英語語音教學對于英語能力的重要性分析

王 婷

作者信息：830052，新疆烏魯木齊，新疆農業大學外國語學院

在現實生活中，很多學生在學了多年英語后，還是只會在卷子上答題，雖然做題正確率很高，但是，一旦需要他們說出來，就會產生很多問題，比如中式英語現象嚴重。然而，眾所周知，英語并非僅僅把漢語翻譯成孤立的英語單詞，而是要在用英語表達的過程中，將其轉換成符合以外語為母語的人的說話方式，即讓學生學有所用，活學活用，而不只是停留在認知文本的層次上。因此，英語能力的提高離不開對英語語音的練習，也必然少不了英語語音的教學。

在這個過程中，每個人都知道英語是一門語言，是以交際為目的的語言學習。當我們還是孩子的時候，就只會聽父母以及其他人的發音，然后，經過很長時間的練習，才能說出來那些漢語，就是我們經常說的語言。所以，英語的學習也是需要多聽的，如果不多聽，只是單純的學習教材（楊國蘭、張正會、趙小平 2014），那么學習到的英語就是一種做題的工具，而不是用于交流的工具，學英語就是為了能夠更好地理解外國語言，從而有更高的能力去理解那些外國的知識。所以，本文就英語語音教學對于英語能力的培養的重要性進行了簡單的分析。

一、語音在英語學習工程中重要性

在學習英語的時候，很多人都會有這樣的感覺，就是當看一些美劇或者聽一些英語歌曲時，經過很長時間的潛移默化的練習，英語成績就會有一定的提高，這就類似于學生做題的時候出現的語感。語音是學習一門語言的基礎。英語教學有英語聽力課程，這就是為什么聽力課程一直存在，并且放在非常重要的位置的原因。

有位教授說過：“語言是有聲的，因此，一開始就需要把語音的基礎打好，只有發音正確，才能讓別人聽得懂你的話，同時，也方便你自己通過‘聽’來學習更多的新的知識。”所以，如果教師想讓學生學好英語這門語言，就需要更多地進行英語語音的教學與訓練（劉瑩 2012）。

二、目前進行語音教學過程中存在的問題

在現階段，英語教學過程中存在的最為普遍的問題就是“啞巴”英語。我們通常說的“啞巴”英語就是學習英語的學生習慣性地用視覺，不出聲地通過書本上的文字進行英語的學習（翁喬丹、魏巍、任雨2012）。在這個過程中忽略了語音對英語學習的必要性，這就導致學生說出來的英語連自己都不懂。形成這樣狀態的原因一方面是長期以來教師對英語語音教學上的認識不夠到位，或者是教師自身的語音的素質就是不到位、不標準。語言的學習是需要聽、說、讀、寫的，這樣才能夠全面的發展，讓自己能夠全面的掌握一門語言。另一方面是教師進行的單音的教學，教師一旦進行完了單音的教學，那么語音的教學學習也就隨著教學的停止而停止了。教師沒有意識到句子的重音、節奏、聲調等語言的技巧對于語言的傳播相較于文字更加具有表現力（熊慧 2013）。或者有些教師意識到了這種問題，但是并沒有將這種知識教給學生以訓練學生的英語能力。

某些教師在教學過程中，片面地要求學生進行單詞的記憶，使學生特別得看重單詞的記憶，導致學生大部分的時間都在背誦單詞，沒有進行句子的學習和聽力練習，所以學生的英語語音練習得不到很好地加強，最終導致了大部分學生學到的是“啞巴”英語。在現階段英語教學過程中，這種現象非常嚴重，教師只教會學生單詞，將做題的技巧傳授給學生，但是沒有教會學生如何去讀出來，如何去運用自己學到的英語知識。英語是一門語言，是需要說出來的，如果沒有辦法說出來就是不合格的，那么英語這門課程的教學也是不達標的，因為沒有真正培養出具備英語交流能力的人才，只培養出了會做英語題的學生。

三、英語語音教學過程需要教師搞好單音教學，同時要重視語流、語調教學

在英語的教學過程中，語音教學一直貫穿于所有英語的學習過程之中。首先，英語教學要從學生的實際出發，讓學生能夠先學好單音，然后通過單音的練習突破拼讀關，通過這樣的練習讓學生快速地掌握一個適合自己的拼讀的技能。通過這樣的練習，一方面能夠使學生避免用漢語式的發音進行讀英語，減少讀單詞的誤差，能夠確保學生的大腦形成正確的讀音，然后形成好的發音；另一方面，可以使學生的學習效率大大地提高，讓學生學習英語的熱情高漲。

教師通過上面的教學方法對學生進行訓練，學生讀英語單詞的方法就會有所改善，在這個情況之下，教師需要對學生進行語流、語調的教學，眾所周知，在漢語中的說話方式上，本是同一句話，說出來的語氣不一樣，那么產生的效果也是不一樣的。英語是一門語言，在英語語音的教學過程之中，教師需要把語流、語調的方法教授給學生，這樣學生說出來的話才能夠有感情，能夠表達出不同的意思，這也是教師教學中最值得去教會學生的東西。在上面的練習過程之中，教師可以讓學生練習發音，使其在讀英語句子時能夠掌握句子的重音、節奏、聲調以及語流和語調的方面的技巧。讓學生掌握讀句子的方式和方法，這樣才能夠把句子的讀音和意義聯系起來，增強學生的英語能力。通過這樣的練習，就會慢慢地培養出學生英語語感，進而增強學生的英語能力。

總之，在英語教學的過程之中，教師需要注重學生的英語語音教育，讓學生多進行英語語音的練習。只有這樣，才能讓學生將說的內容和語音聯系起來，增強自己的語感（陳栩 2014）。通過對學生的英語語音進行系統的、有計劃的、有目的的教學，使得學生不僅學會了做題，而且能夠說得一口流利的英語。由此可見，英語語音的教學對于學生的英語能力的提高是非常重要的。