基于微課模式的中職計算機基礎教學探究

潘正華

【摘要】隨著網絡信息技術越來越快的發展，視頻傳輸與剪輯技術的日趨成熟，互聯網教學也逐漸進入一個新的時代，也就是人們通常所說的“微時代”。

【關鍵詞】網絡技術；微時代教學；技術創新

對于中職學生進行計算機技術教學，不僅是一門必需的課程，也是對他們以后的人生起著重大的促進作用的，采取有效方式對學生進行計算機教學，不僅可以抬高學生對于計算機基礎知識的理解能力，也能提高他們的實際操作能力。隨著我國改革浪潮的巨大影響，對中職學生的計算機教學必須摒棄傳統的灌輸式教學，采取一種新型的教學方式，以適應時代變化的需求。本文將從以下幾個方面對這種新型教學方式進行闡述。

一、微課教學模式的特點和優勢

由于計算機教學主要是要以網絡技術為依托，所以相對于傳統的計算機教學，微課模式有著以下的優勢和特點：1.以視頻和圖像為主要的教學載體，除此之外，還有其他的教學表現形式如：圖片、動畫、幻燈片等。2.教學內容多為學科的重點和難點，具有較強的針對性，能夠更好地突出主題和內容。教師在講每一課時都會有針對性的對學生進行知識的細化和強化，為學生找到充分的資源以便幫助學生更好的進行了解。3.教學時間和周期較短，內容比較精簡。微課模式的教學課堂一般每節課只有5-8分鐘的時間，在教學時間結束之后，教師就可以根據學生個人不同的需求和興趣，幫助學生制作自己感興趣的視頻，這樣既能縮短教學時間，又能調動學生的積極性，開發學生的創造性和想象力。4.教學資源占用容量很小，僅有幾十兆，這之中還包括一些輔助性的教學資料，可以方便學生進行下載學習，也可以儲存在筆記本或者移動硬盤里，便于攜帶和學習。5.設計難度小，內容簡練，趣味性較高。由于這種教學模式具有針對性較強的特點，因此教師在選擇教學內容時，就可以自由進行選擇，比如選擇自己擅長的領域，進行研究和深探。教師在教學時多會加入一些更加具有趣味性的視頻或者游戲，以此來提高學生的學習興趣，吸引他們的注意力，這樣才能更好地實現教學目標。6.教學形式和學生學習的形式可以多種多樣。由于微課模式教學是主要以視頻、幻燈片、動畫、圖片等形式進行的，因此教師可以自由選擇。學生在進行學習和使用時，也可以根據自己的興趣和愛好來選擇想要學習的內容，這樣對于提高教學效率是很有幫助的。

二、微課教學模式的教學改革研究

對于這種新型的教學模式的改革研究主要包括以下四個方面：1.對于教學內容的研究。計算機教學的傳統模式是教師的教學機與學生的學習操作機是分開的，教師通過遠程操控進行操作演示，學生往往不能理解和記住。新型的教學模式是采用一種分塊教學的形式，將一個知識點進行細化對學生進行精密教學。比如在講解如何能夠清晰認識計算機的各個組成部分時，就可以作為一個小的知識點進行課程講授，制作視頻，教師根據自己的教學經驗對學生進行指導，精確劃分教學板塊，突出講課的重點和難點，才能讓學生根本上掌握操作要領。2.對于教學目標的研究。課程教學是否有效關鍵在于教學目標是否明確合理。這就需要教師在對學生進行課程設計時，首先要有明確的教學目標，然后將教學內容貫穿到各個微課教授之中去，一節課解決一個問題，清晰明了，而不是一節課灌輸很多知識但是學生能夠消化的并不多。微課教學也能吸引學生的學習興趣，提高教學效率。例如，在學習“認識計算機的組成”這一節課時，就可以將其細化成正確區分計算機的軟件和硬件這兩個板塊。3.對于教學方法的研究。微課教學模式作為一種新型的教學模式，短時間內并不能被廣泛應用，也不能取代傳統的教學，而是作為一種革新，實行以學生為主，教師為輔的教學方法，也可以根據不同的需求采取不同的措施，例如可以進行分組，進行小組討論，或者可以由學生進行自學，由教師從旁指導。教師可以根據廣播軟件對學生的電腦進行視頻傳播，學生根據教師發送過來的視頻可以進行自主學習，或者將視頻拷貝到移動硬盤等設備中，以便以后進行學習。4.對于教學評價的研究。由于學生是一個自由好動，但是主動學習能力較差的群體，因此微課教學主要是在課上進行的。教師為學生設計自述報告的任務，在教學課上，給學生提供自我展示的機會，其他學生可以進行評價。這樣的教學使學生之間加強互動，互相進行幫助和影響的，最終才能實現共同發展和進步。因此教師在微課教學過程中，采取合適的教學方法是改善課堂氛圍，提高教學效率的根本途徑。

三、微課教學模式在實際教學中的具體應用

1.加強課前的預習工作，對視頻質量要求提高。教師在對課程進行備課時，應該首先對課程有所了解，做好充足的準備工作。對視頻的制作應該本著“一課視頻，一個主題”的原則，將視頻做的簡短精練，內容突出，主題鮮明，還要能夠準確地表現出本課內容的重點和難點。這就需要教師做好充分發課前準備首先要對課本內容的重點和難點進行分析，還要綜合學生的學習興趣和接受能力等問題。在對課程進行設計或者制作視頻時，還要注意將課程展現的更加具有趣味性，以便能夠吸引學生的興趣。教師還要監督學生在課上做好應用工作，對知識進行融會貫通。2.提高課堂的教學效率。這主要包括以下兩個方面的工作：對教學內容的設計要突出重點和難點；豐富課堂教學形式。在課堂教學過程中，對于一些晦澀難懂的知識點，僅靠教師的口頭講述和敘述是無法讓學生進行了解的，再者學生對于計算機技術的掌握水平也是個有區別的，一些學生學習能力好，可能會不滿足于教師的教學內容，而一些學生學習能力差，就會很難跟上教師的講課速度，這使得卡燙傷的教學效率很差。微課教學就是在這種情況下進行的。微課教學模式在計算機教學中的引入，使課堂的教學不再僅僅局限于傳統教學模式，教師有了更多的選擇。例如，教師在備課的時候，就可以先將微課需要講述的內容以視頻的形式上傳到網絡平臺上，然后學生可以自由下載進行預習或者教師直接在教學中加強對學生的指導，從而形成一種新型的模式。這種形式不僅能提高學生的學習興趣，也更加有利于學生的理解，又能從根本上提高教學質量。3.為學生做好課后鞏固工作，加強評估工作。微課教學除了需要進行課前預習和課上積極應用之外，還要包括教師和學生的課后反饋工作，學生不僅要完成教師布置的任務，還可以將任務完成的情況和體會心得通過網絡上傳到交流平臺之上，以便于學生之間的交流和吸取經驗。只有做到學生能夠接受和喜歡，才能調動學生的積極性，提高教學效率。教師也要及時聽取學生的反饋意見，根據學生的反應及時調整教學策略。

教師在利用這種教學模式進行教學時，要根據學生不同的特點，進行針對性教學，還可以采取多變的教學手段，理論聯系實際，只要把握好這種教學模式，在以后信息化加速發展的研究中，提高教學效率，提升學生綜合素質，則他們必將為社會貢獻出自己的一分力量。