論節目主持人心態的運用和培養

林蔚藍

（作者單位：汕頭市廣播電視臺）

論節目主持人心態的運用和培養

林蔚藍

（作者單位：汕頭市廣播電視臺）

摘 要：關于節目主持人的心態，主要是兩個方面：從指向看，一個向內，即主持人對自己身份地位的內心體驗和把握，一個向外，即主持人與周邊的人或事發生關系時內心的體驗和把握，一般體現為待人接物、為人處事的態度方法和言談舉止；從范圍看，一是在節目中、屏幕上表現出來的具體的心態，二是在節目外、屏幕下與主持人身份聯系在一起時“人前人后”的心態。本文分析了主持人的心態、內涵、誤區及健康心態的培養。

關鍵詞：節目主持人；心態；素質；培養

心態，從字面上看，是“心理狀態”一詞的縮略，它既可以指瞬間具有情境性和短暫性的特定的具體體驗，也可以指比較持久的、具有較大的穩定性和彌漫性特點的心境。前者往往具體變現為臨場緊張與否的心理、心理狀態，后者側重于待人接物的認識和態度，說白了，就是做人的態度。我們知道，所謂人的體驗、人的心境，都是人對客觀事物的態度的一種反映，屬于人們日常所說的情緒和情感的范疇。

改革開放以來，主持人節目成為廣泛被社會大眾所接受的主流節目傳播形式。但是目前，播音員、主持人隊伍的建設與管理還有很大的提升空間。一些主持人的政策水平、文化素質、心態培養，尤其是職業道德和價值取向頗受受眾關注，對媒體的形象有一定的影響。

1 主持人心態的內涵

在節目的制播過程和傳播語境里，主持人是其中的核心因素。主持人還具有非語言符號，受眾直接接受的除了主持人的語言，還有在語言背后起作用的主持人的心態。節目主持人的心態主要有兩個方面：從指向看，一個向內，即主持人對自己身份地位的內心體驗和把握，一個向外，即主持人與周邊的人或事發生關系時內心的體驗和把握，一般體現為待人接物、為人處事的態度方法和言談舉止；從范圍看，一是在節目中、屏幕上表現出來的具體的心態，二是在節目外、屏幕下與主持人身份聯系在一起時“人前人后”的心態。

主持人在節目之外的心態，既有凸現在公眾場合的；也有獨處于個人世界的。可以肯定地說，主持人主持節目時的心態與其日常的心態應該力求一致，即便有些主持人奉行“扮演”的邏輯，但是不管主持人主觀意識如何，他在傳播信息的同時，其自身的信息也在傳播，受眾自然能“知人知面又知心”。主持人的日常心態與主持節目時的心態互為補充、互相映襯，節目中的心態必然會浸染、強化主持人日常的心態，而日常心態又會主導和滲透到具體的主持心態中去。

從心理學的角度分析，主持人的心態“是伴隨著認識活動和意志行動而出現的”[1]。主持人的心態，一方面來源于其一貫的做人的準則，即對社會和自己的認識以及對自身行為的控制；另一方面還來自其對“主持人”職業角色的具體認識，以及據此對行為習慣、行為方式的調節、修正。

2 主持人心態的誤區

美國社會行為學家貝尼爾在《西方組織行為學》中曾經將人的心態分為三類，一類是父母自我心態，一類是成人自我心態，一類是兒童自我心態。它們的特征分別是權威的、教誨的，理智的、邏輯的，情感的、感覺的。在社會交往、群體組織傳播中，三種自我心態對傳播效果有著不可忽視的影響[2]。主持人經常會走入“父母自我心態”的誤區。有的主持人知識結構不錯，反應快、有能力，但是過分突出自己，在層次較高的嘉賓面前班門弄斧、賣弄學問。

節目主持人是大眾傳媒中引人矚目、令人關注的公眾人物。對于主持人應具備的條件，受眾一方也好、從業人員一方也好，都有一個共識：節目主持人必須在思想素質、文化素質、業務條件、心理素質及能力方面均屬“上乘”，這種認識無可非議，節目主持人的職業需要入選者的高素質，否則難以勝任主持人的工作。但是，我們必須認識到，在節目主持人的傳播過程中，“具有”高素質和“展示”高素質并不是一碼事，二者不能劃等號。當身為公眾人物的主持人成為媒體聚焦的反面人物，媒體本身要花很長的時間才能淡化公眾的注意力，消除不良印象。

我們從不少的節目聽到、看到，步入心態誤區的主持人，為了展現自己的“高素質”。為了說明自己“有文化”，他們或在節目中以“我”為核心，滔滔不絕，風光占盡，一副“最佳辯手”“指點迷津”的神態；或賣弄學問，引經據典，樂在炫耀；或專業術語，“狂轟亂炸”；或居高臨下，裝腔作勢，貌似高深，故弄玄虛，把簡單明了的事情復雜化。

中央電視臺《看見》欄目的著名節目主持人柴靜說過：做節目不是為了教化和改造，而只是呈現，為什么是這個

人在這樣一個事件中做出這樣的選擇，把人物背后復雜的坐標系、因果邏輯盡可能多地呈現出來。很多人以為CBS的《60分鐘》是定位給精英看的，實際不是，它是辦給廚娘和司機看的。它的主編寫的稿子，從來不是看的，而是背轉身來聽的。你只有把一個正在廚房里忙活的人，通過聽覺吸引到電視機前面來，這才是一個好節目。每一句解說詞都要讓受眾聽得下去，而不是文縐縐的四六句。

3 主持人健康心態的培養

素質是一個非常大的概念，是指“心理學上指人的神經系統和感覺器官上的先天的特點”，專業上有人將其分為政治素養、文化素養、專業素質、道德修養、身心素質。可以說，提高素質，對于主持人來說，是一輩子的事情。對于今天的主持人來說，政治素養、文化素養和專業素養可以從校園中得到培養，而對于道德和身心素養，更多要在從業的路上不斷強化和提升。主持人的健康心態可以通過以下幾點來進行培養。

3.1主持人應該關注什么

節目主持人無疑是忙碌的，但絕不應該忙碌在“東一頭西一頭”的“客串”上，更不應該忙碌于浮華喧鬧“馬不停蹄”的應酬中，也不是“躲進小樓成一統”，僅埋頭于演播室、錄音間“出聲露臉”的主持人。主持人無論如何不能脫離實實在在的社會生活，其實不管哪種節目類型的主持人，他關注的目光都應指向社會，指向基層。主持人一旦脫離生活，脫離群眾，依賴媒體“包裝”，過著“明星”般的生活，他就會變成一具“空殼”，最終成為匆匆劃過的“流星”。

全國新聞戰線開展的“走基層、轉作風、改文風”活動，在全社會引發了強烈共鳴和熱烈反響。可以說，“走轉改”是媒體人重新調整心態的新起點，我們每天都可以看到、聽到大量鮮活的來自生活中的報道，他們記錄著社會變遷，謳歌了群眾創造，反映出時代風貌，回應了社會關切，人民群眾拍手叫好。

如果說節目主持人深入基層、關注他人、全身心地投入工作是為主持人的“動”，那么主持人刻苦的學習、海綿吸水般的積累和深入的思索探討，則是他們生活中的“靜”。

著名節目主持人水均益在一篇題為《面對關注的時候》的文章里坦陳：“為了每一期《東方時空 焦點時刻》中國際題材的節目，我都會煞費苦心地準備一大堆材料，居然會有20厘米厚，1993年第一次采訪基辛格之前，查閱的各種書籍就有十幾本。即使在沒有節目可做的時候，也時常會泡在電腦前，看各種外電報道。那時候可以說，滿腦子都是國際上的這事那事，感覺自己積累了很多東西，那時候的心態是平靜的”[3]。可以斷言，有深刻內涵的“寂寞”，以及平和安靜的心態，在主持人工作生活中是不可或缺的。“但問耕耘，不問收獲”，是許多優秀節目主持人的內心寫照。“但問耕耘”，是明確目標下的執著扎實；“不問收獲”，是淡泊功名后的遠離私欲。這是一種境界，是一種平靜的心態。

3.2主持人應該看重什么

心浮氣躁、急功近利的主持人看重自己的“形象”，極盡表演、模仿之能事，有嘩眾取寵之心，無真誠服務之意；心態健康平和的主持人，與此截然不同，他們最看重的是節目的質量，是節目在受眾心目中的位置，因此，他們對節目全身心地投入，他們不僅僅是“出聲露臉”的最后一道工序，而是扎到節目中，積極而深入地參與，其名副其實的主創地位是干出來的，不是“叫來的、要來的”。在成績面前，心態健康的主持人還有一種關注，那就是對自己主持狀態的審視與反思。倪萍在《自述與自視》一文中說：“我在《綜藝大觀》如魚得水到順水花，無論怎么撲騰都沉不了底，已經到了不費什么力氣就能看得過去的程度，但我覺得對于主持人職業來說，這是最可怕的。[4]”很多主持人由陌生到適應，由“不知所措”到“輕車熟路”，這時最怕的是流水線上的“熟練工”心理——滿足于一定的套路，不再有新的追求。

3.3主持人健康的心態應該如何培養

主持人心態，從總的原則上來說，首先要解決主持人與節目的關系，主持人與受眾的關系。其一，主持人是節目的重要組成部分，從理論認識到實踐操作，主持人必須始終牢記：是“社會的進步和發展提供了主持人節目興旺的大環境”，是“節目造就了主持人”，“皮之不存，毛將附焉”；主持人與節目“互補互動，相映生輝”，主持人在觀念上必須“認識傳授關系，樹立受眾觀念”，真誠與尊重是第一要義；在操作上要“了解手中心理，服務引導并重”，體現“略勝一籌”的“朋友”特色；在受眾的品頭論足面前，以“平常心”汲取營養，“捧而不暈，罵而不餒”[5]。

4 總結

主持人的心態，是個人修養和人格品性的反映，是主持人對自身“形象”的認識和把握，也包括主持人與他人關系的處置。古人云：“言為心聲”，語言是心靈的反映，有什么樣的心態，就有什么樣的語言。同時，主持人的語言在主持人節目語境中當然要遵循傳受關系的制約。主持人節目中的傳受關系有其自身的規則，這些規則是客觀存在的，不以人的意志為轉移。所以，綜合素質好的主持人，首先需端正做主持人的心態，總是能積極主動、敏銳地發現事物的本質規律、特殊規律，“入境隨俗”“從善如流”，使自己的主觀符合客觀，在遵循客觀規律的前提下充分發揮主觀能動性，創造性地做好主持工作。

參考文獻：

[1]曹日昌.普通心理學（下冊）[M].北京：人民教育出版社,1980.

[2]吉蕾.電視節目主持人應把好“心態”關[J].青年記者,2009（8）.

[3]水均益.面對關注的時候[J].電視研究,1997（3）.

[4]倪萍,胡曄,王學健.倪萍：自述與自視[J].現在傳播,1997（1）.

[5]吳郁.節目主持藝術探[M].北京：北京廣播學院出版社,1999.