電子白板在高中生物試卷講解中的優勢

任 恒

（南昌大學附屬中學）

在信息技術日新月異發展的時代，傳統教學手段過于單一，越來越難滿足老師、學生的需要；而以電子白板為載體的新式多媒體教學模式逐漸興起和普及，為當前各學科教學提供了強有力的支撐。本文著重介紹電子白板在高中生物試卷評講中的優點！

當前高中生物試卷講解中，存在有知識駁雜、重點難以突破，成績分析難以切到要害及課堂反饋效果差三大問題，而電子白板對不同類型信息的呈現及處理方式為成績分析提供了客觀數據；可以為知識講評提供廣闊的互動空間；白板中預設與生成資源的快速整合為學生舉一反三提供了幫助，實現了有效的課堂反饋。結合作者在試卷講解課中應用電子白板的實踐提出一些看法。

一、知識講解駁雜，重點難以突破

生物試卷考點繁多，一張試卷往往包含諸多駁雜的知識，所以大多老師在試卷講評中一般只采取以下幾種方式：（1）對所有試題通盤講解，此類方式最大的問題是沒目標、無重點，浪費大量時間在學生已掌握的知識點上，而對于學生不了解的知識卻又無法詳盡分析；不但使學生產生厭煩心態，精力無法集中，教師也費心費力，得不到良好的教學效果；（2）公布試題答案，并按教師自己對試卷的理解挑選部分習題講解；好處是突出所謂難點，缺點是所講知識不一定真正反應大多數學生的實際問題，使學生難以從老師口中得到自己想要的知識；（3）收集學生反饋，講解大多數學生集中出錯的試題，這樣會明顯好于前兩種情況，但大多數學生學習較被動，出錯的題目不一定是知識點不懂，做對的題也不一定就了解題中知識點的精華；這就回到了第二種方式的問題。最后，不論哪種講解，都沒有從根本上改變教師占主導，學生被動聽的局面，不符合新課程標準；缺乏對學生解題思路的指導。

二、成績分析難以切到要害

當前，教師對學生考試成績的分析，是建立在手頭掌握的歷次考試成績的數據上，根據歷次考試分數變化來分析學生學習的效果；此種方式過于粗放，難以了解學生對試卷中不同知識點的得分情況，難以得到學生對不同知識點掌握程度的一手數據；進而難以對癥下藥，幫助學生確定下一步的學習方向，理清學習思路；結果是學生雖著急卻又難以找到學習方向，學習進步不明顯，教師亦無法達到鼓勵先進和鞭策后進的作用，長此以往會讓學生消減對試題分析的重視程度。

三、課堂反饋效果差

試卷講評課就是把“試卷上的題目搞懂”，這是很多學生乃至某些教師的固有看法，而這只是試卷評講的第一步。更為重要的是：學生能否通過講評，舉一反三，避免在變式題型中出現同類錯誤，以達到對知識點的靈活應用。這就要求教師重視課堂反饋。常規反饋主要是試卷訂正、寫錯題本等，而這些方法往往被學生視為是重復任務，只會浪費時間而不會認真對待，另外，學生訂正的錯題都是孤立的知識點，而且訂正無法幫助他們整合此知識點下的各種變式題，達到整合效果。

四、電子白板的深入應用對改善生物試卷講評的好處

電子白板是一種以計算機技術為基礎，整合多種軟硬件系統和資源系統的多媒體平臺，既保留有傳統黑板的功能，又為教學過程提供了各種新方式，其強大的交互功能可以最大限度地實現不同學科不同課型中教與學的互動，具體到高中生物試卷講評課，將給我們帶來怎樣的改善呢？

1.白板提供了不同層次的交互，為講評試卷提供了廣闊的互動空間

試卷講評的最終目標是讓學生從評講過程中學會自主分析、自我總結的能力，而傳統的試卷講評常常陷于教師唱獨角戲的局面，缺乏師生互動；對于學生是否理解試題也難以讓教師把握。例如，對學生解題方法不當所造成的錯因分析，學生錯誤思維的糾正和創新思維的鼓勵等方面，教師均無法知曉。電子白板則可以為學生搭建討論展示平臺，鼓勵學生大膽地到白板上完成思維過程的板演，追蹤學生出錯的根本原因，挖掘學生不同的解題方法與思路，提高學生解決問題的能力。例如，教師通過掃描進行網上的學生試卷對錯題進行分析，提前得知錯題的類型，并分析原因；在講解中調出典型錯題進行圈點。

2.白板為成績分析提供了素材

成績分析是教師對于學生階段性學習成果的總結，而如何高效快速地了解掌握學生的成績資料，是教師的煩惱；傳統做法不外乎是收集歷次考試成績紙質表格，自己加以總結提煉，一來工作繁瑣，二來由于只有冷冰冰的成績數據，導致呈現內容不豐富，而白板對不同類型信息呈現速度快，信息量大，能夠及時將各種表格、圖形等直觀化，并可通過柱形圖、成績曲線等功能來吸引學生關注重要信息（如下圖），從而便于教師學生思考數據背后自己所存在的問題。

3.白板中預設與生成資源的快速整合為學生舉一反三提供幫助，實現有效課堂反饋

一節試卷講評課下來不是看講了多少題，而是要看學生收獲了哪些解題方法，建構了怎樣的知識網絡，傳統的試卷講評課，講過去的問題一般不會再回放，而白板可以快速地將課前的教師預設和師生新生成的資源整合在一起，通過記錄、抓拍等功能積累回放素材，時間允許的話還可以在課上完成變式訓練，并通過白板完成示范批注，也可讓學生在白板上進行示范互評，為課后完成變式習題奠定基礎。

總之，在信息化浪潮下，教師也應當與時俱進，應用信息化技術在普通的試卷評講課上出新意，得到升華！