淺析"性別差異對小學(xué)語文教學(xué)的影響"

魏祥銀

（湖南省衡東縣第二中學(xué) 湖南衡東421400）

淺析"性別差異對小學(xué)語文教學(xué)的影響"

魏祥銀

（湖南省衡東縣第二中學(xué) 湖南衡東421400）

由于男女生在學(xué)習(xí)興趣、方式、習(xí)慣、態(tài)度等方面都存在著差異，因此學(xué)生性別差異也是影響其學(xué)習(xí)狀況的一個(gè)重要因素。那么究竟性別差異會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么樣的影響，而又如何去消除性別差異給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響呢？為此，本人就小學(xué)語文教學(xué)與性別差異進(jìn)行一些淺顯的分析。

小學(xué)生 性別差異 學(xué)習(xí)狀況

小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的初級階段，雖然說小學(xué)生身心發(fā)展尚不成熟，但是性別差異卻是客觀存在的，而學(xué)生性別的差異使得他們在學(xué)習(xí)活動中也呈現(xiàn)了不同的表現(xiàn)。從歷來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，小學(xué)語文學(xué)習(xí)中男女生學(xué)習(xí)成績有著明顯的差異，從整體上來，女生的語文學(xué)習(xí)成績普遍要比男生好。那么究竟性別差異會給小學(xué)生語文學(xué)習(xí)帶來什么樣的影響，又如何根據(jù)學(xué)生的性別差異實(shí)施有效的教學(xué)呢？基于此，下面就小學(xué)語文教學(xué)與性別差異進(jìn)行幾點(diǎn)分析。[1]

一、男女生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的性別差異分析

1.智力因素上的差異

智力因素是一種綜合能力，它包括很多方面，如記憶、思維、創(chuàng)造、觀察、想象等多種能力。在智力因素方面上男、女生各有優(yōu)勢語言學(xué)習(xí)過程中，女生在細(xì)小觀察、機(jī)械記憶和想象能力方面更為突出，占有優(yōu)勢，更傾向于多說、多練；而而男生在全局觀察、理解記憶、邏輯推理能力方面更為突出，占有優(yōu)勢，更傾向于記憶語言理解、推理。注意力方面，相對于女生來說男生注意力的穩(wěn)定性則稍差，課堂學(xué)習(xí)中難以集中注意力；在記憶里方面，女生的識記方式帶有明顯的機(jī)械識記成分，而男生多側(cè)重于理解和抽象的記憶，加之小學(xué)語文學(xué)習(xí)更多側(cè)重的是知識的記憶，因此女生在小學(xué)語文階段的學(xué)習(xí)方面往往要優(yōu)于男生。

2.非智力因素上的差異。

主要體現(xiàn)在“興趣”和“性格”兩方面。小學(xué)男女生的興趣有著非常明顯的差異，從廣度上來說小學(xué)女生興趣一般比較穩(wěn)定，且持續(xù)的時(shí)間也較長，而男生興趣雖然比較廣泛，但是卻很容易“見異思遷”。從傾向上來說小學(xué)女生容易傾向于與人相關(guān)的內(nèi)容和對象，學(xué)習(xí)過程中喜歡討論，喜歡邊學(xué)邊講，而男生則更傾向于與物有關(guān)的內(nèi)容和對象,喜歡探究。而語文這一學(xué)科的內(nèi)容本身就較為形象，且大多是關(guān)于景物描寫或是故事閱讀，因此女生在語文學(xué)習(xí)中有著非常明顯的優(yōu)勢。性格方面，女生相對文靜聽話，而男生則更多是好動頑皮，所以課堂中女生則想得到教師的認(rèn)可，而男生注意力卻很難長久維持，同時(shí)也比女生更具破壞性，因此女生的聽課效果要比男生好，學(xué)習(xí)成績普遍比男生要好。

二、性別差異的教學(xué)方法不當(dāng)原因分析

小學(xué)語文教學(xué)中很多教師并沒有對性別差異有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識，他們只知道男女學(xué)生的成績差異很大，但是卻沒有去深入的去探究這種情況產(chǎn)生的原因。因此，在實(shí)際教學(xué)中也沒從性別差異這個(gè)方面去著手提出具體的對策和措施去改善這一情況，因而在小學(xué)語文教學(xué)中很難做到因材施教，導(dǎo)致男女學(xué)生語文成績差異越來越明顯。

小學(xué)語文主要的教學(xué)方法仍是以語言傳遞為主，在傳授新知識的時(shí)候多采用講授和討論的方法，由于女生多聽話，而且服從權(quán)威，所以在這個(gè)方面先天占有優(yōu)勢，她們會毫不猶豫的接受教師所傳授的知識，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。反觀男生，由于其好動性格，使得他們很難在課堂上按部就班的跟隨教師的思路，而且他們也喜歡反對權(quán)威。再加上小學(xué)階段男女生智力結(jié)構(gòu)的差異，在課堂上女生往往要優(yōu)于男生，所以導(dǎo)致小學(xué)男生語文成績普遍不如女生。

三、針對性別差異狀況，因材施教

教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生的性別差異，要改變對性別的刻板印象，充分認(rèn)識到男女生的優(yōu)勢，無論是在課堂參與上、或是各類教學(xué)互動中，教師都應(yīng)注意給每一個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)平等的機(jī)會，以發(fā)揮出他們的優(yōu)勢，彰顯他們的個(gè)性，消除性別刻板印象。下面主要就小學(xué)語文教學(xué)中如何針對性別差異，提高語文教學(xué)效率淺談一下。[2]

1.培養(yǎng)男生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)很多男生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上小動作多，又愛說話，不按時(shí)交作業(yè)的情況也屢屢出現(xiàn)，而且又急于求成，缺乏一定的耐心，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接導(dǎo)致男生語文學(xué)習(xí)成績低于女生。因此，要想提高男生的語文學(xué)習(xí)成績，首先就要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是能否提高學(xué)習(xí)成績的重要依托。尤其是小學(xué)二三年級的男生正是調(diào)皮的時(shí)候，而且沒有什么耐心，更需要教師有足夠的耐心和恒心去引導(dǎo)和幫助他們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)差異性的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)為根據(jù)學(xué)生的性別差異，通過創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境對于男女生應(yīng)采用不同的教育方法，以體現(xiàn)男女生的差異性，讓他們各取所長，揚(yáng)長避短。

小學(xué)二三級語文主要任務(wù)是對文字的認(rèn)知，識記，使用。基于此可以舉行識字比拼、詞語接龍、演講、朗讀等活動，鍛煉男生的語言能力，促使男生主動記憶，激發(fā)男生語文學(xué)習(xí)興趣。再如在學(xué)習(xí)方法上，可以設(shè)計(jì)活動來吸引男生的注意力，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，引導(dǎo)他們提出自己的意見，并提供證據(jù)，鼓勵(lì)男生多參加一些課外互動，鍛煉他們的動手能力。對于女生如，減少她們對規(guī)則的記憶，培養(yǎng)女生通過理解和判斷來解決問題，積極評價(jià)她們，以培養(yǎng)她們的自信心等。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)巧妙的運(yùn)用學(xué)生的性別差異，靈活的采用教育方法，調(diào)動學(xué)生積極的利用自身的性別優(yōu)勢，互相學(xué)習(xí)、互相約束、互相合作、共同進(jìn)步。

[1]王宏.男生學(xué)業(yè)成績不如女生的原因探析[J].吉林教育?教學(xué).2011.

[2]曹延方.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的性別差異探析及教學(xué)對策[J].學(xué)周刊. 2011.