有效教學設(shè)計體現(xiàn)信息技術(shù)課堂價值

文/曹鴻良

一、研究背景

一天，有個學生問我:“老師，我們學習Photoshop有什么用?”我想了一下，對他說:“Photoshop可以實現(xiàn)照片后期處理，制作節(jié)日宣傳海報等等。”他“哦”了一聲，似懂非懂。

事后，我仔細思考這個事情，又問了幾個學生，發(fā)現(xiàn)還不止一位學生有這樣的疑問。這說明，在目前的信息技術(shù)教學中，學生并不能理解學習信息技術(shù)的意義所在，信息技術(shù)課堂沒有體現(xiàn)出它應有的價值。

信息技術(shù)是一門新興的學科，以計算機技術(shù)的發(fā)展為代表迅速成長起來。當前社會生活的各個方面都與信息及技術(shù)息息相關(guān)，而且信息技術(shù)對我們生活的影響力只會越來越大。如此說來，信息技術(shù)應該是一門很重要的學科，但是在中小學階段，情況卻恰恰相反。在大部分學生眼中，文化課的學習成績才是最最重要的。學生對信息技術(shù)課堂的興趣來自于可以使用電腦，可以接觸網(wǎng)絡(luò)。那么，信息技術(shù)在中小學階段的價值體現(xiàn)在哪里呢?

二、理論支持

義務教育階段信息技術(shù)課程標準指出，中小學信息技術(shù)課程是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性 (創(chuàng)新性)為特征的指定學習領(lǐng)域。

義務教育階段信息技術(shù)課程的總體價值是:義務教育階段信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學生利用信息技術(shù)有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力;可以拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識;對于培養(yǎng)國家建設(shè)和國際競爭所需的信息技術(shù)人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

從中可以看出，義務教育階段信息技術(shù)課堂教學的重要性和主要特點。學生學習信息技術(shù)的目的，是為了把信息技術(shù)作為一個支持自身其他領(lǐng)域?qū)W習的工具和手段，利用信息技術(shù)來解決問題，進行創(chuàng)新實踐活動。為了實現(xiàn)這樣的目標，在課堂教學設(shè)計中，我覺得首先要引起學生的學習興趣，并能從學習成果中體現(xiàn)自我價值，下面是我在課堂教學中的一些嘗試。

三、教學實踐

(一)、以作品教學為主要的教學形式

中小學的信息技術(shù)教育，目前正處于從計算機應用軟件教學階段向信息素養(yǎng)培養(yǎng)階段的過渡時期。對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是目前我國教育的根本目標，要體現(xiàn)這一教學目標，就必須是學習成果作品化，并做好成果的發(fā)表工作，讓學生分享學習成果，大大提高學習成就感。

這里以word軟件教學為例，談談我做的嘗試。

第一步，以“一個奧運比賽項目”為主題，制作一張word單頁板報。教師先做好一個范本供學生模仿參考，學生從網(wǎng)上找資料，從中培養(yǎng)學生搜集資料的能力，掌握word軟件排版的基本要求和方法。

第二步，學生自選主題，制作一本多頁的word電子雜志。這個任務工作量有點大了，就不能讓一個學生獨立完成，所以采取小組合作的方式。4、5個學生組成一組，成立“編輯部”，成員一起商定雜志主題，安排雜志欄目，進行合理分工，共同完成電子雜志的制作。學生作品完成后，由教師對作品進行展示，并由學生互相評價，選出最好的作品。(條件允許的話可以把最好作品打印出來放在教室展示。)

在這個作品制作過程中，每個學生都能找到自己的位置，都需要發(fā)揮自己的作用。以前個別總是偷懶的學生為了體現(xiàn)自己的價值也都積極參與其中，一些學生為了做出更好的效果，還利用周末的時間完善作品。成果的展示大大的激發(fā)了學生的學習動力和積極性。

(二)、跨學科的作品主題選擇

另一方面，信息技術(shù)新課標中提出，在中學階段鼓勵學生講學到的信息技術(shù)技能應用到其他學科、領(lǐng)域?qū)W習中，一次加深對信息技術(shù)在學科學習中的價值的理解。也就是說，教師在作品主題的選擇上，盡量選擇與其他學科實現(xiàn)課程整合的內(nèi)容。

在學生學習PowerPoint時，我了解到社會課上有讓學生演講的安排，在教學設(shè)計中就圍繞當時要演講的主題展開，讓學生制作演講所需的多媒體課件。并通過社會課堂中實際的演講體驗，加深對PPT演示文稿制作的應用和理解。同時學生也體會到了信息技術(shù)對其他學科學習的輔助作用。

另外的嘗試是在flash的教學中，以語文課本中的古詩詞為題材，讓學生制作flash動畫。首先通過Audition錄音軟件進行朗讀錄音，在根據(jù)古詩詞的意境制作動畫畫面，形成一個有聲有色的flash動畫作品。學生在學會flash動畫制作技巧的同時，業(yè)也加深了對古詩詞的理解。做的好的作品還可以推薦給語文老師當做教學素材，確實讓學生體會到很大的成就感。

此外，在學校組織的各種活動中，學生組織者需要利用電腦設(shè)計制作的各種宣傳海報，舞臺背景等等。這些利用信息技術(shù)解決實際問題的經(jīng)歷，也讓他們體會到信息技術(shù)課堂學習的價值所在。

所以，通過有效的教學設(shè)計，學生理解了學習信息技術(shù)的作用和價值。有效的教學設(shè)計激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣和積極性，學生在學習應用軟件的使用方法和技巧的同時，培養(yǎng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，為終身學習打下基礎(chǔ)，這才是體現(xiàn)出中學信息技術(shù)課堂教學的價值。

［1］教育部.中小學信息技術(shù)課程標準 (2011版)

［2］劉倩.以作品為主線貫穿信息技術(shù)課堂教學 ［J］.《教育技術(shù)資訊》2008年第5期