當(dāng)代中國畫教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀與改革措施

劉娜娜

當(dāng)代中國畫教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀與改革措施

劉娜娜

在當(dāng)代，隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的提高、綜合國力的增強(qiáng)和傳統(tǒng)文化的回歸，中國畫在教學(xué)中越來越占有了重要的位置。隨之而來的就是藝術(shù)院校的專業(yè)擴(kuò)招和成人教育機(jī)構(gòu)的普及化和速成，這些普遍現(xiàn)象的出現(xiàn)也引起了我們對(duì)中國畫教育的關(guān)注與思考，本文著重從中國畫教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀與改革措施兩個(gè)主要方面進(jìn)行論述。

中國畫專業(yè) 教育 教學(xué) 改革

中國畫作為中華民族獨(dú)特的藝術(shù)畫種，有著悠久的歷史文化內(nèi)涵。在當(dāng)代，隨著國家經(jīng)濟(jì)水平的提高、綜合國力的增強(qiáng)和傳統(tǒng)文化的回歸，中國畫在教學(xué)中越來越占有了重要的位置。隨之而來的就是藝術(shù)院校的專業(yè)擴(kuò)招和成人教育機(jī)構(gòu)的普及化和速成，這些普遍現(xiàn)象的出現(xiàn)也引起了我們對(duì)中國畫教育的關(guān)注與思考。

一、中國畫教育教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在考入中國畫專業(yè)之前的術(shù)科考試中，就有明顯的特點(diǎn)是以西畫為主，主考的是素描和色彩。在進(jìn)入專業(yè)的美院及綜合類院校的藝術(shù)專業(yè)后，絕大部分院校的中國畫專業(yè)教學(xué)還是沿用西方繪畫的教學(xué)體系。學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候開設(shè)的課程多為素描、色彩等西方繪畫基礎(chǔ)課。當(dāng)然，有的院校多會(huì)開設(shè)中國美術(shù)史這門課程，但這只能使學(xué)生對(duì)中國畫理論方面有些了解，在其他方面，例如中國畫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本上還是一片空白。到了大二分科時(shí)學(xué)生也很迷茫，不知如何選專業(yè)，有些基礎(chǔ)好的同學(xué)多會(huì)選油畫，只有少部分基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)選國畫。有些學(xué)生干脆就是看哪個(gè)專業(yè)人多就跟風(fēng)而上，沒有自己的主見與想法，一旦上了這個(gè)專業(yè)后發(fā)現(xiàn)又不合適，又重新改選專業(yè)，就這樣反復(fù)的改選專業(yè)，使他們浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間，而且這種現(xiàn)象屢見不鮮。

其次，中國畫的專業(yè)課程會(huì)集中在大學(xué)二、三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，又分為山水、花鳥、人物。學(xué)生想要學(xué)透學(xué)精，其課時(shí)量就不夠，結(jié)果只會(huì)泛泛而學(xué)，這在專業(yè)美院的國畫專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合類院校的國畫專業(yè)的學(xué)習(xí)都會(huì)面臨同樣的問題。當(dāng)然，除了開設(shè)專業(yè)課，還要有其它理論課程和輔助技能課程也要開設(shè)，那么就要留一部分課時(shí)給這些專業(yè)來上，結(jié)果中國畫專業(yè)的課時(shí)量又會(huì)減少了。大四的時(shí)候只有一小部分時(shí)間可以開設(shè)國畫專業(yè)課程，其它時(shí)間是實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)論文的時(shí)間，就這樣四年學(xué)下來，對(duì)于專業(yè)的中國畫學(xué)生來說，也只能算是個(gè)初學(xué)者，他們無法深入研究和創(chuàng)新，只能停留在表面上，認(rèn)識(shí)很膚淺，鑒賞能力也很薄弱。

另外，還有一些成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的中國畫專業(yè)，在教學(xué)上也是沿用學(xué)院派的教學(xué)思路進(jìn)行授課的，基本上都是從花鳥、山水、人物講起，從工筆到寫意，面面俱到的，點(diǎn)到為止，不求精而求全。其結(jié)果學(xué)生只能泛泛而學(xué)，根本認(rèn)識(shí)和掌握不了中國畫的精髓。

二、中國畫教育教學(xué)的改革措施

中國畫的教育改革是任重而道遠(yuǎn)的，首先是在高考環(huán)節(jié)就應(yīng)該有所變動(dòng)，在招收中國畫專業(yè)學(xué)生入學(xué)前，一定要加試一門中國畫專業(yè)基礎(chǔ)課程，例如水墨創(chuàng)作或白描考試。水墨創(chuàng)作就是要求學(xué)生熟悉中國畫工具（毛筆、宣紙、墨的運(yùn)用），用水墨創(chuàng)作代替鉛筆創(chuàng)作。白描考試也很簡(jiǎn)單，就是用毛筆去畫物象，它可以代替鉛筆速寫，這樣既鍛煉學(xué)生的造型能力，又能熟練運(yùn)用毛筆。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后才會(huì)有的放矢的主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們會(huì)帶著問題而來，而不是在進(jìn)入中國畫專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)一無所知。下面本人想從以下幾個(gè)方面來談：

1.學(xué)生培養(yǎng)要重質(zhì)量、精英化

當(dāng)今高校從招生開始到培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)的模式都是“寬進(jìn)寬出”，藝術(shù)院校也不例外。從1998年全國擴(kuò)招開始，高校學(xué)生每年以翻倍上升趨勢(shì)，原來的精英化教育變?yōu)榇蟊娀逃雽W(xué)門檻變的越來越低，更有一些甚者，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好就去考藝術(shù)，鉆空子上了大學(xué)。本人曾經(jīng)做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生僅學(xué)了幾個(gè)月繪畫就考上藝術(shù)學(xué)院了，這在很早以前是基本實(shí)現(xiàn)不了的事情，很多學(xué)生上來也不喜歡繪畫，就是要個(gè)學(xué)歷。只有一小部分是真正喜歡繪畫的，然而，那這部分學(xué)生在專業(yè)選擇上想要從事中國畫專業(yè)的可謂是寥寥無幾。當(dāng)然在中央美院、中國美院等幾個(gè)好點(diǎn)的藝術(shù)院校的學(xué)生從事本專業(yè)的會(huì)多一些，但也沒有以前那樣各個(gè)都是精英了。

現(xiàn)在各個(gè)藝術(shù)院校的招生雖然良好，但學(xué)生的質(zhì)量卻大不如從前，很多老師都會(huì)感嘆學(xué)生怎么一屆不如一屆，其實(shí)是教育制度的問題，國家的擴(kuò)招帶來了一些負(fù)面效果，現(xiàn)代的教育不是精英式的，而是成批的產(chǎn)出，質(zhì)量必然會(huì)下降，過去是一個(gè)老師對(duì)幾個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在是一個(gè)老師對(duì)十幾個(gè)甚至是幾十個(gè)，上百個(gè)。這樣的專業(yè)授課怎么可能精，老師就是再有能力也無法把所有學(xué)生的問題都解決，何況中國畫專業(yè)的示范性很強(qiáng)，具有針對(duì)性的逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，有些問題就會(huì)留到課下來解決，好學(xué)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)去找專業(yè)老師解決，貪玩的學(xué)生早就不知去哪里了。所以說，只有精選高質(zhì)量的學(xué)生，專業(yè)教育才能向更好的方向發(fā)展。

2.中國畫專業(yè)要細(xì)化，建立工作室制度，沿襲師徒傳承制

學(xué)生在進(jìn)入中國畫專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)不能泛泛而學(xué)，要有側(cè)重，中國畫的三大科花鳥、山水、人物，主要修習(xí)哪科，兼修哪兩科，要依據(jù)師資而定，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，學(xué)生才會(huì)出成績(jī)。

中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承模式中有一種是課徒制。即老師收學(xué)生，帶徒弟。歷代的傳統(tǒng)繪畫在這種模式的傳承之下培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的畫家。這種模式可以借鑒到當(dāng)今的教學(xué)中，也是很多美院都開設(shè)的工作室制，這種工作室制度是常規(guī)專業(yè)教學(xué)的一個(gè)延展和補(bǔ)充。每個(gè)工作室的側(cè)重不同，例如山水可以有寫意山水和工筆山水之分，也可以有傳統(tǒng)筆墨研究和現(xiàn)在筆墨研究的側(cè)重，學(xué)生可以依據(jù)興趣選擇每個(gè)不同的工作室的老師，這樣技法傳授自然也就更加細(xì)化。值得提的一點(diǎn)是不要把工作室制辦成普通的培訓(xùn)模式，規(guī)模不要太大，要精選學(xué)生，這是一個(gè)雙選，學(xué)生選老師，老師要嚴(yán)格篩選學(xué)生才能讓學(xué)生進(jìn)入工作室去學(xué)習(xí)，每個(gè)工作室要有明確的教學(xué)計(jì)劃和目的，這和學(xué)院正常上課的教學(xué)要有一個(gè)銜接點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)后在技法和理論兩個(gè)方面都要有所進(jìn)步，重在把握中國畫真正精髓所在。

3.課程設(shè)置的調(diào)整

（1）開設(shè)中國畫筆墨基礎(chǔ)課程，增設(shè)水墨構(gòu)成課程和線描課程訓(xùn)練。

在進(jìn)入大學(xué)前，中國畫專業(yè)的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)就知之甚少，因此開設(shè)筆墨基礎(chǔ)課程是為了讓學(xué)生對(duì)中國畫的材料和基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)詳細(xì)的了解和掌握，熟悉毛筆，學(xué)會(huì)用墨，基本能夠掌握毛筆，體會(huì)出水墨在宣紙上是怎樣發(fā)揮作用的。

水墨構(gòu)成課程是由中央美院盧沉先生在教學(xué)改革中開設(shè)的課程，其目的是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫面構(gòu)成形式法則的研究，提高學(xué)生對(duì)畫面的掌控能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)作能力。教師在水墨構(gòu)成課程中一定要深入的研究，要有典型性作品分析，能夠現(xiàn)場(chǎng)示范和演示水墨構(gòu)成的技巧，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，探索新的形式語言和繪畫材料。

入學(xué)開設(shè)素描課時(shí)，要針對(duì)中國畫專業(yè)學(xué)生設(shè)置線描課程訓(xùn)練，遠(yuǎn)離西方體系的光影素描，提高學(xué)生對(duì)物象的概括能力，學(xué)會(huì)把三維空間轉(zhuǎn)換成二維空間。以歷代中國線描經(jīng)典作品為教材，研究線描的程式與規(guī)律，臨摹優(yōu)秀作品，借鑒學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。線描寫生和速寫交叉進(jìn)行聯(lián)系，可以提高快速記憶的方法，又能學(xué)會(huì)線條的組織，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

（2）提高學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)，開設(shè)美學(xué)、畫史畫論、書法、藝術(shù)作品鑒賞等相關(guān)領(lǐng)域的課程。

藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是重技法，輕理論。一個(gè)真正懂得藝術(shù)的人是不會(huì)忽略這些的，技藝到一定高度是要有理論支撐的，這就需要多方面的吸取營養(yǎng)，中國畫專業(yè)的學(xué)生一定不要輕視這一點(diǎn)，文學(xué)、美學(xué)、畫史畫論、藝術(shù)作品鑒賞等的研究和學(xué)習(xí)可以讓我們明白本專業(yè)的來龍去脈，能夠找到繪畫創(chuàng)作的切入點(diǎn)，提高個(gè)人的藝術(shù)品位，豐富作品的內(nèi)涵和開拓視野，形成自己獨(dú)立的藝術(shù)個(gè)性，拓展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

中國畫專業(yè)學(xué)生還要重視書法練習(xí)，書畫不分家。從宋、元、明、清時(shí)期開始，書法和國畫就已經(jīng)分離不開了。水墨畫既要畫又要寫，畫能在形象上具有充分的自由度；寫可以使作品的味道純正。因此，書法和繪畫相結(jié)合才能體會(huì)到中國畫的深刻內(nèi)涵。

（3）結(jié)合地域特點(diǎn)開設(shè)小品創(chuàng)作課程

小品畫是中國畫里面一種比較輕松自由的創(chuàng)作形式，畫幅小，容易掌握，不受題材限制，繪畫語言豐富多樣。小品畫雖然畫幅小，但繪畫的內(nèi)容并不少，學(xué)生可以通過一段時(shí)間的訓(xùn)練掌握不同的繪畫語言和元素，提高自身的創(chuàng)作能力。

在小品畫創(chuàng)作中可以結(jié)合地域特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。例如：山水畫有南北之分，但是北方地域的不同，創(chuàng)作出來的畫法也是不同的。把當(dāng)?shù)鼐哂刑厣牡赜蝻L(fēng)貌通過水墨畫的形式表現(xiàn)出來，集中在小品畫中，能夠輕松的體現(xiàn)出作畫人的心態(tài)。

總之，在中國畫教學(xué)中，要不斷地去探索改革舊的教學(xué)模式，延續(xù)一些好的教學(xué)方法，如已有“三位一體”的教學(xué)模式常抓不懈，但不能流于表面化，專業(yè)分科細(xì)化，要有側(cè)重點(diǎn)，創(chuàng)新意識(shí)要強(qiáng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

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作者單位：大慶師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院