讓農村初中后進生擁有數學有效課堂管見

楊志芬

（南澗縣寶華鎮中學 云南南澗 675706）

讓農村初中后進生擁有數學有效課堂管見

楊志芬

（南澗縣寶華鎮中學 云南南澗 675706）

數學后進生的轉化工作一直是數學教師十分關注而又感到非常棘手的問題。由于學生個體差異、初中數學的特點等因素的影響，初中數學后進生在逐漸增多。作為數學教師，轉化數學后進生是我們的責任。那么，如何轉化農村初中數學后進生？文章從樹立自信，激發興趣；教會方法，培養習慣；優化課堂，快樂學習；嚴格要求，加強管理四個方面進行了探索。

轉化 農村初中 數學學習 后進生

筆者所任教的學校是一所農村鄉鎮初級中學，由于生源等多方面原因，數學后進生在逐漸增多，我們數學教師感到壓力更大了，擔子更重了。筆者結合本人20余年的農村中學數學實踐探索談談農村初中數學后進生轉化的一些體會。[1]

一、樹立自信，激發興趣

農村數學后進生由于沾染了或多或少的不良品性，總是受到他人指責，甚至打擊挖苦。這嚴重地挫傷了他們的信心，同時也嚴重地傷害了他們的自尊，他們對老師采取回避甚至把老師擺在對立面，對學習失去信心，這是農村數學后進生產生的主要原因。因此，讓每一個學生都能抬起頭來走路是初中數學后進生轉化的首要任務，也是他們學好數學的前提。筆者的做法是：[2]

1.以人為本，給予關愛。

“以人為本”是對每一位教師的基本要求。教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育最大限度地發揮作用。后進生都有自卑感，希望得到別人的關愛，特別渴望教師的關愛。因此，教師要多方觀察學生，經常與他們談心，了解他們的需求和疾苦，并及時、真誠地幫助他們解決在成長中的困難和困惑，在生活上成為他們的知心人。在學習上，應多一些優待，向他們提供充分從事數學活動的機會。課堂上，無論他們舉不舉手，都要把問題留一些給他們回答；膽子小的，就讓他們上臺板演；口頭表達能力弱的，就讓他們復述解題思路或敘述公式等；解題能力差的，就事先設計解題框架讓他們填補細節。通過更多關愛、溝通，培養他們的自尊心和自信心。

2.創造條件，激發后進生學習數學的興趣。

后進生往往對學習不感興趣而導致學習成績落后。我們要通過各種途徑去培養和調動他們的學習興趣，促進后進生學習成績的不斷提高，我們要根據后進生特點和個性深入了解他們的心理需求，創造條件，賦予責任，樹立威望，促使“后進生”融入群體，學會自律。

3.抓住時機，表揚激勵。

人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。在轉化后進生工作中，表揚激勵的作用相當重要。每個后進生都有他的閃光點，閃光點就是施教的支點。因此，我們要用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點，努力為他們創設可以體現其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力。

二、教會方法，培養習慣

1.教會學生預習的方法。預習是學習各門學科的有效方法之一，但農村學生普遍預習的習慣不好，預習的效果不佳。因此，教師教會農村初中生預習的方法迫在眉睫。

2.教會學生聽課的方法。聽課是教學中最重要的一個環節，聽課方法與學習效率一般成正比。比如，專心聽課；抓住重點，記好筆記；積極回答教師的提問；集中精力，在課堂上破解預習中的難點，等等。

3.指導學生掌握知識的方法。比如說在學習完一元二次方程的解法后，針對各種不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同總結特點，然后出示練習題讓學生思考練習。這樣可以增強學生對幾種方法的理解、掌握和運用。

三、優化課堂，快樂學習

1.數學教學重直觀。數學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。上課時，我們要積極創造條件，做好直觀教學。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，筆者用幾組不同長度的三條鐵絲，讓學生自己動手思考：哪幾組鐵絲可以組成三角形？能組成三角形的三條鐵絲之間有什么關系？從而輕松理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的性質。

2.教學語言重藝術。例如，在教學“圖形的平移”時，筆者采用多媒體導入：商場內的電梯；在溜冰場上進行表演著的兩位舞蹈者；急速行駛的火車……接著讓學生來舉生活中的一些例子，這時孩子們的積極性都被調動起來，課堂很充實，學生學習很輕松，學習效果也很好。[3]

3.提問牢記后進生。筆者在教學時，有針對性地設計一些后進生能回答的問題，讓他們主動參與，積極融入，自覺學習。例如：在教長方形認識時，筆者問：長方形是由幾條邊圍成的圖形？它有幾個角？當后進生回答正確時，要及時給予表揚，當他們回答不對時，也要及時給予鼓勵，讓他們繼續參與、融入并不斷增強學習信心，鼓足學習勇氣。

4.練習側重后進生。課堂練習時側重對后進生進行輔導，發現問題要及時幫助其分析、理解，使后進生既鞏固好課堂知識又感到溫暖幸福。

5.作業布置層次化。筆者把作業布置為三類題目：一類是基本題，緊扣當天所學知識，鞏固新知識。二類是基礎題，簡單運用新知識，淺顯易懂，有利于使他們獲得成功的快樂，增強學習信心。三類是發展題，培養學生思維的靈活性和深刻性。不同學生因人而異，各取所需，通過練習，后進生嘗到了學習的甜頭、享受到了學習的樂趣，學習欲望強烈，學習信心倍增。

四、嚴格要求，加強管理

后進生的轉化不可能一蹴而就，這項工作十分棘手，教師既要遵循教育規律，又要滿腔熱情，只有這樣，后進生的轉化才有保障。教師一定要摒棄對后進生的偏見，多給后進生一些關愛，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

總之，轉化農村后進生是一項艱苦而細致的工作，不可能一蹴而就，我們要付出很大的努力。轉化農村后進生工作任重而道遠，讓我們攜起手來乘賞識之風，捧起熱愛之情，使每一位后進生都能沐浴在師長的關愛之中，共同把后進生轉化成為優秀生。

[1]胡炯濤.中學數學教學縱橫談【M】.山東教育出版社,1997年。

[2]萬福、于建福主編.教育觀念的轉變與更新【M】.中國和平出版社，2000(03)。

[3]關文信編著.新課程理念與初中課堂教學行動策略【M】.中國人事出版社,2003(05)。