河北省高校體育教師繼續教育現狀研究①

馮 蕾　丁素文（石家莊學院體育學院　河北石家莊　050035）

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河北省高校體育教師繼續教育現狀研究①

馮 蕾丁素文
（石家莊學院體育學院河北石家莊050035）

摘 要：高校體育教師是大學生建立終身體育意識，養成鍛煉習慣的引領者和執行者。在知識信息傳播秒速的這個時代，體育教師在進入工作后是否進行繼續教育，直接關系著教育的質量。本文對河北省高校體育教師進行繼續教育的現狀進行了調查和研究，主要調查了體育教師參加繼續教育的性別差別、繼續教育形式、繼續教育內容和教師參加繼續教育的態度等方面。結果顯示河北省體育教師參加繼續教育的態度較為積極，參加繼續教育的形式多為短期培訓和遠程網絡培訓，繼續教育的內容主要集中在體育技能和體育基礎課程。

關鍵詞：河北省高校體育教師繼續教育現狀

教育界曾經流行一句話“給學生一杯水，老師要有一桶水。”用來比喻來教師知識容量，如今這句話變成了“給學生一杯水，教師要是一條流動的河。”教師要不斷更新知識，充盈自我，發展自我。在科技信息技術大爆炸的當今時代，知識、技術更新的周期變的越來越短，尤其是教授身體技術的體育教師。每年都有層出不窮的新興項目，每個項目中都在不斷推陳出新。體育教師如果只依靠曾經學的一點知識來教授學生，已經不可能滿足學生的需求了。必須要不斷的補充自己，完善自己的知識、技術、技能，才能適應新時代體育教學的需要。體育教師的繼續教育，也就1996頒布了《高等學校培訓工作規程》中對高校教師的培訓思想、形式、考核評價等做了明確地規定。

1　研究對象

河北省高校體育教師繼續教育現狀為研究對象。對河北省不同類別高校進行了問卷發放。河北師范大學、河北科技大學、河北職業工業、燕山大學、河北經貿大學、河北醫科大學、石家莊經濟學院、石家莊學院、河北工程技術學院九所大學的體育教師進行問卷調查，對部分教師進行了訪談。

2　研究方法

2.1文獻資料法

根據課題的研究需要，查閱中國知網中涉及“繼續教育”“高校教師繼續教育”“高校體育教師繼續教育”為主題的文章，經過整理分析，選取與本研究密切相關的40余篇文獻進行重點研究，并閱讀有關繼續教育的書籍，搜集我國有關普通高校繼續教育的政策法規。將收集的資料進行整理和分析，為論文的研究提供了理論基礎。

2.2訪談法

訪談法是研究者通過談話的方式，對調查對象及有關專家進行當面訪問，以得到相關研究內容材料的調查方法。為了進一步了解河北省部分高校體育教師繼續教育的情況，就河北省部分高校體育教師繼續教育的現狀及出現的問題等，對河北省部分高校的一些體育教師以及7名體育方面的專家進行了訪談，了解與本研究相關的情況與信息。

2.3問卷調查法

根據本課題調查研究的目的及意義，結合嚴格的問卷設計要求，查閱關于普通高校體育教師繼續教育方面的資料，并請有關專家對問卷的效度檢驗之后，經過反復修改對問卷進行了設計。問卷發放按分層抽樣的方法，從河北省選取9所普通院校，每個院校發放問卷15-20份，共發放問卷183份，回收問卷164份，回收率為89.62％；去除5份無效問卷，有效問卷為159份，回收有效率為86.89％。

2.4數理統計法

本文在通過調查研究獲得有效數據的基礎上，按照研究內容進行分類，運用軟件spss18.0及excel2003軟件進行各項數據的統計、處理，得到科學準確的結果。

表1　高校體育教師參加繼續教育形式（多選）

表2　河北省高校體育教師繼續教育態度

3　研究結果與分析

3.1河北省高校體育教師繼續教育內容現狀

河北省高校體育教師參加繼續教育的內容主要是專項知識與技能、體育教學方法和訓練、現代體育課程與教學理論、體育科研理論與方法、現代教育技術（計算機）。還有部分體育專業教師參加了體育基礎課程的培訓，裁判的考級等繼續教育培訓。參加英語、思想政治方面培訓的較少。原因是高校體育教師多是以技術技能為主，教師對技術技能的變化較為關注，投入的資金也較多。

3.2河北省高校體育教師參加繼續教育形式。

河北省高校體育教師繼續教育的形式主要有崗前培訓、學歷教育培訓、遠程教育培訓、短期專業培訓和長期專業培訓幾種形式。在調查中顯示，有82.4％的體育教師參加了崗前培訓，35.8％的教師進行了學歷教育，近79％的教師參加了遠程教育培訓，69.1％的教師參加了短期專業培訓，參加中長期培訓的有22.6％。百分之八十多的教師都接受過崗前培訓，與國家的硬性要求有一定關系，隨著年輕教師的增多，遠程培訓參加比重也在逐漸加大，尤其是國家開設遠程繼續教育培訓學習以來，網上學習成為了高校教師繼續教育的新途徑。在調查中發現，很多老師同時進行著幾種教育培訓，而參加繼續教育教師的年齡也在向年輕化發展。

3.3河北省高校體育教師不同性別參加繼續教育現狀

在性別方面，河北省高校體育教師男性明顯高于女性，在年齡方面，在30歲以下和50歲以上的比例較小，31～40歲和41～50歲人群較為集中，基本呈較為合理的正態分布，以年富力強的中青年教師為主，絕大部分還有較長的從教年限。對于參加繼續教育的調查

顯示，男性教師高于女性教師，而在一些體育專業院校男女繼續教育比例差別不是很大。主要原因在于，高校女教師工作后結婚，生孩子，更多的精力轉移到了家庭方面，尤其做了母親的女教師，需要承擔的家庭責任更大。因此，在參加專業培訓方面往往低于男教師。

3.4河北省高校體育教師對繼續教育的態度

高校體育教師是實施體育教育改革的重要保證。他們工作在教學第一線，是教育教學改革的執行者，高校體育教師的修養與素質直接關系著高校體育教育的質量。高校體育教師對繼續教育的態度也直接關系著教師的知識更替是否及時，能否滿足學生對新知識的學習。通過調查顯示，河北省高校體育教師中30.2％的人認為工作后參加繼續教育想非常有必要的，45.2％的人認為有必要，認為無所謂和沒必要的分別占14.4％和10.2％。從調查數據可以看到75％以上的體育教師對繼續教育持積極和肯定的態度，愿意主動參加繼續教育的培訓。而14.4％的教師對繼續教育持無所謂態度，遇到需要時也會參加，但學習積極性和主動性都不高。10.2％的體育教師認為繼續教育只是走形式，主觀上沒有參加培訓的愿望。因此可以看出，雖然大多數體育教師對繼續教育持積極肯定的態度，但仍有一部分體育教師，還需要加強教育和引導，加強對繼續教育的認識。

4　河北省高校集體組織體育教師進行繼續教育的現狀

通過調查發現，體育教師的繼續教育大多屬于個人或少數人自己主動積極的進行的行為。由省市或者高校集體組織的繼續教育較少。除了崗前培訓是必須的參加外，其他的幾乎1-2年組織一次。這就要求體育教師參加繼續教育的積極性和主動性要高，才會讓自己保持在一個良好的學習狀態。在以后高校應多組織一些集體學習活動，以促進高校體育教師的學習。

5　結論

（1）河北省高校體育教師繼續教育中男性參加數高于女性；

（2）體育教師參加繼續教育的態度大多數是積極主動的；

（3）參加繼續教育的形式主要以小規模組織和個人參加為主，參加培訓的形式主要是遠程教育和短期專業培訓；

（4）教育部門集體組織的繼續教育培訓不足。

參考文獻

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課題來源：河北省教育科學“十二五”規劃經費重點資助課題，《河北省高校體育教師繼續教育現狀研究》課題編號：1401012

作者簡介：①馮蕾，女，漢族，1975，11，碩士，講師，研究方向：體育倫理、學校體育。

中圖分類號：G806

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00