機械制圖與CAD繪圖教學改革與校本教材開發研究

周會華

（無錫市錫山中專，江蘇 無錫 214191）

機械制圖與CAD繪圖教學改革與校本教材開發研究

周會華

（無錫市錫山中專，江蘇 無錫 214191）

機械制圖是機械專業必學的基礎課程，也是機械專業當中的重點教學環節。隨著我國進入教學改革階段后，機械制圖專業開始面臨著教學挑戰。對于機械專業來說，機械制圖的制圖軟件主要是以CAD繪圖軟件為主，通過CAD繪圖軟件教學，能夠鍛煉學生的空間思維能力以及想象力，提高學生對平面圖的理解能力。而在傳統的機械專業教學中，機械制圖的主要工具是以紙和筆為主，按照課程內容來進行步驟式的繪圖，與現代教學方式具有較大差異，另外，在機械專業的校本教材上，傳統教材關于繪圖操作的內容知識十分少，并且理論知識占據比例較大，難以使學生學到重點知識。對此，本文根據機械制圖與CAD繪圖教學改革與校本教材的開發展開研究［1］。

機械制圖；CAD繪圖；教學改革

機械專業是一項綜合性十分強的專業，其需要學生具備一定的基礎理論知識，同時具備較強的實踐操作技術。在機械專業的課程教學上，需要進行機械制圖中的繪圖教學。CAD繪圖是一項以軟件操作為主要制圖方式的課程。但是學生在學習基礎時需要一定的教材內容來指引其進行正確的步驟操作，使學生能夠利用教材獨自練習操作方式，這就要求現代機械專業要加強對校本教材的開發工作，根據教學內容來設計與開發相應的課程教材，以此提高機械制圖和CAD繪圖教學的有效性。

1 合理設置教學目標

從機械專業畢業的學生在未來的職業選擇上大部分都是從事繪圖員、技術員等。根據我國近幾年的高校畢業生職業反饋情況來看，許多單位的畢業生都面臨著理論知識十分強，但機械制圖與CAD繪圖能力以及實踐能力十分弱，對基本的圖紙了解及繪圖方式都存在一定問題。這是由于許多職業院校仍還在使用傳統的教學方式，在機械制圖上著重使用筆紙的繪圖方式，使得制圖課程大部分時間都花在了傳統教學方式上，并在教學目標上大多都以應試及理論知識為主要教學內容，使得學生在未來就業過程中無法運用所學技能和知識完成工作，傳統制圖方式也無法派上用場，使得許多畢業生在就業后無法適應職場的工作方式。在CAD繪圖上，CAD軟件的教學課程安排不合理，出現了理論知識課程與CAD繪圖課程失調的現象，這對于現代社會對人才的要求來說背道而馳，在機械職業中，職場更需要人才具備熟練且快速的CAD制圖技能，并讓學生能夠在任務繁忙的情況下快速的完成一張CAD制圖，以此應對企業的臨時機械圖要求［2］。

2 校本教材的開發

機械制圖與CAD繪圖的校本教材開發需要根據每個學校的學生學習狀況以及教學步驟來進行設計。在開發校本教材時，院校需根據學生的性格、學習能力、基礎知識水平來進行合理規劃與設計，校本教材作為學生學習機械專業知識的輔助工具之一，應整體圍繞學生以及課程內容來進行規劃，以學生容易掌握、容易操作、實用為機械制圖與CAD制圖校本教材開發的前提，根據機械制圖與CAD繪圖內容來設計不同的教學模塊，并將CAD制圖的方式融入至繪圖的不同環節當中，突出機械制手工制圖的同時著重CAD繪圖的教學，使校本教材的知識面廣泛而又具有重點，使教師在開展機械專業教學時，能夠通過合理而又巧妙的校本教材盡早的實現教學目標［3］。

3 機械制圖與CAD繪圖教學的改革策略

（1）從制圖基礎環節進行教學。這關系著學生未來的學習進度以及專業水平，因此，在開展制圖基礎教學時，不僅要從簡單且具備技巧性的繪圖環節進行教學，還要將國家制圖標準納入教學當中，使學生在后期學習機械制圖時能夠按照規范的方式來完成圖紙的創作。在制圖的基礎環節上，首先要先從機械制圖的基礎入手教學，讓學生能夠盡快掌握手工繪圖技巧。第二是CAD繪圖環節，CAD繪圖需要結合軟件來完成整個繪圖過程，使其能夠按照命令獨自完成機械圖的制作過程。

（2）三視圖環節的教學改革。在三視圖的專業教學內容上，主要從兩個方面進行教學，第一是三視圖的基礎知識教學，將三視圖當中需要掌握的投影規律、三視圖的理解等內容進行詳細教學；第二是三視圖的繪圖內容，從三視圖的基礎繪圖以及實際物體不同面的繪圖進行教學，并讓學生掌握CAD繪圖過程中所需使用的輔助命令。

（3）軸測圖環節的教學改革。軸測圖的教學關乎著學生后期的模型渲染制圖，因為模型渲染是根據軸測圖來完成的，因此在教學時，需要著重強調軸測圖繪圖環節，將正等測軸測圖的繪圖方式進行引導教學，根據學生的掌握程度來開展教學，能夠使學生掌握全面的知識點。

（4）零件組合繪圖教學改革。首先要讓學生掌握合體形式的三視圖制作，再讓學生具備一定基礎的同時來繪制零件組合，掌握機械不同組合的繪圖方式以及繪圖注意點。當學生完成零件組合繪圖時，再對零件組合圖的各個尺寸標準要求進行講解。

（5）標準零件的繪圖方式。并不是所有的平面機械圖都只有一種繪圖方式，在螺紋、彈簧、齒輪等標準零件的繪圖上都會有準確的繪圖規定與標準，因此在開展教學時，需讓學生掌握這些零件的特別畫法。

4 根據教學內容合理設置課程

課程安排是職業院校一直忽視的問題，以往院校在實施教學時，一方面較為注重學生的學習成績，一方面較為注重學生的任務完成狀況。而在職業課程的安排上，則忽視了不同課程的不同內容重點，因此，這使得職業院校的課程安排時常出現理論課程與實踐課程不協調的現象。機械專業作為一項以實踐為主要教學內容的專業，其課程安排直接關系著學生對專業知識的掌握程度，在加上職業課程內容十分豐富，而教學時間又有限，因此使得實踐課程反而成為了副課，理論知識成為了主要課程。對此，職業院校應及時審視機械專業的課程安排是否合理，增加實踐課程的課時，相應的減少理論課程，使學生有更多的機會來進行實踐操作繪圖，鍛煉學生的實踐水平。

5 結束語

對于機械專業來說，職業院校應明確機械專業實踐操作的重要性，根據專業課程來合理設置教學目標，使其能夠明確教學目標的同時讓學生有明確的職業發展方向。在開發機械制圖與CAD繪圖的校本教材時，需根據學生的性格、學習能力、基礎知識水平來進行合理規劃與設計，以學生容易掌握、容易操作、實用為機械制圖與CAD制圖校本教材開發的前提。在教學改革上，教師需對教學內容做好主次分明，全面講解課程知識的同時著重講解重點知識，并根據教學內容合理設置課程，加強實踐課程的安排，使學生在學習理論知識的同時實踐操作能力也得到相應的提高。

［1］ 斜春獻. 中職學校機械專業有效教學實踐與探索——談公差、制圖與CAD一體化教學的改革［J］. 教研改革，2011，2（07）：76～77.

［2］ 張淑娟，賀俊林，武志明，等 . 國際精品資源共享課程建設的探索與實踐——以機械制圖與計算機繪圖課程為例［J］. 河北農業大學學報，2015，2（01）：13～14.

［3］ 賀奇，張玉成.基于工程素質與創新能力培養的機械制圖教學的改革與實踐［J］. 遼寧工業大學學報（ 社會科學版），2012，1（12）.113～114.

（P-01）

Teaching reform and school curriculum development of mechanical drawing and CAD drawing

TH126-4

1009-797X（2015）22-0046-02

A DOI：10.13520/j.cnki.rpte.2015.22.017

周會華（1983-），女，本科學歷，職稱：中學二級。

2015-09-30

本文系江蘇省無錫市錫山區十二五教育科學規劃課題〈〈機械制圖與CAD資源庫的開發與研究〉〉的階段性成果（A/2014/007）。