教育中的衍紙藝術

王曉平，王晶

教育中的衍紙藝術

王曉平，王晶

（陜西青年職業學院，陜西西安710068）

以衍紙藝術在當代教育中的現狀為基礎，從衍紙藝術的教育層次、教育功能及目前的教育現狀進行研究，針對衍紙藝術的特色教育，培養學生創新能力，激發創造潛能，以促進現代教育的多樣化發展。

衍紙藝術；教育教學；環保；創新

衍紙藝術的創作主要靠手的卷、捏、壓、掐等技藝來完成。整個創作的完成純屬手工技藝。“手工是運用手的技能和使用簡單的工具對材料進行加工與創造的造型活動，同時手工又是一種培養創造意識、設計思維、動手動腦能力的教育活動”[1]。目前為了提高學生的素質教育，加大實踐性教學的力度，從娃娃開始抓起，因此幼兒園、小學、中學甚至包括大學都有相應實踐性較強的手工課程。衍紙藝術作為一門新興的手工紙藝活動猶如雨后的春筍在教育界開始生根發芽。

“立體紙工，是以紙制品為材料進行立體的造型訓練，在三維空間內進行設計、制作的造型活動過程（具有長、寬及縱深的空間。）折紙，紙花、紙浮雕，造紙型等形式的造型都屬于這一范疇”[2]。衍紙藝術在紙藝活動中屬于半浮雕藝術品，整體的造型是介于平面和立體之間造型藝術，在整個制作過程中綜合了折紙、紙花、紙浮雕的工藝技術。通過衍紙藝術的教育活動，憑借紙張的柔韌性培養學生大膽創新的能力，開發學生實踐性教育的深層潛能。

一、針對教育對象進行分層教學

衍紙藝術作為一門實踐性較強的藝術課，在各個教育層次上逐漸出現。作為一項手工技藝，看似簡單究其內容卻非常深奧。但作為教育者往往忽視了教育對象的接受能力，無論是幼兒還是中、小學生要進行全面的衍紙藝術教育，就必須分層次進行，確保教育內容與教育對象相適應，避免出現教學內容與教育對象不匹配的現象。沒有從學生的自身接受能力和理解能力出發，背離了新課程標準提出的“以學生發展為本”的教育理念。

1、幼兒階段的衍紙藝術教育

衍紙藝術的教育對象最低限制在幼兒教育，幼兒教育中的衍紙藝術年齡界限定為5—7歲，也就是幼兒園教育中的大班層次，即便是在規定的年齡界限內進行教育也要注重教育內容的適應性，做到靈活運用。切忌“死板硬套”局限孩子的思維發展。“興趣是最好的老師”[3]。孩子只有對感興趣的事，才會主動去探索。要以最簡單的“啟發教育”為主，鼓勵個性發展為輔，借助孩子的自我理解力和接受力進行引導性教育，逐漸激發孩子的興趣。處在5—7歲年齡界限的孩子對事物的關注時間為15分鐘左右，超過此時間，孩子便會對事物失去興趣，因此必須在孩子能接受的時間范圍內進行衍紙藝術的教學，才能更好地鍛煉孩子意志力，促進大腦的的開發。

在幼兒階段進行衍紙藝術教育必須對紙張進行選擇，一般選擇紙張比較軟免劃傷孩子的手面，在上課之前一定對孩子進行學前安全教育，規范孩子的正確操。并對衍紙藝術所使用的工具進行安全處理，比如：牙簽去尖；剪刀選擇塑料剪；紙帶邊緣軟化等。以免出現不必要的安全隱患。

2、中、小學教育

小學階段的孩子年齡為7—13歲之間，此階段的學生正處于大腦發育階段，注意力能高度集中，自控力強；自我展現方面，愿意表現自己，是個性養成的重要時期，此階段的孩子思維活躍，操作靈敏，是衍紙藝術基礎教學的最佳年齡。

中學階段的衍紙藝術教育，學生自身的發育已基本成熟，眼、腦、手協調統一、配合一致。此階段的孩子精力充沛，對事物的理解和接受能力更上一層樓。開始處于青春期的孩子極力的想在異性方面變現自己，衍紙藝術憑借自身的裝飾性更是招人喜愛，因此收到很多孩子們的喜愛。

總之在中、小學進行衍紙藝術教育，將能將眼、手、腦的配合進行鍛煉，促進學生的身心健康發展，在大腦發育和開發思維方面起到很大的促進作用。

3、大學教育

衍紙藝術在大學教育的年齡界限一般在18—22周歲左右，這時學生的思維已經完全發育成熟，對待新事物的理解，已有獨特的見解，個性張揚非常明顯，而且對于感興趣事物能夠保持長時間的熱情。在此階段的進行衍紙藝術的教學，可以使衍紙藝術得到極致的發揮，在衍紙藝術的創作方面，可以將衍紙藝術的最佳效果表現的淋漓盡致、盡善盡美。學生通過此項專業學習不僅磨練了自己吃苦耐勞的毅志，還練就了自身生存發展的一技之長。符合在各大高校加大“職業教育”的教學理念。

二、培養學生的創新思維、增強環保意識

1、培養創新思維

在衍紙藝術的制作過程中要從易到難，循序漸進，逐漸培養學生的創新思維。摒棄照抄照做的死板學習方法，通過手工制作加強學生創新思維的鍛煉，手上動作的隨意改變，無疑都將是對原有造型的創新，創新的造型新穎別致，以此激發更多創意。教學的同時還將是衍紙藝術自身發展和成熟的重要階段，符合“在學中教和在教中學”的指導思想。

《美術課程標準》指出：“嘗試不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種材料，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽的自由的把所見所聞、所感所想的事情表現出來，體驗造型活動的樂趣”[4]。衍紙藝術就是通過紙帶這種材料進行制作，憑借紙張的柔韌性進行大膽的創新，啟發學生改良制作工具，開發其它的材料借用衍紙藝書造型工藝，創作出更好的藝術作品。激發學生內在的創造潛能，為將來勝任各種工作崗位，處理各種工作問題打好基礎。

2、增強環保意識

衍紙藝術的制作材料主要以紙張為主，在衍紙藝術的創作過程中主要以卡紙作為底板，白乳膠進行粘貼。紙張的制作材料主要是各種植物纖維，白乳膠主要成分為淀粉，以上材料屬純天然素材，無毒無害非常環保。我們現代的生活強烈呼吁環保，我們的教育方針也將層娃娃抓起貫徹環保意識。使孩子從小學會使用最環保的材料來美化我們的生活。衍紙藝術的創作本身就是一種環保行動，因此在各個層次進行衍紙藝術教學都將符合環保理念，并以此為基礎可以更深層次的探索開發出更多環保素材。學會廢物利用、“變廢為寶”，使我們的現有資源得到更好的開發和利用，是我們的生活環境更加健康。

三、衍紙藝術教育的現狀

衍紙藝術作為一門新興的手工藝術，在教育中的推廣還不廣泛。除了小部分社會培訓機構在進行培訓外，大部分主要的教學主要集中在幼兒園、中、小學。“將衍紙特色教育引入學校后，為校園文化建設補充了新的載體，必將使學校的特色發展之路越走越寬廣”[5]。目前寧波的幸福苑實驗小學已將衍紙藝術成功引進校園；浙江南日小學已將衍紙藝術的教學活動進行的“如火如荼”；陜西省青年職業學院也將衍紙藝術成功的引入大學的課堂，并作為一項創業技能給裝潢和廣告專業的學生進行培訓；除此之外衍紙藝術的網絡教學也備受關注。調研信息反饋：學生進入工作崗位后衍紙藝術的用處非常多，很受大家的歡迎。

四、結語

衍紙藝術作為一項手工技藝進入現代教育，使學生的技能和智力同時得到了開發；為自身的生存加重了一道砝碼；耐心和毅力也得到了很好的鍛煉；創新力也得到了更大的提升。衍紙藝術作為一種新型的教育方式在社會上倍受歡迎，它將作為一株藝術之花開滿祖國大地，使我們的教育環境更加美麗。

[1]汪志萍.加強手工教學促進美術素質教育[J].教育教學研究，2009.

[2]孫小燕.中師手工課對學生動手能力的培養研究與實踐[D].山東師范大學教育碩士學位論文，2010.

[3]李美榮.折紙創新教育的嘗試[J].基礎教育，2012，9.

[4]全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2001.9.

[5]浙江桐鄉教育網.http://www.zjtxedu.org/Article/ ShowArticle.asp?ArticleID=45734.

Paper-Rolling Applications in Packaging Design

Wang xiao-ping,Wang jing
(Shaanxi Youth Vocational college,Xi’an 710068,China)

In this paper,on the basis of the present situation of paper-rolling in the contemporary education,researching from paper-rolling of education level,education function and the present education situation,in view of special education of paper-rolling,to cultivate the innovation ability of students,and inspire creative potential,to promote the diversified development of modern education.

paper-rolling；education teaching;environmental protection;innovation

G613.3[

]A[文獻標識碼]1674-6198（2015）01-0099-02

2014-12-04

王曉平（1978-）,女，山東濰坊人，陜西青年職業學院教師，主要研究方向：視覺傳達與多媒體藝術設計。