加強師資培訓 提高教師綜合素質

張世龍

（天津職業技術師范大學附屬高級技校 天津 300222）

加強師資培訓 提高教師綜合素質

張世龍

（天津職業技術師范大學附屬高級技校 天津 300222）

加強師資培訓，提高教師綜合素質是提高教育教學質量的重要舉措。本文從轉變教育觀念、加強師德培訓、師能培訓及終身學習等方面介紹了我校在加強師資培訓，提高教師綜合素質方面的做法和經驗。

教師 培訓 綜合素質

加快培養高素質勞動者和技能人才是新的歷史時期黨和國家對職業院校提出的新要求。實現這一目標，必須加大教育教學改革力度，使之與市場經濟發展相適應，師資水平與人才培養素質要求相適應。因此，只有具有創新精神的高素質教師，才能不斷地深化教育教學改革，培養高素質勞動者和技能人才。

一、轉變教育觀念，更新教育思想

觀念是支配人們的一種思想意識。教育思想，教育觀念決定著教育改革的方向，也決定著教育的質量。尊重學生發展的差異性，培養方法的靈活性和多樣性，辦學方式的開放性等特點。不更新傳統教育觀念，學校實施教師素質提升工程只能停留在形式上，教師也只能沿用以往的思維方法和教育方法來進行教育教學活動，因此，學校必須重視現代教育理論的培訓，組織教師學習有關的教育理論文章，讓教師了解教育改革的動態和信息，聘請從事教育理論研究的專家、學者給教師做輔導報告或講座，明確現代社會對人才的培養要求，更新教育觀念，使教育教學活動從時代的要求出發，圍繞學生的發展全面展開。

二、加強師德培訓，強化品德修養

所謂師德師風，就是教師的職業道德修養及其表現出來的思想和工作作風，包括教師的職業道德、職業精神、思想觀念等多方面內容。高尚的師德和良好的師風是教師這個特殊職業的內在要求。學校制定“追求高遠、敬業奉獻、摯愛學生、立德樹人”十六字師德規范。

1.開展“揚師德、樹師風、塑造教師良好形象”教育。對廣大教師進行“忠誠教育事業，立志獻身教育；努力工作，勤奮敬業；關心學生，愛護學生；為人師表，甘當人梯；和睦相處，團結協作；勇于改革，爭創一流”的師德師風教育，塑造人民教師良好形象。

2.邀請專家講座。學校每年邀請校內外專家、教授來校開展專題講座。學校邀請全國勞動模范孔祥瑞來校做“踐行社會主義核心價值觀”的報告；邀請天津市科協副主席盧雙盈教授來校做“現代職業教育”的專題講座。還邀請大學紀委書記關茹萍教授做“教師職業道德”的專題講座。通過講座，教師們進一步明確了肩上的育人責任，更加端正了自己的人生觀、價值觀。

三、加強師能培訓，提升業務水平

當前，職業院校青年教師數量逐年增多，占教師總數的比重越來越大。青年教師應積極提高自身素質和能力，以完善知識結構，提高業務水平，激發創新能力，逐步在教學、學生管理等方面真正地成熟、獨立起來。

1.建立“傳、幫、帶”機制。一方面，通過“老教師帶青年教師”的“一對一”、“一對多”或“多對一”途徑，青年教師不僅可以向老教師學習教學理念和教學方法，更可以向老教師學習實踐課程的指導方法、指導手段等，通過消化和吸收后，形成屬于自我的全新方法體系。另一方面，借助于各類教學與教研團隊的建設過程，從政策上確立青年教師的參與機制，使青年教師了解前沿性教學手段和方法、拓展青年教師的思考視角。

2.建立校企合作平臺。借助校企合作平臺，為青年教師實踐能力的提高創造條件。學校設有附屬實習工廠（天津市第五機床廠），近年來與四十余家企業建立密切的合作關系。學校充分利用良好的校企合作平臺，定期選派青年教師到企業進行生產實踐，提升實踐能力和水平。青年教師進入企業實踐鍛煉，學習企業生產和經營的基本知識和技能，并創造性地解決一些中小企業所面臨的技術性或管理性問題。這一點對于提升青年教師的成就感起到極大的促進作用。

3.開展教師教學基本功競賽。學校每兩年舉辦一屆45歲以下教師參加的教學基本功競賽。理論教師、實訓教師均要求參賽，競賽成績由理論教學、實際操作兩部分成績組成。理論教師其理論教學成績占60%，實際操作占40%；實訓教師其理論教學成績40%，實際操作占60%。學校聘請校內專家、企業專家對參賽教師進行競賽前的技能提升和拓展培訓，幫助他們盡快提升技能水平、拓展實踐能力。為保證競賽的公平、公正，決賽聘請校外專家擔任評委。

4.指導學生參加各類競賽。近幾年來，各類學生競賽越來越受到職業院校師生的重視和普遍歡迎。競賽對增強學生動手能力、創新能力具有的顯著作用已經得到廣泛的認可，對學校專業建設、課程建設、教學改革及指導教師能力的不斷提升起到巨大的推動作用。學校制定相關激勵政策，鼓勵教師指導學生參加各類競賽，對競賽中取得優異成績的學生、指導教師予以獎勵。各類競賽不僅知識覆蓋面廣，而且綜合性、實踐性很強，這就要求參賽學生既要具有扎實的理論基礎，又要具有較強的實踐操作能力。作為指導學生參賽的指導教師，在鉆研競賽技術文件的同時，需要不斷提升自身的理論水平、實踐能力，只有這樣才能指導學生在各類競賽中取得好成績。因此，積累實踐經驗、提高實踐能力勢在必行。

四、終身學習，提升綜合素質

從教師主觀努力來講，要勤奮讀書，依靠自學提高。在當今信息社會里，教師要優化知識結構，完善自身素質，僅僅依靠學校提供的培訓機會是遠遠不夠的，還必須依靠自學，自我提高。

1.教師要靜下心來，認真讀書，既要閱讀與本專業直接相關的書籍，又要閱讀有關教學理論、教學研究方法的書籍，從而擴展知識面，完善知識結構。

2.教師要走下講臺，走出校園，深入到社會實踐中，在實踐中積累知識，在實踐中提升能力。

3.加強教學研究，教師的教學研究是對教學的補充，可以使教學以更有效的方式展開，是教師在有限的時間里引導學生獲得更好的發展。教室是教師天然的實驗室，教師的教學過程就是在自己的實驗室里進行觀察和研究的過程。所以，教師應重視在教學中研究，在教學中提高，從而更進一步掌握教育教學規律，改善教學技能，提高教學質量。

學校要對教師專業發展進行總體規劃，提供繼續學習、進修培訓的條件，積極組織他們參加教育行政部門舉辦的各類專業培訓，促進教師終身學習的積極性和自覺性。學校還應結合本校實際，聘請專家舉辦師德師能、新技術新工藝、現代教育理論等培訓，從而全面提升教師的綜合素質，為培養大批高素質技能型人才奠定堅實的基礎。