探究交互式電子白板在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以信息及其特征課程為例

◆張佳佳

探究交互式電子白板在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以信息及其特征課程為例

◆張佳佳

以保定市第二中學(xué)高一信息技術(shù)課為研究對象，基于交互式白板最核心的交互性特征，就“信息及其特征”課堂進(jìn)行實踐探討，對如何支持中學(xué)課堂教學(xué)活動等問題進(jìn)行深入分析，為白板在我國中學(xué)教育教學(xué)中的普及進(jìn)行有效嘗試。

電子白板；信息技術(shù)；教學(xué)情境

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.24.144

1 前言

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，越來越多的科技出現(xiàn)在人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，不斷地改變著教師的教授方式。交互式電子白板結(jié)合了兩種傳統(tǒng)的媒體，同時為教師提供了多種多樣的交互手段，因此從開始興起就受到教育者的關(guān)注。保定市第二中學(xué)響應(yīng)國家號召，在教育教學(xué)硬件環(huán)境不斷改善的基礎(chǔ)上引進(jìn)交互式電子白板，努力增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者以高一信息技術(shù)課程第一章“信息及其特征”的教學(xué)為例，為交互式電子白板在基礎(chǔ)教學(xué)中的推廣應(yīng)用提供有價值的研究。

2 電子白板的概念概述

交互式電子白板是一個新興名詞，最初是從歐美國家興起的，對于電子白板的界定的概念涉及范圍比較寬泛，在此選取網(wǎng)絡(luò)上對于交互式電子白板的定義：交互式電子白板可以通過連接計算機(jī)，利用投影機(jī)來將教學(xué)內(nèi)容在白板上進(jìn)行投射。它是一種由大屏幕組成的交互式教學(xué)環(huán)境，通過感應(yīng)筆來代替鼠標(biāo)的使用，可以對文件進(jìn)行編輯、解釋等的任何操作［1］。

3 基于交互性的互動模式的建構(gòu)

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在情境中讓學(xué)生對知識進(jìn)行有意義的建構(gòu)［2］，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程，交互式電子白板在情境的創(chuàng)設(shè)方面取得傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的一些效果，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的單一化、重復(fù)化，以逼真、生動的畫面將原本靜態(tài)的圖片變得形象化、生動化，使得學(xué)生與教師之間可以得到更好的溝通。比如可以利用媒體插入功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新鮮的血液，使得原本處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得積極主動。

交互式電子白板最重要的作用就是交互性，這也是它不同于其他電子設(shè)備的一大特征。針對高一信息技術(shù)課程關(guān)于信息知識的學(xué)習(xí)，運(yùn)用交互式電子白板可以不僅實現(xiàn)課堂上的互動，還可以實現(xiàn)課下的生生互動、師生互動。交互式電子白板這一以生成性和交互性為主要特征的數(shù)字產(chǎn)品，在實際教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)了一個連接師生互動的平臺，幫助教師完成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)［3］。

4 應(yīng)用交互式電子白板的教學(xué)設(shè)計

前端分析

1）學(xué)習(xí)需求分析。隨著終生教育再是一次性完成，也就代表著給現(xiàn)在的學(xué)生提出更高的要求，以往的“填鴨式”教育模式顯然不能滿足信息時代的需求。因此，采用交互式電子白板來對學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，顯得尤為重要。交互式電子白板就是在培養(yǎng)學(xué)生的自主思考方面進(jìn)行了有效的嘗試。

2）學(xué)情分析。本次研究的對象是保定市第二中學(xué)高一學(xué)生。高一年級學(xué)生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴(yán)密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗，但是對于信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)還是缺乏主動性。因此，教師可以抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動、形式多樣的電子白板，做到和學(xué)生進(jìn)行積極高效的互動，提高學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

3）教學(xué)內(nèi)容分析。信息及其特征這門課是高一學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必修課，這門課的好壞直接關(guān)系到其他技能性知識的學(xué)習(xí)，并且對于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

4）教學(xué)策略分析。堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，借助電子白板的交互性特征做到引導(dǎo)學(xué)生，通過分析和討論典型例子，從中歸納和理解信息的基本含義，并讓學(xué)生圍繞主題內(nèi)容通過探究活動來描述信息的基本特征，從而認(rèn)識到信息的重要性及了解其在社會生活中的應(yīng)用情況。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

教學(xué)過程（對電子白板教學(xué)過程的實踐）

1）利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用交互式電子白板能快速找到授課需要的教學(xué)資源，可以讓教師在課上不再是枯燥地教授，可以借助學(xué)生的多種感官來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教師進(jìn)行引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)信息，在上課之前我想做一個簡單的調(diào)查：你們平時都網(wǎng)購嗎？還有你們通過電子白板為我們展示的三幅圖片，你們認(rèn)為這是信息嗎？你還能說出哪些是信息？”學(xué)生可以自由組成小組，進(jìn)行討論，進(jìn)行小組的頭腦風(fēng)暴，得出結(jié)論。教師通過電子白板強(qiáng)大的數(shù)字資源庫，從中找到一些相關(guān)的信息素材，讓學(xué)生明白信息是豐富多彩的，凡是聽到的、看到的都屬于信息。在觀看多種多樣的信息的過程中，讓學(xué)生體會到信息的無處不在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

2）利用交互式電子白板解決抽象概念的理解難題。交互式電子白板之所以受到歡迎，是因為其操作簡單易學(xué)，不需要掌握電腦的一些功能。教師上課的時候需要將感應(yīng)筆或者是自己的手作為鼠標(biāo)來進(jìn)行知識的教授，同時對于生活中的基本圖形可以做到信手拈來，無需再費(fèi)勁進(jìn)行徒手操作，而且多彩的顏色筆可以為枯燥的教學(xué)版面帶來新的活力。

信息的載體依附性一直是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教授過程中，教師都是采用填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背這部分知識，到頭來學(xué)生學(xué)得痛苦，教師也缺少教學(xué)成就感。利用交互式電子白板，教師可以通過游戲，師生之間不斷交流。利用白板的感應(yīng)筆，使用不同顏色的字跡將知識一一分解，利用白板可以將原理一一展示出來，方便學(xué)生在自己頭腦中形成清晰的思路。同時就小組進(jìn)行協(xié)作得出的結(jié)論進(jìn)行拍照，以便于存儲，為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供參考。

白板的一些感應(yīng)筆、存儲的功能，使得信息的載體依附性的具體內(nèi)涵在學(xué)生面前有效呈現(xiàn)。同時它強(qiáng)大的存儲功能可以節(jié)約紙質(zhì)書的購買，不僅緩解了學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的壓力，也為我國的環(huán)保貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

3）交互式電子白板為師生交互提供了技術(shù)支持。本節(jié)課通過講授信息的三大特征來進(jìn)行課堂總結(jié)，利用交互式電子白板的聚光燈、遮屏功能進(jìn)行師生之間的溝通。

交互一：運(yùn)用遮屏來復(fù)習(xí)知識。教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時，可以利用白板的遮屏功能遮住事先準(zhǔn)備好的本課小結(jié)，讓學(xué)生回答，然后出示。

交互二：運(yùn)用聚光燈來進(jìn)行重點(diǎn)知識的預(yù)習(xí)。教師可以使用電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生輕松獲得下節(jié)課的重要知識點(diǎn)，以幫助學(xué)生在課下進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，同時也支持了翻轉(zhuǎn)課堂的開展。

5 案例分析

可以看出，本案例中的學(xué)生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴(yán)密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗。針對學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)時采用活動教學(xué)，借助白板，引導(dǎo)學(xué)生注意從日常學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，將教學(xué)的重點(diǎn)放在理解信息技術(shù)的一般特征上，做到突出重難點(diǎn)。同時電子白板的使用優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地完成了教學(xué)的三大維度目標(biāo)。

交互式白板的使用，完美地與傳統(tǒng)的媒體進(jìn)行融合本部分的教學(xué)難點(diǎn)是能理解信息的一般特征，通過電子白板強(qiáng)大的資源庫將知識做到很好的建構(gòu)。

師生交互，準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏 基于電子白板的交互性，有效地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)以及新課的預(yù)習(xí)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實施提供了一定的平臺。■

［1］交互式電子白板［DB/OL］.http://baike.baidu.com/link？url =zLa1sH9GdzllhfPsXgS8iaBu_GZOa82-sMvibS5sdam9U8Vr-I1YS3KPFwwWiZCSr981WuaTuBOAHb7fwS10VK.

［2］劉志蓬.利用交互式電子白板培養(yǎng)學(xué)生的注意力［J］.中國電化教育，2008（12）:69-71.

［3］王晨，孫勇，朱丹丹，等.交互式電子白板在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011（14）:34-36.

Explore Interactive Whiteboard in Middle School Education: Information and Its Characteristics for Example

ZHANG Jiajia

Through Baoding a second high school information technology courses for the study， based on the core of the interactive whiteboard interactive features， on an IT high first chapter，Information and Characteristics of classroom to explore the practice，on how to support Middle School classroom activities and other issues in-depth analysis， the popularity of whiteboards in secondary education in China has effectively attempt.

electronic whiteboard； information technology； teaching situation

G633.67

B

1671-489X（2015）24-0144-02

作者：張佳佳，河北大學(xué)（071000）。