談談高中英語寫作教學的策略

黎雪嬋

談談高中英語寫作教學的策略

黎雪嬋

英語寫作是高中英語非常重要的一部分，但是這一部分也是高中英語教學中的一大難點，一線教師通過大量的教學實踐，根據高中英語寫作教學的現狀，并結合教學實例闡述了教師在寫作教學中應采取的教學策略，提出了衡量一篇好文章的標準，同時介紹了獲得作文高分的技巧。

英語寫作；教學策略；寫作技巧

引言

寫作是學生學英語所要掌握的主要的技能之一，是對英語基礎知識和語言運用能力的集中檢驗，是衡量教學效果的重要標準之一，更是一項創造性、綜合性的思維活動。按照英語課程標準要求，高中階段英語寫作目標是要求考生根據提示，運用學過的英語知識和寫作技巧，對文章進行構思，并注意遣詞造句，謀篇布局。這樣才能寫出一篇符合英語表達習慣的好文章。

一、學生寫作現狀分析

在英語寫作教學中，筆者發現學生寫作最大的困擾是無法寫出正確的句子，通過多年的教學實踐和平時的教學觀察分析，總結出學生寫作失分原因主要有以下五點：

1.學生不熟悉英語句子的基本結構，習慣受母語的影響。如，寫作中會出現類似這樣的句子：

I very glad that you can come to see me./There were many students study in the classroom after school.

2.句中缺謂語，這是很多學生寫作時的通病。

如：I will glad if you can consider my recommendation

At the same time，parents giving their children too much protection.

3.特殊句式或慣用句型識別不清。

4.時態不清楚。受漢語干擾，不能正確排列句子順序。尤其是倒裝句、強調句和定語從句。

5.不會使用過渡句及復雜句型。

二、英語寫作教學策略

（一）寫作教學要遵循學習語言規律

要學好一門語言，首先是要學會模仿，通過“聽”和“讀”進行有效的信息輸入，了解他人的思想，再進行“讀”和“寫”，實現信息輸出，以達到與別人交流的目的（楊勵吾2007）。所以教師要把聽、說、讀、寫有機結合起來進行教學。

（二）在教學中應注意循序漸進

要從根本上提高英語寫作水平，必須從認識句子的構成要素開始，先寫好各種句子成分和基本的單句，再寫好各種高級復合句，最后寫出完美的精彩片段，為此教師要加大基礎寫作的比重，旨在通過循序漸進的訓練，一步步地提高學生的寫作水平，做到厚積薄發。在訓練時應注意以下七點：

1.寫作不是詞句的擴寫或簡單的拼湊，需要有一定的詞匯量，因為一定的詞匯量是寫作的基礎，沒有足夠的詞匯量寫作就無法進行，所以提高寫作的首要任務是懂得積累詞匯。

2.熟練運用簡單句、復合句及一些特殊的句式，可以給文章增添色彩。如：賓語從句、狀語從句、定語從句、倒裝句、并列句、虛擬語氣、被動語態、with的復合結構等。

3.解決好句子之間、段落之間的銜接與過渡，在寫作過程中要靈活運用連接詞和過渡詞，使文章行文連貫。連接性詞語的使用是語言連貫性得以實現的最常用手段。在句與句之間，段與段之間恰當地使用一些承上啟下的過渡性詞語是非常必要的。中學階段應該掌握的連接性詞語歸納如下：

表示起始關系的過渡性詞語有：first of all，to begin with，above all等。

表示時間順序有：Firstly，then，at last等。

表示轉折關系有However，on the contrary等，此外還有表示并列、因果、條件遞進關系等。過渡自然，會使得文章結構嚴密，增強說服力和感染力。

4.謀篇布局要合理，簡潔的語篇結構，縝密的邏輯順序以及運用得當的功能詞句，能給讀者帶來一種整體的閱讀感受。英語文章的寫作要求是非常嚴謹的，習慣開頭采用“開門見山”的寫作手法。中間段運用較多的詞語和高級句型及復雜的結構。結尾段一般要歸納總結，起到“畫龍點睛”的作用。

5.寫好開頭和結尾。良好的開端是成功的一半，文章的開頭寫得好，一般來說要做到開門見山，使讀者知道文章談什么，這樣可以引起讀者的興趣，給讀者以良好的印象，吸引讀者繼續讀下去。常見的寫法有:

（1）背景法——說明事件發生的時間、地點、背景等。

如：Last Monday，my father said goodbye to my mother and me and went on a business trip.

（2）問題法——用提出問題的方法來引出文章的內容，以吸引讀者的注意力。

如：Why do we go to university?Different people have different opinions.

此外還有主題句法、定義法、數據法、實例法等。如果結尾寫得好，就會進一步強化讀者對你所寫文章的好感，成為高分作文。

6.運用高級詞匯和高級句式。寫作時，高級詞匯與高級句式如能運用貼切自然，哪怕整篇文章只用上一兩處，也會為作文添彩。使用高級詞匯時最好做到：

（1）標新立異

寫作時恰當得體地使用一些蘊含感情色彩的詞語，恰當地求新求異。如：AsfarasIamconcerned，parents’much protection will do more harm than good to children’s future development.（用limitless代替much）

（2）短語優先

多使用詞組、習語來代替一些單詞，以增加文采。

What’s more，we can pour out the troubles we face，and release our pressure from different aspects.（are faced with代替face）

7.寫作訓練中要注重階段過關，有的放矢。

（1）“階段過關”的目的是運用基礎詞匯進行遣詞造句，選擇詞匯要具體明確、簡潔精練。造句應以正確為先，選常用詞，寫熟練句，遇到一句多譯時應選用自己最熟悉和最有把握的語言結構進行表達，對于較難直接表達的內容，可以借助中文或英文的解釋來搭橋，迂回表達，化難為易。在造句過程中熟練掌握簡單句、復合句及其他特殊句式。同時進行各式各樣的文體訓練，讓學生熟悉各種文體的特點及寫作要求。

（2）“專項強化”的教學目的是培養學生謀篇布局的能力。所寫的主題句為段落服務，所提的論點及所列的事例為文章的主題服務，使文章的邏輯性強，結構嚴謹。

（3）“綜合突破”的主要任務是培養學生在寫作方面必備的寫作策略和寫作技巧，掌握英語寫作的基本步驟：認真審題、抓住中心、緊扣要點、從而組織材料、準確表達。

（4）“模擬演練”階段要讓學生進行限時訓練。讓學生親身體驗“考場”的考試氛圍，從而訓練學生的應試能力。

引用文獻

楊勵吾.2007.英語“四位一體”教學法在高三英語寫作訓練中的實踐運用[J].基礎教學外語教學研究，（3）.

作者信息：543300，廣西梧州，廣西梧州市藤縣中學