高等醫學院校實行講課比賽對臨床青年教師教學能力的影響

孫 榮，唐新業，楊 陽

（1.重慶醫科大學附屬第一醫院，重慶400016；2.重慶醫科大學附屬兒童醫院耳鼻喉科，重慶400014）

高等醫學院校實行講課比賽對臨床青年教師教學能力的影響

孫 榮1，唐新業2，楊 陽2

（1.重慶醫科大學附屬第一醫院，重慶400016；2.重慶醫科大學附屬兒童醫院耳鼻喉科，重慶400014）

近年來，隨著醫學院校擴招及醫學教育事業的蓬勃發展，教師隊伍日益壯大，青年臨床教師所占比例逐年增加。在臨床教學中，如何提高青年教師的臨床授課能力成為臨床教學教育改革中的重要方向。通過參加青年教師講課比賽，可充分調動青年教師進行教學研究與改革的積極性，是提高青年教師教學能力的有效途徑。該文結合重慶醫科大學附屬第一醫院近幾年開展青年教師講課比賽的經驗和具體實踐，探討通過講課比賽活動對提高青年教師教學水平的意義。

院校，醫學； 講課比賽； 青年教師； 教學能力

21世紀以來，隨著各大高校特別是醫學院校的迅速擴招及改革開放后我國醫學教育事業的蓬勃發展，全國各地各醫學院校招生規模逐年擴大，醫學生的人數已是未擴招之前的2～3倍，隨之而來的問題就是師資隊伍也相應擴大，各高校教師隊伍中青年教師的比例逐步上升。在這種情況下，如何提高青年教師的臨床教學能力，為高校儲備優秀師資，為我國醫療衛生事業培養高醫學素質人才，將成為臨床教學改革中的重要內容及方向。為進一步促進重慶醫科大學附屬第一醫院青年教師在良好的氛圍中更好地提升自身教學水平，優化教學形象，促進廣大青年教師積極鉆研新知識、新理論、新業務，不斷更新科學的教學觀、價值觀，更好地提高課堂教學效果，本文將結合重慶醫科大學附屬第一醫院近幾年開展“青年教師中英文講課比賽”的具體實踐經驗，結合臨床醫學教學效果，進一步探討通過“青年教師中英文講課比賽”活動對提高臨床青年教師教學水平的具體實踐意義和指導意義。

1 中英文講課比賽有助于增強職業使命感，形成良好、有效的教學氛圍[1-2]

目前，我國在校課堂教學仍然是培養醫學人才的基本途徑，即通過教師課堂講授使學生獲得醫學知識，這一形式也是所有醫學生在校教學的基礎，醫學院校學生主要通過課堂教學活動獲得基礎醫學理論，從而成長為一名德才兼備的醫務工作者。在課堂教學過程中，教師毋庸置疑是整個教學活動的主導，因此，教師教學能力的高低直接影響學校教學質量，也就是說，具備優秀教學能力的教師是保證教學質量的前提，也是影響高校培養人才質量的關鍵。有效教學是尋求教學效益的活動，強調教學效率、效益和效果[3]，而教師的主觀能動性、積極性和對課程的重視程度是提高教學效率的重要因素。目前，我國現階段各個附屬醫學院校即教學醫院的臨床教師同時承擔著醫療、教學、科研三重任務，在日常繁忙的臨床工作中，同時還要承擔臨床教學及科研重任，負擔較重，常感分身乏術。在這種情況下，教學管理部門如何增強青年教師的教學意識與教學積極性，是保證高質量臨床教學的有效前提。“中英文講課比賽”活動成為廣大青年教師鍛煉、培養并展示其教學能力的舞臺，通過參加比賽展示個人獨特的教學風采，并且能得到教育專家、同行及同學們的認可和指導，同時也能發現個人在教學實踐過程中存在的問題和不足，從而逐步促進自身教學能力的提高。新進師資經過高校青年教師崗前培訓、資深教授傳幫帶活動、知名教師公開課、新師資試講、中英文講課比賽、教研組集體備課與討論等教學活動，使其逐漸積累教學經驗，形成獨具特色的教學風格和方法，充分展現個性化的教學風格、教態、學科水平及課堂組織能力[4]。同時，通過開展講課比賽，有助于從思想上提高青年教師的覺悟，促使教師自身教學水平的提高，能夠從中獲得更多的教育、教學方面的專業知識，能夠在教育、教學技能上得到引領，使其樹立終身為教學事業奉獻的信念。

2 中英文講課比賽能充分展現青年教師各方面的綜合實力

講課是教師科學素養和藝術能力的統一。首先，講課比賽能反映出教師在其教育理念、培養模式、授課內容、教學技巧、教學效果等方面長期積累的功底及創新。其次，講課比賽能考察教師對教材的全面掌控、對教學活動的組織、教案的設計與書寫、現代教育技術的運用、課堂氣氛的活躍，考察教師的敬業精神、語言和非語言表達能力，以及駕馭課堂的能力等。教師們為了創造出卓越的教學效果，必須提前認真備課，積極撰寫教案，精心制作課件，反復修改并設計教學環節和具體流程。教師須使整個教學設計非常巧妙、立足點新穎，并側重于學生綜合素質與能力的培養，從不同方面和角度進行引導、分析、歸納、總結，使整體教學過程環環相扣、引人入勝，同時還應注重教學方法的應用，如會運用現代化教育技術、啟發式、因材施教等多種教學方法，使整個教學過程脈絡清晰，充分體現現代教學理念。再次，整個教學過程更是教師人格魅力的展現，是綜合其儀容儀表、音容笑貌、品德修養、表達能力、專業知識水平、講授藝術、專業研究成果等各種素養的體現。有些有創意的教師特別鋪設一種質疑、探究、求知、求趣的教學情境，使師生互動，生生互動，毫無拘束，各抒己見，氣氛活躍，教學語言應用準確而生動，表達清楚、完整、流暢，能很好地喚起學生的求知欲，激發學生的學習興趣，給學生創設一個良好的動手、動腦的空間。絕大多數教師能夠積極大膽地改變固有的教學方法，盡量使教學活動有所突破與創新。當然也有些教師存在一些具體問題，比如備課不充分，講話不流利，普通話不夠標準，發音不清，音調低沉，板書潦草，課堂上缺乏生氣，平鋪直敘，與學生無互動等等，通過專家點評均能指出存在的問題，認識自身的不足，在以后的教學過程中加以改進。教學醫院會對存在問題較多、試講未通過的教師進行再次考評，直至專家評定其能夠勝任教學工作為止。因此，重慶醫科大學附屬第一醫院青年教師參加講課比賽的過程實際上體現了教師本身全面提升的過程，醫院也制定了相應的配套政策，如40歲以下的中青年教師必須參加講課比賽，沒有參加講課比賽和發表過教學論文者不能晉升當年的主治醫師，有教學任務的教研室沒有參加中英文試講者不能晉升副教授，同時對獲獎者予以張榜公布，優先考慮其研修學習，并將講課比賽成績與教師所在科室年終評優掛鉤等，督促青年教師不斷進步[5-6]。

3 通過中英文講課比賽能顯著提高青年教師教學能力[7 -8 ]

自2000年以來，重慶醫科大學附屬第一醫院已舉辦過17屆青年教師中英文講課比賽，其中中文比賽每年2次，英文比賽每年1次，試講每年2次，參賽人數逐年增多，競爭比較激烈，整個比賽過程組織嚴密、流程順暢，優秀青年教師不斷涌現，使臨床教學質量明顯提高。教師教學能力是指在教學活動中能順利完成教學工作并直接影響教學活動效率和效果的個體心理特征[9]。對臨床醫學教師來說，就是通過一系列教學活動如講課、示教、見習、實習等過程培養出合格的醫學人才。高等醫學院校的臨床教學與其他基礎教學相比，集體備課、教學觀摩、資深教授帶教等教研活動相對少了許多，因此，在臨床醫學院校通過講課比賽這一教學活動平臺，使教師之間有了相互交流的機會[10]，搭建了資深專家與青年教師、學生與教師、教師與教師、教學管理層與教師之間研討教學經驗和智慧碰撞的橋梁。各位參賽選手來自醫學院校不同科室、不同教研室、不同教學醫院，其教育背景及專業領域的多樣化為教師們提供了更多層面、更深層次的交流，從而形成各具特色的教學理念、方法和技巧，有利于在醫學教學的不同領域形成一種百花齊放、百舸爭流的局面，非常有利于教育事業的蓬勃發展。同時，其他教師也可以通過教學觀摩活動促使自身教學水平得到提高，為今后的臨床教學奠定基礎。說明中英文講課比賽對參賽教師的教學能力具有顯著促進作用。

綜上所述，中英文講課比賽是促進教學的良好形式或手段，目的在于提高高校青年教師的教學水平。經過本文作者的具體實踐證明，充分利用講課比賽活動，無論從教師思想上、課堂教學過程、教學設計、教學環節和教學目標上，均有助于增強臨床教師的責任感和使命感，增強教師的職業自豪感，有利于形成有效的教學氛圍以提升教學質量，從而更好地服務于臨床工作，為國家培養出優秀的醫務工作者。

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[6]余幸蓮，孫健．高等農業院校精品課程建設的實踐與思考[J].中國農業教育，2007（2）：81-85．

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10.3969/j.issn.1009-5519.2015.18.064

B

1009-5519（2015）18-2873-02

2015-05-12）

孫榮（1977-），女，山東榮成人，博士研究生，主治醫師，主要從事鼻變態反應的研究及健康管理工作；E-mail：sunrong767731@163.com。

唐新業（E-mail：ent2002@163.com）。