論思政課視角下高職大學生法律意識的培養

黑龍江林業職業技術學院　王鴻波

論思政課視角下高職大學生法律意識的培養

黑龍江林業職業技術學院王鴻波

摘要：本從思政課的視角探討培養和提高高職大學生法律意識的各種途徑,為全面提高高職大學生的綜合素質,強化思政課教育教學的實效性獻計獻策。

關鍵詞：思政課；高職大學生；法律意識

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0119-01

近年來，高職教育蓬勃發展，為國家培養了大批高素質技能型人才。在大力提倡“依法治國”的今天，作為社會主義建設重要力量的高職大學生，既要具備良好的思想道德素質，也應具備良好的法律素質，其法律意識的高低會直接影響到社會主義國家法治建設的進程。因此，對高職大學生加強法制教育，培養和提高其法律意識,已經成為新時期高職院校德育工作的新課題。思想政治課是學校德育工作的主渠道，也是培養學生法律意識的主陣地。在思想政治課教學中如何進行法制素質教育，對學生進行知法、懂法、守法、用法能力的培養，已成為思想政治課教師要深入研究并亟待解決的問題。

現如今高職院校大學生有基本的法律知識，對一般的法律問題有較正確的看法；有較強的正義感,有維護自身權益的意愿。通過調查發現在高職大學生身上還存在一些突出的問題：對法律訴求的信心不足，法律意識有明顯的本位思想，在法律認識與行動上存在一定的差距，對法律的信任程度不夠。因此，在教學實踐中，思政課教師必須堅持有所為，有所不為，緊緊抓住培養學生的法律意識為主線，用這條主線串聯憲法、民法、刑法、訴訟法等重要內容，在有限的時間里，構筑起一個學法、懂法、守法的防護網，增強同學們預防犯罪的“免疫力”。那么，思政課教學中教師如何利用有限的課堂教學有效的培養學生法律意識？這就要求思政課教師在教學實踐中進行不斷的思索探討。

一、高職大學生法律意識培養的必要性

1、有利于推進我國經濟社會的健康發展

高職院校學生是二十一世紀建設社會主義的高素質高技能應用型人才，他們的法律意識，直接關系到“依法治國”方略的實現。隨著我國加入WT0的成功，融人世界經濟的進程日益加快，發展和完善社會主義市場經濟是我國經濟社會發展的重要目標。市場經濟實質就是法治經濟，不僅要求我們培養出來的大學生具有比較豐厚的專業知識和技能，而且必須具備相關的法律意識，了解相應的市場經濟游戲規則，只有這樣才能跟上世界發展的潮流，才能在市場經濟中求生存和發展。因此，加強高職學生法律意識的培養，對于依法治國、建設法治國家、發展和完善市場經濟體制以及現代化建設均具有極其重要的意義。

2、有利于提高思政課教育教學的實效性

高校思政課教育的重要目標之一就是加強法制教育，培養和提高學生法律意識，而思政課課堂教學是培養和提高學生法律意識的最直接、最主要途徑，其教學效果好壞會直接影響到學生法律意識的培養和提高。因此，要培養學生法律意識就必須增強思政課的教學效果，而要提高教學效果，就必須進行教學改革。思政課教師要更有效的開展教學工作，提高思政課教育教學質量。

3、可以提高高職院校德育工作的有效性，有利于和諧校園的構建。

高校法制教育是高校德育的重要內容，而法制教育則以培養大學生的法律意識為核心。高職學生法律意識的培養和提高，使學生能更好的遵守學校各項規章制度，規范自身行為，維護校園秩序，形成良好校園文化氛圍，理順與學校、教師關系，促進學校各項工作順利開展。

4、有利于高職學生綜合素質的全面提升。

法律素質是高職學生綜合素質的重要組成部分，對高職學生進行法律意識的培養是當前我國全面實施素質教育的重要內容，具備一定的法律素養和良好的法律意識是學生將來立足社會的基本條件，也是衡量人才素質的一個重要指標。而且，法律素質的提高有助于學生思想道德修養、政治、心理等素質的提升，有利于學生的健康成長發展。

二、思政課視角下高職大學生法律意識的培養途徑

1、提高思政課課堂教學的有效性是培養高職大學生法律意識的主要途徑。思政課課堂教學是高職大學生認識法律、接受法律知識的主陣地，因此提高思政課課堂教學的有效性是培養高職學生法律意識最重要、最主要途徑。提高思政課教學的有效性，要從多方面努力：明確課程教學目的,合理安排教學內容；針到法律知識多，課時少，在課時的內容的選擇上，在教學中應充分考慮學生的特點和需要，有針對性地突出重點，抓主線，在‘少而精’方面作文章，講授一些發生在學生周圍的案例，優化組合要講授的教學內容，提高學生的興趣；學生對思政課不感興趣，那就要求我們改革創新教學方法，在教學實踐中恰當運用不同教學方法，如吸引學生積極思考的案例教學、培養學生自信心的鼓勵式教學、促進學生踴躍發言的交流討論等等；豐富提高教學手段，熟練操作現代先進的電教設備；科學合理的設置教學考評機制，提高學生學習積極性；優化建設教師隊伍，在師資隊伍的建設上加強知識、科研、教學能力的培養，注重教師個人魅力尤其是教師親和力的培養，學生對思政課的喜愛在很大程度上取決于任課教師的個人魅力。

2、開展思政課第二課堂和社會實踐活動是培養高職大學生法律意識的必要途徑。高職學生法律意識的培養和提高只靠思政課的課堂教學是遠遠不夠的，要充分利用第二課堂以及社會實踐活動進一步提高學生的法律意識。根據不同專業學生的特點開辟組織第二課堂的不同活動。開設法律選修課、開設系列法律知識專題講座,開展法律知識競賽、典型生動案例剖析、舉行法律咨詢活動等，寓教于樂,使法制深入人心,使學生知曉其中道理.做到知其然,更知其所以然,時時處處以法律規范自己的行為；組建大學生法律社團，引導法律社團積極組織法律體驗活動，努力發展起一批具有正確法律觀念的法律宣傳委員；組織學生到法庭進行旁聽；開展模擬法庭；帶領學生參觀監獄；參與社區矯正的志愿者工作，或者組織大學生利用寒暑假就社會治安問題、物業糾紛、家庭糾紛、新法在當地實施情況等與法律相關的問題進行社會調研。使大學生通過參加校外法律實踐活動，實實在在地樹立起法律至上等法律觀念。

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。這一時期，大學生亟需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己。加強大學生的道德修養和法律素養，是社會主義高等教育方針的基本要求，是歷史發展的必然需求，也是大學生自身成才的迫切需要。

參考文獻：

[1]陳建新，袁貴∶中國當代大學生的法律意識透視.?社會科學論壇（河

[2]謝尚果.大學生法律意識研究及其提高的途徑［J］.廣西民族學院學報（哲學社會科學版），1998（2）