對談話類節目主持人的美學研究

盧 婷

（作者單位：山西師范大學）

對談話類節目主持人的美學研究

盧 婷

（作者單位：山西師范大學）

摘 要：在我國，電視談話類節目是對中國電視節目類型的一種新的探索。電視作為一門藝術，在電視節目中就必須體現出審美性，必須做到真善美、內容與形式的統一。如果把談話類節目認為是主持人與嘉賓之間的對話則是對談話類節目最大的誤解。談話類節目需要主持人具有更高的素質、深厚的文化修養、獨特的主持風格，需要主持人以真誠的態度對待每一位嘉賓，掌握聆聽的藝術和談話的藝術。隨著談話類節目的層出不窮，節目中“三俗”現象格外嚴重，要使談話類節目健康長遠地發展，需要我們將人文關懷和真善美貫徹始終。

關鍵詞：審美性；真善美；人文關懷

電視作為最有影響力的大眾傳播媒介之一，可以使受眾通過小小的屏幕欣賞各地風光，了解大千世界。談話類節目的出現開啟了電視藝術的又一新的領域。在大多數人看來，主持人只是個傳聲筒，他們只需要用標準的語言進行有聲傳播，這是受眾對主持人最大的誤解。播音主持是門藝術，具有較高的審美性。

1 藝術的審美性，要求電視節目做到真善美的統一

“藝術來源于生活而高于生活”，藝術中的“真”并不等同于生活中的真，并不是把生活中真實存在的事物照搬而來，藝術中的“真”必須通過藝術家或創作者的二度創作，在生活原有的基礎上進一步加工創造，加入創造者自己的主觀情感，變生活真實為藝術真實。這樣經過二度創作的藝術形象就不僅具有真實感，同時具有了美感。藝術中的“善”也不簡單地是我們通常所謂的倫理道德、說理教育，而是創作者創作出的藝術形象，不能是冷冰冰的而應該是形象鮮明的、生動感人的、有血有肉的形象。這就需要創作者投入自己的情感、態度和對事物準確的評價。總的來說藝術美高于生活美，把生活中的真善美凝結到藝術作品之中，通過藝術家的二度創作，化真為美，化善為美。藝術具有審美性，要做好形式美與內容美的統一。藝術美注重形式，這并不意味著可以脫離內容而獨立存在，它必須是二者的有機統一體。隨著時間的積累和藝術的不斷發展與創新，藝術的形式也在不斷發生著變化，藝術家們要找到更好的形式來表現藝術，則必須通過對藝術內容的深刻探究，從內容出發來豐富和發展形式美。藝術的形式美不能脫離藝術的內容美而存在，內容必須通過形式美來體現。因此，藝術的審美性是內容美和形式美的統一，二者相輔相成缺一不可。

2 電視節目中的審美性，對主持人提出真善美的要求

電視節目也是藝術的一種外在形式，真善美更是節目的靈魂。電視節目具有一定的指導意義，有著廣泛的受眾群體，不管是哪種類型的電視節目，人們多多少少都會從中受到啟迪和感悟。所以說在電視節目中一定要把真善美的原則貫徹始終。成功的、優秀的電視節目應該是真善美的統一。首先必須真，即取信于觀眾，并在此基礎上上升到事件的本質真實、哲理真實，并揭示其中的內涵，從而實現節目的意圖，達到善。而真與善的統一是美的最基本內容要素，再輔以精良的制作和主持人的穿針引線，使觀眾在情感的投入和起伏中被事實的深刻真實性震撼，感悟其中引發出來的有關知識，這也就實現了美。真善美就這樣統一于一個優秀的電視節目中，并必將成為電視節目的目標。

3 談話類節目中主持人如何做到“美”

對于主持人來講，話筒是其有利武器，通過對聲音的塑造進行傳播，同時主持人更重要的是要講究藝術性的語言表達，即聲韻傳情的表達，內為“情”，外為“聲”。這里所講到的“情”是指主持人的話語不能是干巴巴毫無特色的，而應該是飽含感情的與所表達的內容相契合，與所要營造的氛圍跟意境相統一，與觀眾觀看節目時的心境相和諧。所謂的“聲”就是主持人話語的聲音形式——抑揚頓挫、輕重緩急。無論是主持人的獨特感受，還是其獨特的表達，最后都要通過聲音的形式來呈現出來。離開了聲音形式這個表現的物質載體，受眾也就無從感知主持人風格美的存在。聲音美是主持人最基本的要素，不同的聲音特點也體現出主持人不同的主持風格。除了聲音美之外，主持人還必須注意副語言的美。主持人除了進行有聲語言的傳播之外，有時還需要借助副語言來傳遞信息，這里的副語言包括眼神、表情、體態、服飾等。不同的節目類型對主持人副語言的要求也大不相同。

在中國，談話類節目成為一種典型的對于電視節目形態的一種探索。在對電視談話類節目的定位上更是將“以人為本”“人文關懷”作為一種新的傳播理念和價值取向。而談話類節目的穩步發展不光需要主持人的努力，更需要大家的共同協作，并將高舉起人文關懷的旗幟，使談話類節目可以走得更穩更長遠。

參考文獻：

[1]吳郁.主持人的語言藝術[M].北京：北京廣播學院出版社,1999.

[2]彭吉象.藝術學概論[M].北京：北京大學出版社,2006.

[3]張鳳鑄,胡妙德,關玲.中國當代廣播電視文藝學[M].北京：北京廣播學院出版社,2007.

作者簡介：盧婷，女，山西聞喜人，山西師范大學戲曲文物研究所2013級碩士研究生。