大學生速度素質與地理區(qū)域關系的研究

李 季

(安陽師范學院 傳媒學院，河南 安陽 455000)

大學生速度素質與地理區(qū)域關系的研究

李 季

(安陽師范學院 傳媒學院，河南 安陽 455000)

本文采用文獻綜述、測試法、訪談法、數據統(tǒng)計法等研究方法，通過地理學的知識把中國分成8大區(qū)域，對來自不同地理區(qū)域大學生的速度素質進行了測試，并分析了他們從大一到大二速度素質狀況與地理區(qū)域環(huán)境因素之間的相互聯(lián)系。通過數據分析得知，地理區(qū)域環(huán)境因素的變化對學生的速度素質是有影響的。建議根據學校學生的實際情況，改革當前的體育教學內容，因材施教，靈活教學，從而達到提高學生速度素質的目的。

大學生；速度素質；地理區(qū)域

一、前言

近些年來，高校大學生的身體素質狀況在逐漸下降，上海、廣州、長沙等市相繼出現了大學生長跑猝死的情況，各地方各學校都采取了不同的改革方式與措施，但收效甚微。我國現存最早典籍陳言的《三因極一論》，以及沈括的《夢溪筆談》、宋徽宗的《濟世經》、《醫(yī)學溯回集》等文獻中，都提出氣候區(qū)域的差異與身體狀況之間的聯(lián)系。就是說，由于人所處的地理環(huán)境有高低和方位的不同，人們的身體素質和健康狀況存在差異。對于在校大學生而言，來自全國各地大學生的身體素質的狀況也與地理區(qū)域有著密不可分的關系。

二、研究對象與方法

1.研究對象

研究對象為陜西師范大學2012級學生，共1600人。

篩選及分組方法：運用地理學的知識把中國分成8大區(qū)域，抽取陜西師范大學2012級正常大學生不同區(qū)域的男女生各100人(除去體育學院的大學生)，分16小組，共1600人。這些學生分布于31個省級行政區(qū)(不包括臺灣、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū))，年齡平均在18～19歲。本文作者在選擇研究對象時做了大量的挑選工作。首先，對2012級剛進校的正常大學生進行速度素質測試，根據大一的體質數據及其生源地的情況，將他們對應歸類到不同的區(qū)域內，接著從每個區(qū)域中各篩選出100人作為研究對象(男女生各100人，選擇研究對象時選取不同省市的學生，使研究對象具有廣泛性、多區(qū)域性)，分為東北組、華北組、晉陜內蒙組、長江中下游組、東南組、西北組、西南組和青藏組。最后在他們大二進行體質測試時跟蹤測試數據。

二、研究方法

1.測試法

根據全國大學生體制調研的素質必測指標，對研究對象的速度素質進行了測試。檢測人員為專業(yè)體育教師，嚴格按照《全國大學生體質健康標準》規(guī)定的標準、注意事項等要求，使用器材檢測方法進行測試。測試內容為50米跑。參照《全國大學生體質健康標準》的評分方法，90分及以上為優(yōu)秀，75～89分為良好，60～74分為及格，59分及以下為不及格。

2.數據統(tǒng)計法

運用統(tǒng)計學方法對研究對象的速度素質同全國平均水平進行統(tǒng)計比較，其中，各地區(qū)身體素質的平均值、標準差運用excel進行數據存儲。不同的地理區(qū)域利用SPSS(StatisticalProductandServiceSolutions)v19.0軟件進行U檢驗分析。

三、結果與分析

1.中國地理區(qū)域分區(qū)

中國總面積約為960萬平方千米，地域遼闊，具有十分明顯的地質地貌和南北氣候的差別。依據高校大學生的速度素質狀況與地理區(qū)域之間的相互聯(lián)系和依賴，參考有關地理劃區(qū)的原則和文獻資料，把全國劃分為八個區(qū)，即：東北區(qū)，長江中下游區(qū)，華北區(qū)，東南區(qū)，晉陜內蒙古區(qū)，西北區(qū)，西南區(qū)，青藏區(qū)。

2.2012級學生大一和大二時的速度素質指標對比

表1 2012級大一大二各個地理區(qū)域的身體素質測試統(tǒng)計表(X±S)n=1600

速度素質是指人體快速運動的能力，即指人體或人體某一部分快速移動、快速完成動作和快速做出運動反應的能力。50m跑是反映學生速度的指標之一，參照《國家大學生體質健康標準》，測試的2012級各個地理區(qū)域男女學生大一和大二時的速度素質情況如下：

大一時的學生速度指標：從表1看出，男生方面：大一時男生50m跑及格率為100%，其中青藏區(qū)、西北區(qū)的男生為“及格”；東南區(qū)、長江中下游區(qū)、西南區(qū)為“優(yōu)秀”；其他各個區(qū)域的男生均達到“良好”的水平。2012級男生大一時的速度素質快慢排序為：東南區(qū)〉長江中下游區(qū)〉西南區(qū)〉華北區(qū)〉東北區(qū)〉晉陜內蒙區(qū)〉西北區(qū)〉青藏區(qū)。女生方面：大一時女生50m跑的及格率也是100%，其中晉陜內蒙區(qū)、青藏區(qū)和西北區(qū)的女生均為“及格”，西南區(qū)和東南區(qū)為“優(yōu)秀”，其他各個區(qū)域的女生均達到“良好”的水平。2012級女生大一時的速度素質快慢排序為：西南區(qū)〉東南區(qū)〉長江中下游區(qū)〉華北區(qū)〉東北區(qū)〉晉陜內蒙區(qū)〉青藏區(qū)〉西北區(qū)。

大二時的大學生速度指標：從表1和圖1可以看出，男生方面整體仍保持100%的及格率，東南區(qū)和長江中下游區(qū)為“優(yōu)秀”。但男生整體均有不同程度的下降，其中西南區(qū)從“優(yōu)秀”下降為“良好”，東北區(qū)從“良好”下降為“及格”，且下降的幅度大。2012級男生大二時的速度素質快慢排序為：東南區(qū)〉長江中下游區(qū)〉西南區(qū)〉華北區(qū)〉晉陜內蒙區(qū)〉東北區(qū)〉青藏區(qū)〉西北區(qū)。女生方面，整體水平好于男生，但也有下滑的趨勢，長江中下游區(qū)從“優(yōu)秀”下滑至“良好”，晉陜內蒙區(qū)從“良好”下滑至“及格”。別的地區(qū)均為良好水平。如果不加強鍛煉，會有“不及格”的學生出現，并且“不及格”的學生會繼續(xù)增加，這個應該引起有關部門的注意。2012級女生大二時的速度素質快慢排序為：東南區(qū)〉西南區(qū)〉長江中下游區(qū)〉東北區(qū)〉華北區(qū)〉晉陜內蒙區(qū)〉青藏區(qū)〉西北區(qū)。

2012級男生大一和大二時的速度指標比較結果：男生速度指數平均增長-0.1m/s。各地理區(qū)域的平均增長幅度在-0.2～0.03m/s之間，分別為東北區(qū)提高了-0.18m/s，華北區(qū)提高了-0.09m/s，晉陜內蒙區(qū)提高了-0.06m/s，長江中下游區(qū)提高了-0.07m/s，東南區(qū)下降了-0.2m/s，西北區(qū)提高了-0.05m/s，西南區(qū)提高了-0.16m/s，青藏區(qū)提高了0.04m/s。其中東南區(qū)和東北區(qū)學生速度下降幅度較大。男生大一和大二的總速度快慢排序為：東南區(qū)〉長江中下游區(qū)〉西南區(qū)〉華北區(qū)〉晉陜內蒙區(qū)〉東北區(qū)〉青藏區(qū)〉西北區(qū)。

2012級女生大一和大二時的速度指標比較結果：女生速度指數平均增長-0.22m/s。各地理區(qū)域的平均增長幅度在-0.22～0.23m/s之間，分別為東北區(qū)提高了-0.07m/s，華北區(qū)提高了-0.22m/s，晉陜內蒙區(qū)提高了0.04m/s，長江中下游區(qū)提高了-0.06m/s，東南區(qū)提高了0.04m/s，西北區(qū)提高了0.23m/s，西南區(qū)提高了-0.2m/s，青藏區(qū)提高了0.02m/s。其中華北區(qū)的女生的速度指數下降的幅度較大。2012級女生大一和大二的總速度快慢排序為：東南區(qū)〉西南區(qū)〉長江中下游區(qū)〉東北區(qū)〉華北區(qū)〉晉陜內蒙區(qū)〉青藏區(qū)〉西北區(qū)。

表2 2012級學生南北不同地理區(qū)域速度素質測試統(tǒng)計U檢驗比較表(n=1600)

注：采用U檢驗法，在p值≤0.05時，U值>1.96時即為差異顯著，*表示差異顯著。

南北不同地理區(qū)域學生的平均速度存在差異。從表1、表2和圖1可以看出南方學生(東南區(qū)、長江中下游區(qū)、西南區(qū))速度素質好于北方學生(西北區(qū)、青藏區(qū)、東北區(qū))的速度素質，且差異顯著，與柔韌素質得出的結論相吻合，這說明柔韌素質影響著速度素質。經過仔細調查分析和查閱大量資料，北方的西北區(qū)和青藏區(qū)均少數民族較多，這些地區(qū)海拔普遍較高，氣候干燥多風。在這種環(huán)境下，空氣中的負離子有所減少，容易使人反應遲鈍，人體的速度力量、爆發(fā)性力量及靈敏性減小，神經系統(tǒng)的反射速度減慢等。再加上這些地區(qū)學生都以面食為主，飲食比較單一，造成在高熱量蛋白質、維生素等攝入上產生“儲積性”缺失，導致學生的速度素質落后于其他地區(qū)的學生。在人文地理方面，該三個區(qū)由于經濟條件落后，有些地區(qū)無法正常開展體育課，學校體育課開課率低，體育教育不到位，導致學生跑起來不協(xié)調、跑速偏慢、沒有正確的跑姿等現象的發(fā)生，客觀影響著學生速度素質的發(fā)展。而南方東南沿海和江南地區(qū)盛產海鮮產品，海產品是肌纖維細短、含脂肪少、含碘豐富和鈣的儲存量較高等特點，能夠促進身體骨骼肌肉和韌帶的生長，增加靈活性。又因南方地區(qū)經濟發(fā)達，學生能夠接受良好的體育教育，保證體育鍛煉，因此該地區(qū)學生的速度素質好于其他地區(qū)。

四、建議

建立符合各個地理區(qū)域的體質檢測庫，在鞏固已有的身體素質的同時，防止其大幅度的下降；加強學校體育教學的管理工作，重視對每個地理區(qū)域學生的健康教育培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的健康意識和良好的衛(wèi)生習慣，并把每一項工作要點積極深入地開展下去；通過數據分析得知，地理區(qū)域環(huán)境因素的變化對學生的身體素質健康是有影響的。根據學校的實際情況，改革當前的體育教學內容，從學生的實際情況出發(fā)，因材施教，靈活教學，力求全面發(fā)展；大力發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育活動，盡量挖掘少數民族的民族體育活動，開設民族體育課程、民族體育活動項目等。

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[責任編輯：Z]

2015-09-05

李季(1987-)男，研究方向為體育地理與體育教學。

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1671-5330(2015)06-0113-04