現代工程設計制圖教學改革實踐與探索

◆李世蓉

現代工程設計制圖教學改革實踐與探索

◆李世蓉

現代工程設計制圖是機械類專業的一門必修課，為了提高學生的讀圖和繪圖能力，拓展職業能力，本次教改以突出應用能力培養這條主線，對人才培養方案進行修訂以及進行教學內容和方法的改革探索，增加測繪環節，提高教學質量。

現代工程設計制圖；應用能力培養；機械類專業

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.24.116

1 前言

現代工程設計制圖是機械類專業的一門既有基本系統理論，又有較強實踐性的技術基礎課。課程的教學本著夯實理論基礎、拓展職業能力、培養綜合素質的原則，以突出應用能力培養這條主線，對人才培養方案進行修訂以及進行教學內容和方法的改革探索，從而加強學生形象思維和邏輯思維能力的訓練，培養學生的識圖、繪圖能力，以及培養工程人員應具備的基本素質。在教學改革中對教學方法、教學手段、教學模式等進行實踐和探索［1］。

2 人才培養方案修訂

為了提高學生的讀圖和繪圖能力，拓展職業能力，根據學生掌握知識的規律以及培養空間想象能力這個過程的特點，將教學分成兩個學期進行：上學期學到組合體，這樣讓學生有一個假期回味、提升的過程，從而增強下學期的教學效果；在第二學期還增加了兩個學分的測繪專周，將理論學習運用到實踐中，提高學生的職業能力。

在制訂教學計劃時，淡化純理論方面的教學，注重實例教學，更多的課時分配到視圖的表達、零件圖和裝配圖的教學上，讓學生學以致用。

3 教學方法改革

注重小組教學和討論教學法的實施，培養學生相互協作的精神，自學能力有所提高 首先將學生3～5人分成一組，根據教學內容，在每次課堂教學結束前，留出5～10分鐘布置下次課的任務，讓學生在課外查找資料、圍繞任務展開討論。有時如果不能建立起空間想象的，就讓學生根據任務，動手做模型，根據模型再討論該如何表達清楚模型的結構，然后用正確的表達方式繪圖。上課時，每組展示討論的結果，教師點評，并進行正確的引導以及進行小組評分。如在講國家標準這一章節時，學生沒有按照規范作圖的習慣，因此先將模型分發到每個組，讓他們自由發揮，然后讓大家來評判：怎么才能讓別人看懂你的設計思路？如果沒有約定、沒有規范，設計的東西不能讓別人看懂，從而讓學生自覺按照國標來設計作圖。

再就是為了加強實際繪圖水平，課堂上讓學生根據模型作圖、實踐畫圖時，讓學生分組討論，各抒己見，互相學習，互相啟發，充分發揮學生的想象力和創造力。這時學生學習興趣濃厚，學習也最有自覺性、積極性和創造性，不但活躍了課堂氣氛，學生通過分析、討論、相互幫助，分析問題、相互協作的能力有了很大的提高［2］。

注重直觀教學法，培養學生空間想象能力

1）教學過程中著重教會學生快速徒手勾畫軸測圖，來幫助學生增強空間想象能力。

2）利用多媒體教學生動、具體、形象、直觀和信息量大的特點，友好、多樣化的人機交流界面，在計算機上實現空間形體的立體展示，給學生強烈的感官刺激，營造多方位的教學場景，幫助學生更快地建立空間概念。由于多媒體教學的信息量大，在相同的教學時間內，學生能夠接觸到更多的圖樣，儲存更多的信息，對培養看圖和讀圖能力具有重要作用［3］。

3）利用三維軟件，教會學生三維實體建模，根據三維實體模型來幫助思考二維工程圖的正確表達。

注重學生職業精神和能力的培養 讓學生利用每周周末時間，使用圖板、丁字尺手工繪制圖形，這樣的訓練不但使學生的繪圖基本功、讀圖能力以及正確貫徹國家標準等方面的能力得到很大的提高，同時培育了學生嚴謹的科學態度和一絲不茍、精益求精的精神，這是作為工程人員應該具備的基本素質。

計算機繪圖能力的培養 在計算機繪圖教學過程中，以任務為驅動、項目為導向，不再是單一命令一一介紹的教學方法，而是給出實例，然后分析這個實例將用到哪些命令。通過不同的實例，將AutoCAD常用的基本繪圖功能介紹完整，這樣使學生對軟件的命令更易理解，使用起來更具有靈活性；對于一些沒有介紹到的命令，學生也有了自學能力，自己去擴展、補充知識。

培養學生綜合利用所學知識的能力 在本門課程教學完成以后，安排一次機械制圖測繪專周環節，這個環節的訓練也是分組進行，每個組如果有一個學生不及格，將影響全組，所以每個學生都不能掉隊，必須全組一起進步。通過這個環節的訓練，使學生在專業知識、個人素質以及個人能力方面都得到很大的提升。

1）在專業知識方面，既訓練了學生對卡鉗、游標卡尺、量角規等常見測量工具的使用技能，又培養了學生正確設計簡單零件的能力。以培養學生設計制圖能力為目標，要求學生在課程設計完成后，交出成套手繪草圖、AutoCAD電子圖稿和全套打印圖紙。經過課程設計，學生通過零件的測繪、設計，可熟悉產品出圖的全過程，并加強了自身徒手繪圖、計算繪圖能力。

2）在個人素質方面，通過測繪專周培養了學生認真、細心、嚴謹、耐心、規范化等工程人員應具備的素質，而且整個組一起完成裝配體的零件圖和裝配圖，每個學生都不能掉隊，培養了他們不拋棄、不放棄的精神。

3）在個人能力方面，學生在查閱資料、自學、團隊意識、協作、時間掌控等方面的能力都有了很大的提升。

網絡課堂的使用培養學生自學能力 在網絡課堂里，將課件、國家精品課程的視頻、練習題、自我檢測及答案等參考資料上傳，讓學生課后進入網絡課堂自學，極大地提高了學生的學習興趣和自學能力［3］。

期末成績評定 期末成績由以下幾部分組成：

課堂表現（10%）+習題冊成績（10%）+周末手工繪圖大作業成績（10%）+出勤（10%）+期末考試（40%）+計算機上機考試（20%）=100%。

這就打破了傳統的期末考試一錘定音的格局，讓學生注重學習過程，在學習過程中去掌握知識、培養能力。

4 結束語

教學改革的目的，不但要讓學生能在有限的時間內學到專業知識，而且要讓學生的個人素質得到提升。小組教學法、討論法等方法的實施，使學生變被動為主動，教師只起主導作用，將舞臺讓給學生，充分調動了學生的學習積極性，提高了課堂教學質量；測繪實踐教學環節的開展，培養了學生的團隊意識和團隊協作能力，并且學生的自學能力也得到顯著提高［4］。通過以上一些教學方法和手段的改革，調動了學生學習積極性，培養學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍，使學生在有限的時間內各方面的能力都有所提升，達到預期教學目標。■

［1］陳振興.獨立學院《機械制圖》課堂教學改革實踐［J］.教育教學論壇，2013（5）.

［2］機械制圖教學現狀分析及教改思路探討［EB/OL］.http:// www.pinjiao.com/Lunwenqikan/jixielunwen/lunwen22800_2. html.

［3］高等院校機械制圖教學方法創新研究［EB/OL］.http:// wenku.baidu.com/view/7a7596d97f1922791688e86a.html.

［4］廖宇蘭.機械制圖現代教改的探索［EB/OL］.http://www. docin.com/p-854393473.html.

G642.0

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1671-489X（2015）24-0116-02

作者：李世蓉，電子科大成都學院副教授，研究方向為機械設計及理論（611731）。