應按專題復習。

三、要善于歸納。

歸納是指將眾多的或零散的歷史知識，按其同類進行梳理，可長可短，并不一定非依賴老師。成績好的學生很大程度上表現在善于“自得其法”上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡，效果自然就不尋常。比如在學習世界史介紹英、法、美三國革命的這一內容時，制作一個簡表進行整理。

四、要理清線索，構建知識網絡。

要求學生在看書時，通過對課本的歸類，理出課本內容的縱橫線索，形成知識網絡，這種網絡可以是整個中國歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識網絡。如世界歷史中第二次世界大戰后國際關系史中美國霸權政策，關聯很多國家和地區，跨時半個世紀，是重點內容，又是復習中的一個難點，如果按大事線索，制作一個簡單的圖示，就能幫助學生理清思路。

五、掌握審題思路，訓練答題技巧

1.材料解析題，主要考查學生從材料中提取有效信息、分析理解和判斷能力。解答這類題的思路是：第一步，認真分析所設問題，然后帶著問題去閱讀材料，這樣做的目的是避免閱讀材料的盲目性;第二步，要仔細閱讀理解材料，學會從材料所反映的內容中去尋找解題的切入點;第三步，要緊密結合課本內容，進行知識遷移，切忌單靠所提供的材料答題，“材料在書外，答案在書內”是材料解析題的重要特征;第四步，答題要緊扣題目，簡明扼要，規范化，序號化。并且書寫必須工整、養成良好的習慣，有利于在考試中減少不必要的失分。

2.有些答案，只能靠理解，翻書翻不到。

開卷考試需要更扎實的基礎，更廣泛的知識積累，更強的綜合分析能力，否則面對考卷你將無所適從。有的同學對開卷考試感到輕松，認為不就是到考試時翻翻書嘛，但真到考試時，若要題題都在書中找答案，恐怕考試時間就不夠用了，更何況現在實行歷史、政治綜合考試。這樣，在規定的時間內既要翻政治書，又要翻歷史書，翻來翻去，一些同學自己都翻糊涂了。所以，像選擇客觀性試題，一來題量大，難度較低;二來每題所占的分值較小，有關的知識應盡量消化在平時的學習和復習中，考試時應做到不翻書就能解答，如果實在不能確定答案，再翻書查找。

3.不仔細審題，盲目抄書。這主要表現在解答主觀性試題上，有的同學在答題時，不是先審題，而是先忙于抄書，看書中哪些段落與試題內容接近，就抄哪些段落，由于審題不清，缺乏對題目的整體理解，也就難以形成一個完整思路，往往是東抄一段，西抄一段，不得要領，最后很容易出現偏離試題要求、答案不完整、思路不清晰、論證不充分等問題。

六、關注熱點，發展能力

只注重教材，不關心時事政治、社會熱點。俗話說：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳;家事、國事、天下事，事事關心。隨著開放性試題的出現，許多試題都要求考生運用所學知識聯系思想和行為的實際來回答問題，這類試題的答案往往是多元的，具有發散性的特點。一般說來，在書中很難找到現成的答案，如果考試時只翻閱教材，是無法滿足這類試題要求的，它需要我們在平時的學習中，應關注社會生活，提高思想認識，加強綜合能力和創新能力的培養，而不是僅僅局限于要會看書。

綜上所述，只要我們堅持做到夯實基礎、專題復習、善于歸納、理清線索，掌握審題思路和答題技巧等多方位的復習，就一定能提高復習效果和應試能力，取得更好的成績。