論高校青年教師教學能力的培養

李思囡 呂秀霞 （東北農業大學藝術學院 150000）

論高校青年教師教學能力的培養

李思囡 呂秀霞 （東北農業大學藝術學院 150000）

近年來高校教師隊伍隨著社會的發展，呈現出高速增長態勢，而青年教師的角色日益重要，已經成為高校教師隊伍中的主力和未來教育改革發展的砥柱，顯示出舉足輕重的作用。本論文的研究目的在于積極探索青年教師教育教學能力培養的概念、存在的問題、實施策略，以推動高等教育的改革與創新。

高校；青年教師；教學能力；培養

黑龍江省高等學校教改工程項目，項目名稱：提升高校青年教師教育能力的研究與實踐，項目編號：JG2013010140

近年來，隨著社會的發展，高校教師隊伍呈現出高速增長態勢，中青年教師的比重逐漸增加，是教師隊伍的新生力量和教育改革的生力軍。但隨著青年教師的激增，青年教師的教學質量和教學能力層次不齊等新興的問題，需要我們分析、研究、提出可行性策略，以推動高等教育的改革與創新。

一、概念

高校青年教師能力的培養首先要明確兩個概念即青年教師、教學能力。青年教師，范圍指年齡范圍指在35歲以下的從事高校教學的教師。教學能力，是指教師在組織、設計實施教學活動中所具有的能力；是指在完成教學活動過程中的教師心理素質、職業素質等影響教學活動的教書育人能力、制定教學計劃的能力、知識傳授的能力、課堂掌握藝術的能力、教學整體活動的能力等。

二、高校青年教師教學能力培養存在的問題

在高校，許多青年教師為了職稱評定重科研、輕教學；在教學過程中，輕視教學效果；課堂枯燥、呆板；教學方法墨守成規，講稿多年不變，沒有新知識的補充；只教書不育人等不良現象普遍存在，嚴重影響到教育質量。

1.缺乏相關制度的研究

很多高校就青年教師的培養問題，提出了許多具有建設性的意見。主要集中在青年教師培養的理念、方式方法等理論的層面。對培養的途徑、措施、實施起到的效果等實際問題卻少有提及，更沒有上升到理論的高度，制定相關的制度。

2.缺乏系統的理論建構

面對高校競爭力的日益加強，對青年教師無論在知識儲備，教學能力，科研水平或是職業道德方面，都提出了很高的要求和標準。但僅僅只是制定要求的內容和考核的標準，對怎么提高、如何培養、實施步驟等沒有得到相應的重視，沒有形成一個系統的、科學的理論體系，更無從談起具體實施。

3.缺乏辯證的實踐研究

很多高校針對青年教師的能力培養問題，所進行的研究，得出的觀點，總結的經驗，提出的方法只是部分的、片面的、缺乏實證依據的。高校和青年教師之間應該辯證的看待青年教師的培養問題。即高校應實事求是的實地調查，探究青年教師能力培養的關鍵問題所在。青年教師也要務實的就如何提高自身能力，與高校齊頭并進的發展，提出切實可行的方案和培養方安。

三、高校青年教師教學能力培養的幾點策略

1.加強青年教師的思想政治工作——良好的職業道德素質

大學老師要做傳授知識的老師，更要做善于育人的導師，以良好的思想和道德去影響和培養學生。首先，要有奉獻精神，不受社會不良風氣影響，不計較個人利益得失，為人師表，傳教授業，樹立教師的光輝形象，以學生利益為重，關心學生，鼓勵學生，取得學生的信任；其次，要敬業樂業，不斷在教學中提高自己，把主要精力投入到教學研究之中，以良好的工作研究狀態，起到潛移默化的示范作用。自古以來，教師的地位都是崇高的，是得到廣泛尊重的職業。作為一名青年教師，更要對得起這份尊重。當一個人回首人生之路，總會發現在自己成長道路上，優秀教師的一言一行對自己的成長是多么重要!因此，為了國家民族的未來，我們應當對青年教師進行愛崗敬業的教育，使他們熱愛教育事業，把教師工作當作自己為之奮斗一生的事業，而不是一種謀生的職業。

2.不斷提高青年教師的知識、能力和素質

高校教師不斷提高青年教師的知識、能力和素質，以適應不斷發展的高等教育需要。教師作為知識傳授者，自身必須具備深厚的文化底蘊，即對專業知識系統掌握，精通專業內的前沿科研成果，又對各相關綜合學科有所了解，能夠在教學中觸類旁通，融會貫通。這就要求每一位教師首先應具備活到老學到老的意識，不斷地多渠道收集信息，掌握專業研究最新動向，不斷擴充自己的知識儲備寬度和深度；其次，應注重行業內的專業交流，利用各種專業會議，與兄弟院校的專家多多交流，互通有無，互相促進；最后，還應注重教學方法的創新與研究，利用新時代各種媒體平臺及應用軟件，作為教學輔助手段，以深入淺出，豐富多樣的教學形式，達到知識傳播的目的。

3.通過各種有效方式盡快提高青年教師的科學研究水平

青年教師是教育發展的希望，我們應充分發揮其干勁足、頭腦快的優勢，引導并鼓勵其勇攀科學研究的高峰。這就要求激勵與考核機制共存。既要為青年教師創造良好的科研平臺，在課題申請、學術考察、進修深造方面多創造條件，又要加強考核力度，為其設定科學合理的考核目標，如著作、論文數量，學生民主考評等，使其動力與壓力并存，優勝劣汰，保證青年教師隊伍的活力。

本文力求通過加強高校青年教師思想教育、培養教學能力以及提高科研能力的新視角，建立一套融思想教育、教學能力、科研能力于一體的培養模式。使青年教師能夠均衡協調發展，為高校逐步培養出一批思想覺悟高，教學能力強并具備較高科研創新能力的青年教師隊伍，使我國的高等教育事業持續發展，后繼有人。

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李思囡，哈爾濱師范大學2012級博士研究生；東北農業大學藝術學院，講師。