做堪稱指導高中生制定發展規劃的人師

卞東華

【摘要】高中階段在人的一生中有著舉足輕重的作用，其發展規劃已經提到議事日程，但如何指導高中生制定發展規劃依然是一件非常困難的事情。本文提出人師在指導高中生制定好發展規劃時應注意的三個方面問題：提高對此項工作的認識，教給學生具體的方法，堪做人師。希望引發教育工作者的思考。

【關鍵詞】指導 高中生 發展規劃 人師 方法

高中生制定發展規劃在其一生的發展中有著極其重要的作用。指導高中生制定好這一規劃已經成了擺在每一位教育工作者面前的一項重要任務。我以為，堪稱人師的教育工作者指導高中生制定發展規劃時要注意以下三點：

一、提高認識

（一）明了高中生的定義

高中生是進人中學階段高級中學學習學生的統稱，包括普通高中、職業高中，中等職業學校等，中國高中生年齡范圍大致在15—18歲。

（二）明確制定的意義

高中生發展規劃包含學業、專業與職業發展等三個主要方面，制定這一發展規劃有利于學生的全面健康發展，有利于學生發展優勢的挖掘、興趣的激發，有利于促進學生學習動機的激發、恒久毅力的堅持等。

（三）明曉教育的使命和責任

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”是啊，教育的根本任務就是關注人的精神世界，根本法則應該是像云朵推動云朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈，促進精神力量的健康成長。而指導學生制定好發展規劃正是教育者的根本使命和重要責任，教育者要引導學生不斷反省、學會選擇與判斷，勇于擔當，敢于負責。

二、教給方法

（一）讓學生思考“三個立足”

1.立足長遠目標，樹立遠大理想（眼前的、三年的、工作后的、人生的）、明確發展目標（同“樹立遠大理想”）、制定可行措施（實現理想和目標的辦法、途徑和重點等）、堅持頑強毅力（抓住機會、堅持不懈、持之以恒等）。

2.立足自身實際，充分認識自己（不足、特長、優勢、亮點）、汲取深刻教訓（成功經驗、失敗教訓）、發揮自身優勢（優勢的不斷優化、成功的不斷發展、亮點的不斷凸圃。

3.立足重點突出，努力提高素養（包括學業、為人）、逐漸提高水平（包含道德、學習與身心）、注重自我發展（學會自我激勵、學會自我喚醒、充分用好權利、勇于擔當責佃。

（二）讓學生明確“三個內容”

1.知道“從哪里來”，思考過往經歷、自身基礎與家庭背景等。

2.知道“上哪里去”，知曉現在狀況如何、怎么向目標邁進等。

3.知道“往哪里走”，想清發展前景是什么、發展成果有哪些等。

簡單地說，這三方面就是發展軌跡、發展狀態、發展結果等。發展軌跡主要包括成敗得失、實踐體悟是什么等，這是基礎；發展狀態就是現實狀況如何、思維方法有哪些等，這是關鍵；發展結果就是自己要實現的目標是什么，實現的措施有哪些等，這是重點。

（三）讓學生解決“三個問題”

1.學業發展問題，包含基礎學科、小高考學科、高考學科、藝體學科、信息學科等，這要與教師、考試結合起來。

2.專業發展問題，思考清楚自己心儀的專業是什么，未來社會可能熱點的專業有哪些，家長或朋友可能提供幫助的專業有哪些等，這主要與自己的興趣、特長結合起來。

3.職業發展問題，這基本上與專業發展一致，這當然要與自己的人生追求、目標結合起來，而這正是“往哪兒走”的重要方面。

三、堪稱人師

（一）努力引導學生注意兩點

規劃不等于計劃，注意宏觀、中觀、微觀之間的關系與聯系，突出中觀而不是宏觀、微觀，也就是說不要面面俱到、一葉障目、以偏概全，也不要空洞、大話、套話，要認真、謹慎；注意富有真情實感，做到用心思考、充滿感情，而不是簡單應付、冷若冰霜，要充滿激情、切實思考自己的未來，要用心靈去規劃自己、發展自己，而不是裝腔作勢、疲于奔命、窮于應付。

（二）努力發揮人師作用

教師要讓每一位學生明白發展規劃的意義、熟悉制定發展規劃的方法，要細心指導學生制定好個人發展規劃，要讓學生明白：制定發展規劃并努力為之奮斗，以后不論從事何種工作對我們都是一種財富；有苦才會有甜，生活才會有意義，合理地規劃有益于我們更能夠實現成功，千萬不能沒有生活目標、學習沒有樂趣、不付出艱辛勞動，聽之任之只會出賣苦力。只有制定好發展規劃，才能有盼頭、有信念、有動力；只有堅持為規劃的實現付出百倍努力甚至一生，才能不厭倦、獲勝利、增力量、有收獲；只有指導有方，才能堪稱人師。俗話說“經師易得，人師難求”，就是說傳播知識容易而用教師自己的行為、品行、言語影響學生成為有道德、有品性的人，一輩子為孩子們樹立榜樣的教師很難渴求。

說實在的，引導是很重要的，只有學生的自我自主發展才是最有效的。2015年8月24日，浙江飛揚國際旅游集團股份有限公司董事兼首席運營官陳曉冬給即將上北大的兒子的信就充分說明這一點。家長固然是第一任教師，正確引導很重要，與家長的正確引導一樣，學校教師的有效引導也是極其重要的。