普通高中網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式的探索與實踐

李春龍（重慶市云陽縣南溪中學，重慶 云陽　404505）

普通高中網(wǎng)絡(luò)心理健康教育模式的探索與實踐

李春龍
（重慶市云陽縣南溪中學，重慶 云陽404505）

摘要：計算機與因特網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，突破了人們在信息交流方面的時空障礙，帶來了網(wǎng)絡(luò)世界全新的人際互動模式，由此導致了一種新的學校心理健康教育方式——網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的產(chǎn)生。本文對建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心育模式的必要性，并在此基礎(chǔ)上進行了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的有益探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)心理健康教育；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0183-01

一、探索網(wǎng)絡(luò)心理教育模式的必要性和緊迫性

（一）社會發(fā)展、教育革新的必然要求。時光進入21世紀，迅猛發(fā)展的計算機，特別是因特網(wǎng)技術(shù)，突破了人們在信息交流方面的時空障礙，帶來了網(wǎng)絡(luò)世界全新的人際互動模式?！熬W(wǎng)絡(luò)”以其功能的多樣性、內(nèi)容的廣泛性、速度的快捷性、環(huán)境的開放性和使用的普及性，極大地迎合了青少年群體求知欲強、好奇心重、易接受新鮮事物的特點。2000年12月31日中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：我國上網(wǎng)人數(shù)中18歲以下用戶占14.93%，18~24歲的用戶占41.18%，在2250萬互聯(lián)網(wǎng)用戶中，青少年接近50%。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身以及具有網(wǎng)絡(luò)互動特點的通訊、交流、娛樂方式，已然越來越多的介入青少年的生活，甚至成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€組成部分。在這種形式下，如果心育工作者們只依靠傳統(tǒng)心理健康教育模式，仍舊僅僅以書籍活動為載體，以口頭講述為方式進行心理健康教育，僅以面面溝通、紙筆交流的形式提供咨詢服務(wù)，必將大大落伍于社會發(fā)展，脫節(jié)于時代要求，甚至終將被時代發(fā)展所淘汰。因此，我們有必要對網(wǎng)絡(luò)心理健康教育進行有益探索，和著時代律動的脈搏，搶灘青少年心理教育的新陣地，開辟心育工作新途徑。

（二）研究新問題、迎接新挑戰(zhàn)的迫切要求?；ヂ?lián)網(wǎng)在當代青少年社會化過程的全面介入，對新時期成長中的青少年的心理健康與心理[2]發(fā)展正進行著全方位的重大影響。正如伯頓所說：“凡上帝有一所廟宇的地方，魔鬼也有一座禮拜堂?！鼻嗌倌暝谙碛镁W(wǎng)絡(luò)資訊的巨大便利條件的同時，也面臨著一個個可能戕害身心的強大誘惑和危險陷阱。青少年正處于心理發(fā)展的“斷乳期”、“危險期”，他們叛逆、獨立、富于冒險精神但又缺乏理性思考、正確判斷和自我控制能力；在光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界，他們極易迷失自己；再加上當代青少年心理承受水平低、抗挫折能力弱，于是，由網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的心理障礙、問題行為，以及不成熟的網(wǎng)絡(luò)心理造成的一個個事故甚至悲劇層出不窮、比比皆是。網(wǎng)絡(luò)心理危機——嚴重困擾青少年身心健康發(fā)展的又一大障礙，這是任何一個心育工作者必須面對的新的問題，新的挑戰(zhàn)。

二、重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷發(fā)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

盡管網(wǎng)絡(luò)心育模式還存在著一些缺陷和不足，在實際操作過程中也遇到了很多困難，但是面對社會發(fā)展的要求，以及網(wǎng)絡(luò)心理教育本身更為明顯、強大的優(yōu)勢，我們有理由相信，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育應該并完全可以成為學校心理健康教育的一個重要組成部分。為此，筆者結(jié)合探索網(wǎng)絡(luò)心理教育的實踐經(jīng)驗，對發(fā)展建設(shè)網(wǎng)絡(luò)心育模式提出幾點淺見：

（一）建立網(wǎng)站攜手共筑優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)心育平臺。筆者在探索網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的工作實踐中，于2002年10月著手創(chuàng)建了嘉興市教育系統(tǒng)第一個專門的心理網(wǎng)站。網(wǎng)站于2002年11月開通，受條件所限，暫時放在嘉興市教育系統(tǒng)城域網(wǎng)內(nèi)瀏覽，故主要面對本校學生開放。我校學生總數(shù)為1400余人，學校安排集中上網(wǎng)時間每周不超過4課時，而網(wǎng)站自開通至今，訪問量已達9，482次（統(tǒng)計時間截止至2003年7月30日），可見心育網(wǎng)在學生中被接納、受歡迎的程度。通過心育網(wǎng)站，心理教師在線咨詢輔導學生167人次，（大大超過了同期傳統(tǒng)心理輔導的64人次）在網(wǎng)站各欄目中，《心海引航》中的“青春期性心理”、《調(diào)色板》中的“網(wǎng)絡(luò)心理學”、《欣欣咨詢》中的“案例分析”，都擁有相當高的點擊率，而這些內(nèi)容，正是平時傳統(tǒng)心育課堂上不常見甚至是空白的方面。值得一提的是，按照《中小學心理健康教育綱要》要求，心理教師很少在課堂上講授的心理學理論知識、專業(yè)名詞術(shù)語等，在《走進心理學》欄目中，以簡單介紹或故事的形式出現(xiàn)時，也獲得了較高的點擊率。更令人驚喜的是，一部分學生在BBS上以某心理現(xiàn)象或心理問題為主題展開論戰(zhàn)時，言談中居然“有模有樣”，表現(xiàn)出了對心理學一定程度上的了解和見地。這說明，一方面我國心理健康教育事業(yè)確實在發(fā)展，青少年心理健康水平、知識能力在提高，另一方面，進行網(wǎng)絡(luò)心理教育，不能沒有專門的心理網(wǎng)站或心理專題主頁。只有依托心理網(wǎng)站或主頁這樣一個基本的平臺，心育工作者才可能有效的組織實施網(wǎng)絡(luò)心理教育活動；否則，就如同傳統(tǒng)教育中教師離開了粉筆黑板、課本教參，完全失去了從事教育活動的工具和載體，搞起教育來豈非寸步難行！因此，有條件的學校應考慮建立校級心理健康教育網(wǎng)站，條件暫不具備的學?？煽紤]在其網(wǎng)站上設(shè)立自己的心理健康教育專題主頁。在此基礎(chǔ)上，由教育行政部門牽頭，逐步形成心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，共同構(gòu)筑起高品質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)心育平臺。

（二）充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)功能，整合網(wǎng)絡(luò)資源。在網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作中，應充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的各項功能，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源把心育工作的觸角伸向各個方面。（1）進行網(wǎng)上心理健康教育課、在線輔導與咨詢、在線交流與討論，以及心理健康知識的宣傳與普及等多種形式的整體配合。（2）重視應用網(wǎng)絡(luò)組織開展心理健康教育的師資培訓與輔導工作。（3）開展家校聯(lián)網(wǎng)工作，如為學生家庭提供必須的學生心理健康資料與家庭心理健康教育指導（心理健康教育信息、正反面家教實例、家庭心理輔導操作技術(shù)等），以進一步提高學校，心理健康教育效果。

總之，隨著時代的發(fā)展，教育、課程改革的不斷深入，心理健康教育的發(fā)展也要突破傳統(tǒng)工作模式的拘囿，求新、求變、不斷創(chuàng)新，與時俱進，以充分實現(xiàn)心理健康教育工作的實效性與時效性。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育理念與工作模式當是一種有意義有價值的探索。

參考文獻：

[1]王吉慶.信息素養(yǎng)論[M]，上海教育出版社，1999.7。

[2]鐘啟泉.等為了中華民族的復興[M] 華東師范大學出版社，2001.8。

[3]薛維明.等中學計算機教學法[M] 清華大學出版社，1999.2。

[4]郭麗英.網(wǎng)絡(luò)控污與信息素養(yǎng)教育[J]，網(wǎng)絡(luò)科技時代，2002.1。

[5]陳其.劉儒德. 信息技術(shù)教育應用[J]，人民郵電出版社，1997。