當前高校音樂欣賞課的困境及對策

帥　榮

(廣東金融學院公共課教學部，廣東 廣州 51000)

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當前高校音樂欣賞課的困境及對策

帥榮

(廣東金融學院公共課教學部，廣東 廣州 51000)

摘要：高校音樂欣賞課程有助于提升大學生的思想道德素質、文化綜合素質、心理健康素質，幫助形成創造性思維。但目前該課程并未得到足夠重視，教學內容陳舊，教學方式落后，師資隊伍缺乏。高校應該加強師資建設，改進教學內容，豐富教學手段，構建評估制度，從而真正發揮音樂欣賞課的美育作用。

關鍵詞：音樂欣賞；困境；對策

隨著社會經濟的迅速發展和人民生活水平的日益提高,大學生音樂素質教育引起越來越多的關注,加強普通高校藝術教育水平進而提高當代大學生藝術修養,已經成為新形勢下普通高等院校素質教育的重要內容。面對這一問題,教育部也逐漸要求相關普通高校必須開設音樂欣賞課,全國各大院校先后根據要求開設了“音樂選修課”,音樂欣賞課逐漸成為高校普遍設置的公共選修課。該課程通過對中外各種經典音樂作品的賞析,讓非音樂專業大學生系統了解經典音樂,感受藝術之美,開闊藝術視野，創造理性思維,促進當代大學生的全面發展。新形勢下如何發揮音樂欣賞課的美育作用,進而讓當代大學生通過音樂欣賞教學獲得更多的收獲,提高普通高校音樂教學效果,已經成為當前普通高校音樂工作者需要面對和解決的重要課題。

一音樂欣賞課的重要作用

(一)提高大學生的思想道德素質

德意志古典音樂作曲家路德維希·凡·貝多芬歷來非常重視音樂的道德教育作用,強調音樂和道德有著緊密的內在關系。世界上很多著名音樂家創作的流傳于世的經典音樂作品,都表達出了作者強烈的道德觀念和愛國主義情感。因而,音樂欣賞不僅僅具有情感教育功能,同時還具有非常重要的思想道德教育功能。大學期間正是大學生人生觀、世界觀和價值觀不斷發展和完善的重要階段,如果我們加以合理利用,便有利于加深當代大學生對祖國的認識,激發當代大學生的愛國熱情。大學生在進行音樂欣賞的時候,會接觸到不同時期、不同風格、不同類型的音樂作品,其中可以進行思想道德教育和愛國主義教育的優秀音樂作品很多,如《滿江紅》、《畢業歌》、《救亡進行曲》、《大刀進行曲》等等[1]。音樂欣賞課對這些經典音樂作品的鑒賞,能幫助當代大學生養成“天下興亡, 匹夫有責”的愛國情懷以及“為中華崛起而讀書”的遠大理想。

(二)提高大學生的文化綜合素質

音樂是一門非常獨特的學科,對音樂作品的欣賞是一個全方位的理解過程。高校音樂欣賞教育以審美教育為主要目標,通過音樂欣賞課程讓當代大學生在進行音樂欣賞的同時了解優秀音樂家的主要事跡，認識音樂經典作品的重要價值和意義,從而幫助當代大學生形成良好的文化綜合素質。一方面,音樂欣賞課程可以幫助當代大學生了解我國的悠久歷史,如歌曲《孟姜女》將現代音樂藝術和中國傳統故事進行了完美的融合[2]。另一方面,音樂欣賞課程可以幫助當代大學生認清中外各種樂器和學派的發展歷史,如近年來出土的編鐘展示了我國悠久的音樂發展史,可以有效激發當代大學生的民族自信心。再次,音樂欣賞課可以幫助當代大學生了解世界各民族的風俗習俗和文化風格,如卡拉揚·斯美塔那的《我的祖國》讓我們感受到了東歐風情,《彝族舞曲》則讓大學生認識了彝族的民族風俗。大學生在進行音樂欣賞的過程中,不僅可以了解多姿多彩的音樂知識,同時有利于其文化視野的擴寬,提高文化綜合素質。

(三)培養大學生的心理健康素質

一項全國性的大學生心理調查顯示，我國大約有三分之一的在校大學生存在著不同程度的心理健康問題。音樂藝術教育通過欣賞或演唱對心理和情感進行培養和訓練，能提高大學生的自信心和表現力,培養他們形成堅韌的品格、頑強的意志力和較高的心理承受能力。音樂教育在消除不良心理、彌補心理缺陷和培育健康心理上有著其他學科教育所不能取代的重要功能。正如蘇聯著名教育家瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基強調的:“音樂教育不是音樂家的教育, 而首先是人的教育。”[3]社會的不斷發展需要高校培養高素質的綜合人才,音樂欣賞可以幫助當代大學生形成健全的心理,實現德、智、體、美的全面發展,成長為具有積極人生觀、高尚人格情操和崇高理想目標的社會主義接班人。

(四)啟發大學生形成創造性思維

高校大學生是我國社會主義建設的有生力量,培養和提高他們的創新思維對我國的長遠發展具有非常重要的意義。音樂是一門具有豐富創造性的藝術學科,音樂作品的創作、表演和聯想都是一種創造性的藝術實踐活動,其具有的模糊性、擴散性和自由性給大學生提供了一個極具想象力的空間。大學生進行音樂欣賞,不僅是個人的一種審美體驗過程,更是一個進行積極創造的思維過程。大學生聆聽音樂不僅會觸發自身的內心感受,通過對音樂的主動探索,利用各種思維的組合進行想象聯想,還能直接或間接地提高自身的創造力,進而培養創新精神和創新意識。

二音樂欣賞課發展面臨的困境

(一)高校沒有引起足夠重視

普遍高校音樂欣賞課作為提高當代大學生文化綜合素質和審美能力的重要教育途徑,本應引起高等院校領導的重視,并且在高校教育體系中占有一席之地。然而,目前很多高等院校并沒有重視,開設音樂欣賞課程的學校還很少,資金投入不夠,教學設施配套不到位,大部分高校的音樂欣賞課教學只限于欣賞一些音樂作品，流行形式,這都使得我國普通高校音樂欣賞課程教學質量難以提高[4]。

(二)教學內容古板且教學方式落后

目前,很多高校音樂欣賞課程的教學內容大都以中西方古典音樂作品為主,沒有及時進行內容上的更新，難以吸引當代大學生的學習興趣。另一方面,音樂欣賞課教學方法單一，大學生難以有效互動,很多音樂教師在進行教學的時侯大都采用單一的授課形式, 教學過程沉悶,導致大多數選修音樂欣賞課的學生處于被動狀態,其音樂欣賞能力仍然停留于感官層次,無法得到根本性提高。

(三)嚴重缺乏專業的高素質師資

音樂是專業性極強的一門藝術學科,必須由經過長期系統訓練的專業技術人員進行講授,才可以達到預期教育效果。然而,當前很多高校存在音樂專業教師相對不足的現象,有些高校的音樂欣賞課每節課有三四百人擠在一間教室。一方面,由于高素質音樂師資相對不足，很多學校隨意調用一些音樂愛好者擔任音樂欣賞課教學任務,這些教師只會在課堂上播放一些音樂而沒有辦法進行深入淺出的教學。另一方面,一些高校由于自身師資不足便外聘一些音樂專業人員來學校進行音樂欣賞課教學,然而由于他們沒有采用合適的教學方法，致使缺乏專業基礎知識的大學生在課堂上不知所云[5]。

三實現音樂欣賞課可持續發展的有效對策

(一)加強師資隊伍建設

高校音樂欣賞課的目的在于給當代大學生帶來藝術的享受和心靈的感悟,音樂教師在教學課堂的引導以及其對音樂的態度在一定程度上都會給大學生帶來極大的影響,可以說音樂師資隊伍是高校音樂教育的關鍵所在。隨著網絡音樂的快速發展,當代大學生沒有走進音樂教室之前已經自行接觸過各種藝術風格的音樂,而且經過長時間的欣賞已經逐步形成自己獨特的音樂審美趣味，這在無形之中對高校音樂教師綜合素質提出了更高的要求：不僅要掌握音樂專業技能,而且還需要深厚的藝術素養和文化底蘊[6]。另一方面,由于當前高校音樂教師大多數來自于專業音樂院校,沒有接受過嚴格的教學訓練,很容易導致課堂教學偏離預期成效。因此,應該加強音樂欣賞課教師教育教學技能的培訓,使其可以根據大學生的實際情況和接受能力有針對性地開展科學教學,有效提高大學生的學習興趣。

(二)加強音樂欣賞內容的多樣化

音樂欣賞課在普通高校是以大學生公共選修課形式出現的,主要面對的是對學習音樂有較高興趣、但本身又沒有經過完整系統訓練的非音樂專業在校大學生。這些非音樂專業大學生的思想較為活躍,具有較高的創造力和豐富的想象力,這對高校教師在選擇音樂欣賞教學內容上提出了高要求：必須針對性地進行篩選，必須強調多樣化,以滿足不同層次大學生的需要。新形勢下,我國高校音樂欣賞課的教學內容必須在立足于民族傳統音樂文化的同時，結合西方音樂文化,篩選古今中外不同風格的優秀音樂作品,在風格、體裁、流派和題材上注重多元化和多樣性,幫助豐富當代大學生的審美體驗,讓當代大學生在音樂欣賞中開拓音樂視野。

(三)革新教育理念和教學方法

當前高校音樂欣賞教學模式大都是采用教師講授為主,學生被動灌輸的“填鴨式”教學模式,沒有考慮大學生的實際接受情況。在這種傳統教學理念下,教學形式一般采用教師播放音樂或者現場演奏,大學生只能被動接受,這樣的教學模式不利于大學生全身心投入到音樂欣賞課堂中。音樂藝術教育必須讓學生主動參與到審美教育活動中，才能獲得良好的審美體驗。高校音樂教師必須轉變自身教學理念,開展雙向互動的音樂教學方式,在教學中注重大學生的主體參與性,在師生互動中培養大學生對音樂的學習興趣[7]。作為一門獨特的藝術學科,在進行教學傳授時必須遵循內在規律,強調依靠想象力進行再創造。因此,音樂教師必須創造一種無權威的教學模式,建立一種和諧平等的師生關系,用“啟發式”教學模式代替傳統音樂欣賞“填鴨式”教學模式。

(四)構建課程教學評估制度

音樂教學評價主要指在進行音樂課堂教學時,對音樂教師課堂教學效果和大學生音樂質量進行考核、診斷、評估和反饋，幫助音樂教師進行有針對性的改進[8]。然而,當前大多數普通高校院校音樂欣賞課評價體系采用的評價方式,大都為單一的采用平時成績和試卷考試相互結合的評價辦法。作為一門主要利用視聽結合進行課堂教學來培養和提高大學生審美體驗和感知的藝術課程,過分倚重考試的傳統評估機制難以客觀衡量當代大學生音樂鑒賞水平,它使得教學評價體系失真,影響高校音樂欣賞課教育質量的提高。新形勢下的高校音樂教育提倡當代大學生的主體參與意識和個性發展,因此高校音樂欣賞課程教學評估可以采用自我評價、他人評價和互相評價,還可以三種評價方式綜合進行,讓大學生主動參與到音樂欣賞課教學評價中來[9],讓他們不僅在每一節音樂欣賞課堂上學有所獲,而且還可以在課余時間保持對音樂的學習興趣,在互相評價和互相學習的教學過程中提高自身音樂欣賞水平。

參考文獻：

[1]于潔.高校開設音樂欣賞課的作用[J].美與時代,2004,(2).

[2]馮上錦.試論普通高校音樂欣賞課的重要性[J].太原教育學院學報,2006,(1).

[3]付玉潔.淺談音樂欣賞的作用及加強學生音樂欣賞能力的培養[J].音樂時空,2011,(11).

[4]孫麗.關于高等職業學院音樂欣賞教學中若干問題的思考[J].改革與開放,2010,(22).

[5]張亦軍，魏士林.高校開設音樂欣賞課現狀與對策探討[J].西北成人教育學報,2010,(22).

[6]陳云燕.淺析大學音樂欣賞課的教學[J].云南社會主義學院學報,2014,(2).

[7]宋志軍.高校公選音樂欣賞課教學思路探究[J].紅河學院學報,2010,(1).

[8]丁愛華.從美、德、日三國學校音樂欣賞教育看我國音樂欣賞教育改革[J].藝術百家,2008,(4).

[9]鄭穎瓊.當前音樂教育評價中存在的問題與對策[J].大舞臺,2012,(7).

(責任編校：余中華)

The Plight of Music Appreciation Course in Current University and Countermeasures

SHUAI Rong

(Guangdong University of Finance,Guangzhou Guangdong 510520,China)

Abstract：music appreciation course in colleges and universities is helpful to improve college students' ideological and moral quality, cultural quality and mental health quality, and help the formation of creative thinking. But the course has not been drawn enough attention, reflected by obsolete teaching content, backward teaching method, and lack of teachers. Colleges and universities should strengthen the construction of teachers, improve the teaching content, and teaching means, and construct evaluation system.

Key Words：music appreciation; plight; countermeasures

作者簡介：帥榮(1982— )，女，江西九江人，廣東金融學院公共課教學部助教，碩士。研究方向：音樂欣賞。

收稿日期：2015-03-14

中圖分類號:G423.04

文獻標識碼：A

文章編號：1008-4681(2015)03-0146-03