對網球技術教學與多媒體輔助手段相融合的研究

王建華（天津城建大學體育部　天津　300384）

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對網球技術教學與多媒體輔助手段相融合的研究

王建華（天津城建大學體育部天津300384）

摘 要:該文通過文獻資料法、實驗法、對比分析法以及測試法，以天津城建大學13級注冊學生為研究對象（男生60人，女生60人），分為實驗組和對照組，對該校多媒體輔助手段在網球技術教學中的運用現狀、兩者相融合的程度，進行為期2個月的研究。在過程中，對在職教師學歷與技術、利用多媒體教學情況和知識結構進行了調查分析，得出多媒體輔助手段不僅有利于學生網球技術動作水平的提高，提高了網球老師的教學質量和效果，還促進了網球技術教學的發展等結論，為該校多媒體輔助手段在網球技術教學中的運用以及發展提供了豐富且嚴謹的理論基礎，并提出相應對策分析。

關鍵詞:網球技術教學多媒體輔助手段研究

1　研究對象

以天津城建大學2013級注冊學生為實驗對象（男生60人，女生60人），分為實驗組和對照組，在實驗前將兩組有關指標進行測試，條件基本相同，T檢驗結果無顯著性差異（P＞0.05）。

場地:天津城建大學網球場。

時間:2014年9月至2014年10月。

實驗內容:實驗組學生在網球技術學習中運用了多媒體輔助手段練習，對照組則運用常規的教學手段練習，分別進行實驗前后正手抽球，反手抽球測試成績差異結果實驗分析。

2　多媒體技術的概念及特征

2.1多媒體技術的概念

“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術。“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，是由mutiple和media復合而成的。多媒體技術是一種把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Images）、動畫（Animation）和聲音（Sound）等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。

表1　實驗前男生正手抽球成功率差異性對照（10次）

表2　實驗后男生正手抽球成功率差異性對照（10次）

表3　實驗前女生正手抽球成功率差異性對照（10次）

表4　實驗后女生正手抽球成功率差異性對照（10次）

表5　實驗前男生反手抽球成功率差異性對照（10次）

表6　實驗后男生反手抽球成功率差異性對照（10次）

2.2多媒體的特征

多媒體的特征具體的分為7點:（1）集成性；（2）控制性；（3）交互性；（4）非線性；（5）實時性；（6）信息使用的方便性；（7）信息結構的動態性。

3　研究結果與分析

3.1對在職教師利用多媒體教學的調查與分析

通過調查顯示:該校網球專業教師利用多媒體教學的教師僅有30%，而且是簡單的視頻錄像，真正的自己制作的多媒體課件幾乎沒有，根本談不上屬于現代化的體育教學手段。

3.2前后學生網球正手抽底線指標檢測與分析（成功率）

表1、表2顯示:實驗前兩組無差異，實驗后A組學生的成功率為69%，而B組為60%，兩組學生實驗數據的差異P值為0.0113，小于0.05，數據結果說明實驗后，兩組男生關于正手抽球成績之間出現了顯著的差異，A組正手抽球成功率較之前有了較大幅度的提高，（11%）；而B組正手抽球成功率雖有提高，但提高幅度相當小，和A組拉開了差距，A組在實驗中運用了多媒體輔助手段進行網球技術的練習，其在運用過程中，男生能夠清楚地看到網球技術動作的發揮以及要領的掌握，學生感官對網球技術動作有了一個正確的觀念，A組學生通過教學視頻的觀看，再結合老師的講解，對網球正手抽球技術有了更深刻的印象，在平時的練習中便會條件反射的結合運用，因此多媒體輔助手段的運用可以有效地提高學生的網球正手抽球技術成績。

表3可以看出，C組學生的正手抽球成功率為60%，而D組為54%，差異結果P值:0.0120＜0.05，顯著性差異。C組的女生在正手抽球技術的練習中運用了多媒體輔助手段，在這過程中老師通過讓女生觀看規范的正手抽球技術視頻，進行重點技術動作的多次回放，使女生在看視頻和練習的相互過程中逐漸地提高了正手抽球技術動作的發揮，進而提高了正手抽球的成功率，前，女生在正手抽球成功率上要低于男生，實驗后提高的幅度還是比男生低，因此，女生要加強正手抽球技術動作的練習。

3.3前后學生網球反手抽底線指標檢測與分析

表5顯示:A組的學生反手抽球成功率為64%，而B組成績為58%，差異結果P＜0.05，在A組的學生網球反手技術練習過程中運用了多媒體輔助手段，網球多媒體輔助手段教學能夠更加準確地全面地讓學生領會到反手抽球技術的要領，進而學生就能夠正確地掌握反手抽球技術，多媒體輔助手段的運用使學生更多地把精力放在了反手抽球關鍵技術動作的學習以及練習上，減少了學習的時間和次數，有效地提高了學生反手抽球的成功率以及技術技能。

4　多媒體輔助手段在網球技術教學中的發展對策

利用課余時間加強自己的專業技能和知識，進行多學科交叉

學習，擴充自身的不足之處，是自己的知識面更加寬闊。

學校方面應盡量安排適合進行體育多媒體教學的空間和條件，以方便該校進行現代化的體育教學，縮小和兄弟院校的差距。

5　結語

綜上所述，多媒體課件運用于網球教學實踐，符合現代科技和體育教育的方向，為網球教學提供了直觀、清晰的教學輔助手段，明顯地幫助學生建立完整的動作概念，掌握技、戰術要領和競賽規則、裁判法等知識，提高學生籃球技、戰術水平。多媒體教學不僅解決網球技戰術的關鍵環節問題，而且有效的培養了學生的網球意識，激發學生對網球運動的興趣，從而調動學生學習的主動性和積極性。同時彌補了常規教學的不足，改變了傳統的技術教學模式，優化教學組織形式，提高教學質量。

參考文獻

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DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.084

中圖分類號:G80-05

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）09（b）-0084-02