淺談中專語文教學中的學法指導

曹明華

（江蘇省溧水中等專業學校）

隨著時代的發展和社會的進步，中專語文教學的任務越來越艱巨。在新形勢下，通過學習方法的指導，培養學生的語文自學能力，使學生學會學習，不失為語文教學的一條捷徑。

一、學習方法指導的理論闡述

所謂學習方法的指導，就是教師在教學活動中指導學生學會學習，使學生能夠根據自己的情況，合理安排和計劃自己的學習，在學習中發揮自主意識和創新精神，形成一套適合個體學習情況的方法和手段。而在教學活動中，培養學生的積極的情感是至關重要的。因為積極的情感使學生有明確的學習目的，一旦有了明確的學習目的，便會產生一種學習動力，學生就會產生學習的渴望，這是形成自主學習的保證。

二、學法指導要具體

1.復習學習法。復習學習法就是對已學過的知識進行反復復習的方法，即步驟學習法中“復習”這一環節的深化。此法可分為三個階段：第一階段是回想、聯系、整理，目的是加深認識和加強記憶，引導學生找出復習的重點。第二階段是做練習，提供復習資料，但千萬不可搞成大量重復。第三階段是深化、發揮、運用。要求學生自己找資料來解決疑難問題，學生由過去的識記課本知識變為自覺地加深知識的難度，拓寬自己的知識面。

2.知識競賽學習法。把知識競賽的方法引進課堂，它能夠充分調動不同層次學生的學習積極性。這樣，學生不僅在語文能力上受到了訓練，而且在思想認識和心理品質上也得到了提高。下面是我上《雷雨》這一課時使用這種方法執教的一個片段。

“今天學《雷雨》。學習的方法還是——”

“賽！”同學們異口同聲應著，眼里閃著渴求和興奮的光芒。

于是，我把一道搶答題亮了出來，作為競賽的“序曲”——

請將《雷雨》中的八個人物，按他們的血緣關系，分別填入括號內：

刷！全班同學幾乎同時舉起了手，而我卻全然“視而不見”。故意把右手似舉非舉的周×當作最先的舉手人，讓他答題。他到講臺前拿起粉筆，略思片刻，終于在黑板上寫出了答案。

“正確，第一組加100分！”我高聲宣布。第一組旗開得勝，掌聲驟起。周×高興得漲紅了臉，先前皺起的雙眉舒展開來，上課頓時來了精神。

競賽繼續進行。我按照課前的設計，由粗讀到精讀，由鳥瞰到細瞻，從戲劇結構、喜劇人物到戲劇語言、舞臺說明，搶答題、必答題輪番出示。學生時而鎖眉沉思，時而會心微笑，時而圈圈點點、杠杠畫畫。通過出題、準備、答題、補充、評析、小結，學生由淺入深，由表及里，漸漸步入了課文的“佳境”。

……

3.糾錯學習法。學生在預習、學習、復習的過程中，在字詞句或語文知識的應用方面，會出現一些問題。教師可以在課前、課上、課外的實踐活動中指導學生進行自我糾錯。讓學生準備一個專門糾錯的筆記本，記錄自主學習中錯誤內容，以利于改正。幾篇課文或幾個單元后，可以集中糾正，我們稱之為階段糾錯。糾錯的原則是“適當改錯，逐漸準確”。教師可以根據不同階段的要求，有重點地改錯；對于非重點的東西，不妨放過一些。總之，糾錯必須有利于學生的自主學習，有利于語文知識的掌握和運用。

當然，糾錯學習的主體應是學生自己。教師指導學生在自主學習的過程中應隨時對自己的學習目的、學習計劃、學習習慣、學習方式、學習活動進行自檢和反省，看看是否偏離了自主學習這一航線，及時修改檢查，以保證自主學習活動的進行和實施，最終實現預定的目標。

總而言之，在中專語文教學中，要著力培養學生良好的學習方法。良好的學習方法是學生在學習過程中積累的成功經驗，學生進行學法的指導是提高學生學習能力的重要保障。