體育院校藝術(shù)類表演專業(yè)藝術(shù)課程研究

陳 芳 （武漢體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 430000）

體育院校藝術(shù)類表演專業(yè)藝術(shù)課程研究

陳 芳 （武漢體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 430000）

體育藝術(shù)是一門新興學(xué)科，如何將藝術(shù)更好地納入到體育教育中來，如何加強(qiáng)藝術(shù)教育的滲透功能，形成相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的課程體系，這對于挖掘體育教育的發(fā)展?jié)撃?，增?qiáng)體育課程的藝術(shù)性、綜合性具有非常重要的現(xiàn)實意義。

體育藝術(shù)；表演專業(yè)；藝術(shù)課程

體育與藝術(shù)的關(guān)系源遠(yuǎn)流長，最早可以追溯到古希臘時期。丹納在他的巨作《藝術(shù)哲學(xué)》中指出，希臘的藝術(shù)來源于希臘的體育，這是千真萬確的史實。1隨著體育與藝術(shù)的不斷發(fā)展，如今，全世界最大的體育盛事——奧運(yùn)會，從中可以看到體育與藝術(shù)的完美融合。奧林匹克的建筑在設(shè)計上除了滿足實用性外，還極大地增強(qiáng)了藝術(shù)性、審美性；在開閉幕式的演出中，體育、音樂、舞蹈、表演讓整個體育場瞬間變成了藝術(shù)的殿堂。由此可見，體育與藝術(shù)從古到今從來都沒有脫離彼此獨(dú)立發(fā)展。

隨著我國高等教育和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育與藝術(shù)這兩門獨(dú)立的學(xué)科也開始相互滲透，交叉發(fā)展，形成了新的學(xué)科——體育藝術(shù)。

體育藝術(shù)是一門新興學(xué)科，無論是在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)構(gòu)建，還是課程設(shè)置等方面都還處于不斷探索和研究的階段。尤其是如何將藝術(shù)更好地納入到體育教育中來，如何加強(qiáng)藝術(shù)教育的滲透功能，形成相互獨(dú)立又相互聯(lián)系的課程體系，這對于挖掘體育教育的發(fā)展?jié)撃?，增?qiáng)體育課程的藝術(shù)性、綜合性具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、體育院校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的基本情況

從2000年至今，全國14所體育院校相繼增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)，并呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢頭。

2012年，針對教育部高等教育司新編定的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄專業(yè)介紹》體育院校的藝術(shù)類專業(yè)有了新的調(diào)整，各體育院校對藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行了重新設(shè)置。

表1 最新體育院校藝術(shù)類專業(yè)分布表

從表1可以看出，部分體育院校增設(shè)了一個新專業(yè)——舞蹈表演專業(yè)，這也是《新目錄》藝術(shù)門類中增加的一個新專業(yè)。目前體育院校經(jīng)教育部批準(zhǔn)開設(shè)有表演、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)及舞蹈表演等五個藝術(shù)類專業(yè)。

二、體育院校表演專業(yè)藝術(shù)課程的設(shè)置情況

體育院校藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)課程主要分為兩種類型：一種是理論類藝術(shù)課程，以概論、史論、音樂類為主；另一種是指技術(shù)類的藝術(shù)課程，以舞蹈類為主。

表2 部分體育院校表演專業(yè)藝術(shù)課程情況表

2012年制定的《新目錄》中藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行了重新調(diào)整，表演專業(yè)從之前的藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科重新劃分到戲劇與影視學(xué)一級學(xué)科，因此主干學(xué)科和主干課程依據(jù)戲劇與影視學(xué)的專業(yè)要求進(jìn)行了重新制定，使藝術(shù)的門類更加多樣化。

從圖3可以看到北京體育大學(xué)表演專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置中，藝術(shù)課程占到了66％的比例；武漢體育學(xué)院表演專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置中，藝術(shù)課程占到了77％的比例。藝術(shù)課程在表演專業(yè)的課程設(shè)置中占有主導(dǎo)地位，充分體現(xiàn)了“以藝術(shù)為本，體育為特色”的辦學(xué)理念。合理利用學(xué)校資源，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，突出體育特色，培養(yǎng)出“體藝結(jié)合型”的優(yōu)秀人才。

三、體育院校藝術(shù)專業(yè)師資情況

體育院校的藝術(shù)專業(yè)是一個新興的交叉學(xué)科，各體育院校創(chuàng)辦藝術(shù)專業(yè)的時間并不長，因此，無論在人才培養(yǎng)模式，還是課程設(shè)置方面都處在不斷探索的、改進(jìn)的階段， 尤其是在師資隊伍方面顯得十分薄弱，呈現(xiàn)出教師資源嚴(yán)重不足，師資隊伍層次不一的情況。體育院校藝術(shù)專業(yè)教師人數(shù)較少，每個老師承擔(dān)著繁重的的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)課時嚴(yán)重超標(biāo)。

體育院校的藝術(shù)教師是一支年輕的隊伍，以40歲以下的中青年教師為主，學(xué)歷、職稱普遍較低。藝術(shù)教師主要由兩部分組成，一部分是體育院校畢業(yè)的專項教師，主要擔(dān)任藝術(shù)體操、健美操、啦啦操、體育舞蹈等專項課程的教授；另一部分是藝術(shù)院校畢業(yè)的專業(yè)藝術(shù)教師，主要承擔(dān)藝術(shù)理論、音樂、舞蹈等課程。

四、結(jié)語

目前，藝術(shù)課程在體育表演專業(yè)的課程設(shè)置中占有絕對優(yōu)勢，藝術(shù)課程的數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育類課程。從藝術(shù)課程的內(nèi)容來看，基本是參照專業(yè)藝術(shù)院校的課程設(shè)置，按部就班地借鑒過來。這樣的課程設(shè)置是否有利于體育院校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，是否具有體育藝術(shù)特色等都是值得我們深思的問題。我們因本著遵循體育與藝術(shù)高度結(jié)合的原則，切合體育院校藝術(shù)生的特點(diǎn)，大力開發(fā)具有本專業(yè)特點(diǎn)的新課程和新教材，是體育院校眼下極為迫切需要努力的方向。2

注釋：

1.慕寶貴，李毅.《論體育與藝術(shù)》[J].體育世界，2008.6.

2.陳芳.《對我國體育院校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的反思》[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2014.4.

陳芳，1980年生；女；湖南常德；講師；研究生學(xué)歷；就職于武漢體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院；研究方向：體育藝術(shù)。