淺談電視與青少年素質和道德建設

蘇麗

隨著現代社會對人的文化素質和從業技能的要求越來越高，以及知識領域的迅速擴展和知識量的成倍增加，僅僅靠學校教育遠遠不能滿足社會和個人對教育的要求。目前，提高青少年素質的基本途徑是學校教育。學校教育這一途徑雖然作為提高青少年素質的關鍵途徑取得了重要成果，但是相對于青少年的實際生活狀況、文化素質狀況而論，僅僅有這種途徑是不夠的，這就要求相關部門必須探索提高青少年素質的途徑，在不同方面應當有不同的內容和重點，并實現相互配合，全面推進。電視節目包含了豐富的科學文化知識、現代價值觀念、理想道德情操、藝術審美趣味等，從而對推進國民特別是青少年文化和道德素質的提高產生了巨大作用，它開辟了學校教育之外的另一條重要途徑。

首先，直觀快捷、生動形象是電視最大的教育優勢。從傳播的速度、范圍、信息量等方面來看，電視都處于現代傳播媒體的領導地位，這是其他教育形式所無法比擬的。電視作為影響力最大的媒介，教育便成了它的一項重要功能，探討電視的教育功能，對引導電視消費有著十分重要的意義。

其次，電視的內容中有一部分是簡單的、屬于知識普和文化啟蒙的東西。例如，大量的科普知識、反映中華民族傳統文化的專題片、卡通片、大量的公益廣告等。這些電視產品，適應了青少年對普及知識、獲得啟蒙的要求，使他們對自己未知的領域有所了解，從而開闊了視野。由于青少年文化層次、知識結構、年齡、興趣愛好等因素差異很大，他們對電視節目的需求也有很大的不同。

再次，電視的教育功能更多地表現為長期的滲透性，對人的心靈的滲透。電視一般都具有通俗性、趣味性的特點，對青少年容易產生強烈的吸引力，它甚至成了青少年生活的重要組成部分。

青少年在收看電視時，對其所內含的文化知識、道德倫理、價值觀念等，也就不自覺地接受了，并將成為他們的內在精神要素，成為他們理解社會的思維方式和生活實踐的能力。例如，電視劇《士兵突擊》就是在中國進行市場經濟建設過程中發生的故事，反映在這一社會倫理道德發生重大變化的時期人們的選擇和付出，弘揚了民族傳統的精神內核，因而在社會上產生了強烈的反響。《今日說法》《真相》等，在講解案件的來龍去脈的過程中，對青少年進行著現場的或仿現場的教育，由于所反映的內容全是真人、真事、真案件，所以不用說教、評論，青少年看后自然得到啟示，受到教育。

其實，對青少年而言，適當利用電視，會有較好的社會學習意義。在學習社會或群體習慣的過程中，電視等大眾媒介參與了對個體思想和行為的塑造，為學生提供了一幅現實生活的圖畫，幫助學生構筑成一個“現實”和“完整”的世界。電視等媒介還為學生提供了社會規范或規則，學生從中觀察、感受和學習到共同信仰、傳統生活方式、語言和生活規則等，從而明確社會規范、角色和等級的利害關系，理解自己的地位和應遵循的行為準則。總之，正是在大眾媒介的影響下，青少年逐漸建立關于現實世界的概念和信仰。