隱性思政教育視角下高職生責任意識的培養探析

陳暢

【摘要】隱性教育具備明確、合理、規范的教育方法，但在實施過程中是通過隱蔽手段實施的。因此，可將隱性教育看作顯性教育的相對面。本文分析了將隱性思政教育滲透高職生責任意識培養的重要性，進一步對其具體滲透策略進行探究，以期為高職生責任意識培養效果的提升提供有效憑據。

【關鍵詞】隱性思政教育；高職生；責任意識

近年來，在教育改革的背景下，各大高校特別重視學生責任意識的培養。結合現今的高職院校實際教育工作可知，高職生責任意識的培養往往與思政教育之間存在較為密切的聯系。因此，可從思政教育角度出發，積極做好高職生的責任意識培養工作。鑒于此，本文對“隱性思政教育視角下高職生責任意識的培養”進行分析與探究意義重大。

一、隱性思政教育滲透于高職生責任意識培養中的價值作用

對于隱性思政教育來說，是具備明確、合理以及規范的教育方法的，但是在實施過程中是通過隱蔽的手段實施的。其“隱蔽性”特點通常更易讓學生接受，能夠引發學生思考，進而到達優化思政教育的目的。總結起來，隱性思政教育滲透于高職生責任意識培養中具備以下價值作用：

（一）符合現今高職生心理需求

現今，高職生以“90后”為主。90后高職生主要的特點是性格獨特、勇于表現自我、思想開放等。以往在思政教育過程中，針對90后高職生采取“開門見山”的教育方式其效果往往不盡人意。因此，在高職生責任意識培養過程中，便需融入更為有效的方法。而隱性思政教育是以“隱蔽”的方式滲透于高職生日常學習及生活當中，更易讓高職生感受其中的真諦，從而使學生感到自我責任意識提升的重要性。顯然，在這里隱性思政教育比傳統較為模式更加符合現今高職生的心理需求。

（二）有利于高職生責任意識的養成

以往，針對高職生進行責任意識教育采取教學方式往往是理論多于實踐，這會讓學生感到枯燥、無味，從而使教育目標難以實現。而隱性思政教育更加明確什么是責任、學生應該扮演怎樣的責任角色，同時隱性教育也更易讓學生參與責任意識實踐活動當中，進而為高職生責任意識的養成奠定堅實的基礎。

（三）能夠促進高職生全面發展

高職生責任意識培養屬于思政教育中一個非常重要的環節，對高職生實施責任意識培養中融入隱性思政教育，能夠將責任意識轉化為責任行為，從而使學生通過感悟、實踐深刻地認識到自我責任能力的重要性。顯然，當高職生有積極的責任態度，對人、對事都具備負責精神時，能讓他們更加優秀.進而促進高職生全面發展。

二、隱性思政教育滲透于高職生責任意識培養的有效策略

（一）教師需以身作則，起到引領作用

在高職生責任意識培養當中，教師扮演了非常重要的角色。在教師積極、主動引領學生如何培養責任意識的基礎上，才能夠使這樣教育工作順利完成。為此，教師需以身作則，在日常生活及工作中注重那個自身言行舉止，具備開闊的胸懷、無私的內心，以公平、公正的態度對待每一位學生，多與學生溝通交流，讓學生感受到教師在教育過程中積極、認真、負責的態度，進而起到“隱性教育”的目的。對于高職生來說，是具備一定的自我判斷能力及品德修養的。因此，為了達到“隱性教育”的目的，在責任意識培養案例教學過程中，教師可以采取“正反案例”相結合的方法，從正面案例讓學生領悟到一個人責任意識的重要性，從反面案例讓學生領悟到缺乏責任意識帶來的危害及造成的后果等。除此之外，在實際教育過程中，教師需學會“點到即止”，加深學生自我體會，這樣更能發揮“隱性教育”的功效。

（二）完善隱性思政教育環境及制度

古有“孟母三遷”，這充分說明了環境對一個人成長的重要性。與此同時，在教育過程中，制度的制定及落實非常關鍵，能夠起到約束學生行為的作用。因此，總結起來要想在隱性思政教育中，要想使高職生責任意識得到有效胚芽個，完善隱性思政教育環境及制度非常重要。一方面，需對高校自然環境加以完善，杜絕“臟亂差”等現象，同時需優化校園文化環境，加強豐富多彩、積極向上校園文化的構建。在和諧、學習氛圍濃厚等校園環境構建過程中提倡學生以身作則，從身邊的小事做起，從而使學生感受到自我責任形成的重要性。另一方面，學校需對學生管理制度加以完善，合理構建激勵機制及懲罰機制，針對缺乏責任意識，破壞校園設施設備的學生采取合理科學的懲罰措施，讓學生領悟到自我責任意識養成的重要性。

（三）加強社會實踐活動，讓學生感悟責任意識及行為的重要性

對于高職生責任意識培養教育來說，既需要理論教育，又需要實踐教育。結合多年來的教育工作經驗表明，為此學生能夠感悟到責任意識及行為養成的重要性，加強社會實踐活動非常關鍵。因此，可采取“工學結合”教育方式，以此提升課堂教育與社會實踐活動的重要性。通過課堂所學知識，融入到實踐過程中進一步培養學生正面的責任觀念，加強學生的責任意識。在社會實踐活動過程中，可進行“慰問敬老院老人”活動，幫助老人洗衣做飯，多與老人溝通，養成學生尊敬老人的責任意識。還可以開展“清潔城市垃圾”活動，組織學生進行城市垃圾的清掃，讓學生感悟到注重城市環境、做城市文明人的重要性。除此之外，還可以通過國家法定節假日開展關愛家人的活動，比如在教師節關心老師，在三八婦女節關愛母親等。顯然，上述各種實踐活動都有助于學生責任意識的培養，進一步為促進高職生全面發展奠定良機。

三、結語

通過本文的探究，認識到在高職生責任意識培養過程中滲透隱性思政教育非常關鍵。為此，教師便需要以身作則，使得在培養高中生責任意識中起到引領作用；同時，對隱性思政教育環境制度加以完善，并加強社會實踐活動等。相信從以上方面加以完善，高職生責任意識將能夠得到有效培養，進一步為高職生全面發展奠定堅實的基礎。