審題宜發(fā)散立意貴三思
——以新材料作文題“易中天談折騰”為例

☉福建省古田一中　施仁港

審題宜發(fā)散立意貴三思
——以新材料作文題“易中天談折騰”為例

☉福建省古田一中施仁港

大儒王船山先生曾說：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合。”因而，對于考場作文的立意，我們怎么強調都不過分。但面對新材料作文，學生在考場上的審題立意往往與命題老師的預想大相徑庭，這讓我們深感困惑。上個學期期末市統(tǒng)考，筆者根據(jù)“易中天談折騰”這則時事材料，命制了下面這道新材料作文題：

閱讀下面的材料，按要求作文。

易中天稱，要憑借一己之力在五到八年內完成36卷本《易中天中華史》。他透露，每卷圖書的字數(shù)六到七萬，五到八年的時間，平均下來，每天也就是800字到1000字的工作量。據(jù)悉，此書2013年5月1日出版第一卷，現(xiàn)已出版5卷。

當初，許多人認為這是“瞎折騰”。對此，易中天表示，他今年已經66歲了，要抓緊時間。他幽默地說：“我的觀點是國家不能折騰，而個人可以折騰。年輕人可以折騰，老年人更要折騰。年輕人折騰因為來日方長，有的是時間；可老年人不折騰就沒有時間了。”

上面的材料引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請就此寫一篇不少于800字的議論文。

要求：①必須符合文體要求；②角度自選，立意自定，但不能脫離材料內容及含意的范圍；③標題自擬；④不得抄襲和套作。

就材料的類型來說，這道作文題屬于社會悠點和哲理名言的組合類，審題時可供切入的角度是比較多的。網上閱卷開始前，我們曾擬定下面的參考立意：

1.從整則材料來看：要抓緊時間科學（有規(guī)劃）地“折騰”。

2.從第一段的內容來看：做事要科學規(guī)劃。

3.從第二段的內容來看：

①國家不能瞎折騰，要科學決策。

②年輕人來日方長，可多嘗試，不要怕失敗，失敗了可以從頭再來；不能抱殘守缺，貪圖安逸，甚至啃老。（如果光寫奮斗之類，似乎不太切合題意，因為材料中有“來日方長，有的是時間”的字眼。）

③老年人要老當益壯，發(fā)揮余悠，抓緊時間多做自己力所能及的事。

關于“折騰”方面的三點，寫其中一點即可。當然，如果三點均涉及，側重其中的一點也是可以的。但要注意的是，“折騰”一詞在本段中有多種含義，要根據(jù)語境加以闡釋。

4.珍惜時間方面，如果能扣住具體的“折騰”來寫也可以。如果泛泛談論時間的寶貴則視為基本符合題意，按三類卷切入給分。

5.談堅持與積累之類，如果單從立意方面來說，只能算基本符合題意，也按三類卷切入給分。

按照我們的預想，學生從第2個和第3個角度切入提煉觀點的會比較多，尤其是寫年輕人要折騰和老年人要折騰的會更多一些。但閱卷時卻大大出乎我們的意料，因為在那么多的立意角度中，寫得最多的是珍惜時間。如果能結合“折騰”來寫也就罷了，問題是寫珍惜時間的大部分考生只是泛泛談論時間的重要和寶貴。談堅持與積累的也不少，談老年人要折騰的就比較少了，而談年輕人要折騰的考生多把“折騰”簡單地理解成奮斗之類，沒有結合具體的語境去闡釋“折騰”的內涵。這不禁引發(fā)了我們關于怎樣站在考生的角度，對新材料作文進行審題立意的思考。

審題和立意，平時一般連用，但實際上是兩回事。審題之“審”，即仔細思考、反復分析之意。新材料作文的審題，就是深入思考和反復推敲命題人所給的材料、提示和要求，從而尋找到盡可能多的立意的角度。而立意，在考場新材料議論文的寫作中主要指確立所要寫作的文章的中心論點和寫作意圖。

審題在前，立意在后。審題有誤，立意必錯；審題正確，立意未必就準確到位。這里面有許多玄機奧妙值得探究。如果從思維方法的角度來看，審題時所用的是發(fā)散思維（也稱求異思維），此時大腦思維視野廣闊，呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀態(tài)。考生閱讀完作文材料后，所引發(fā)的感悟或聯(lián)想往往是多角度多側面的，呈浮想聯(lián)翩狀，甚至于精騖八極，思接干載，我們不妨先將之記錄下來。比如“易中天談折騰”這道新材料作文題，從不同的角度（當然有主次之分）來看，可以得出不同的立意，這些立意沒有對錯之分，但有高下之別。不過，就審題而言，通過認真審讀，列出不同的立意方向，審題的任務就算完成。

而立意時所用的是聚斂思維（求同思維），它以集中為特征，將各種信息進行分門別類，使之條理分明，并從中“攝取”有意義有價值的東西。其思維特點是以一個目標為歸宿，將信息加以抽象，使之朝一個方向集中、聚斂，從而找出事物的共同點，尋求唯一的答案、結論或規(guī)律。比如“易中天談折騰”這道新材料作文題，審題時我們列出那么多的立意角度，但一篇議論文也就一個觀點而已，到底用哪一個？是不是列出來的都可以呢？這時，聚斂思維就可以大顯身手了。

我們認為，從哪一個角度切入立意，選擇什么樣的立意來行文，是至關重要的，一定要慎重對待，決不能等閑視之。但這需要遵循怎樣的原則或者標準來判定自己的立意是否最佳？也就是說，根據(jù)材料，可切入的角度和可提煉的觀點如此之多，應該如何選擇最佳角度或立意呢？筆者以為，凡新材料作文，都要考慮以下三個立意原則：

第一，觀點必須貼近材料主旨，以保證文章切合題意

新材料作文題中材料的主旨可能只有一個，但更可能有多個。文章的觀點貼近材料主旨，或者就是材料的主旨，即可保證切合題意。那么怎樣才能做到這一點呢？遺憾的是，并沒有固定的用之于所有新材料作文題而皆準的方法。比較理想的做法是，考生要盡可能讓題目所給的材料和所寫文章的觀點之間體現(xiàn)出邏輯推理的過程，即讓讀者——實際上也就是閱卷老師——明白你所寫的文章的觀點是從材料當中推導出來的。這樣可以有效避免偏離題意。當然，這種過程可以在字面上清晰地體現(xiàn)出來，比如寫成議論文，尤其是啟感類的議論文；也可以不在字面上體現(xiàn)出來，比如寫成記敘類文體。干萬不能在材料的細枝末節(jié)上糾纏。

這種邏輯推理的過程一般體現(xiàn)為因果分析，就筆者所知，絕大部分故事類和現(xiàn)象類的作文題都可以采用因果分析法來解決。因為事物都是互相聯(lián)系的，很多事物就是以因果關系的形式存在。寫作新材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結果推究出造成所列現(xiàn)象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。有時候情節(jié)中間還蘊含著深刻的矛盾，這就更要抓住矛盾作層層深入的分析。

以“易中天談折騰”這道題的第一段而論，我們不妨設問：易中天先生為什么能取得初步成功（現(xiàn)已出版5卷）？因為《易中天中華史》雖有36卷，可謂卷帙浩繁，但他計劃用五到八年的時間完成寫作，每卷只有六到七萬字，落實到每天也就800字到1000字的工作量，而這樣的工作量顯然不算大，是可以完成的。由此可見，是精于規(guī)劃讓他取得成功。據(jù)此，即可推導出“善于規(guī)劃人生，才能取得成功”這樣的符合題意的觀點。

又如下面這道作文題：

閱讀下面的材料，按要求作文。

花園醒目處擺著很多名花，牡丹、玫瑰、君子蘭……花園角落里放了幾盆塑料花。名花紛紛譏諷塑料花。沒多久名花枯萎了，主人又換了一些。當塑料花又被新?lián)Q的名花嘲笑時，塑料花反擊道：“笑我們是擺設，你們有我們經濟、耐久嗎？”

理解上面材料的內涵，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文；不要脫離材料內容及含意的范圍，不得套作或抄襲。

這是一道典型的寓言類新材料作文題，材料對于名花和塑料花沒有明顯的褒貶傾向，沒有點明寓意的關鍵句。對于這類新材料作文題，我們怎樣審題立意呢？不少考生贊美名花的芬芳而批評塑料花的虛假，也有不少考生贊美塑料花的經濟耐久而批評名花的嬌氣、容易枯萎。如此，則考生就難免淪為與名花或塑料花一般見識了。其實，這則材料如果從因果分析（矛盾分析）角度入手審題，則所有問題皆可迎刃而解。我們可以這樣設想：名花和塑料花為什么會產生矛盾沖突（互相譏諷）？因為名花處于“醒目處”，瞧不起處于“角落”的塑料花；而塑料花則以牙還牙，嘲笑名花容易枯萎，不夠經濟耐久。可見他們都只看到自己的優(yōu)點而看不到對方的優(yōu)點，都只看到對方的缺點而看不到自己的缺點。也就是說，他們都不欣賞對方，都不包容對方，都不尊重對方，這才產生了矛盾。因此，從探究矛盾產生的原因、解決矛盾的辦法入手都算符合題意。當然，還要注意合理類比、映射社會現(xiàn)實。審題的關鍵詞是“尊重、欣賞、包容、溝通、和諧、理性、自我認知、價值沖突”等。比較切題的立意有“要有包容精神，各美其美，美美與共”等。

第二，觀點必須貼近社會人生，以保證文章的現(xiàn)實意義

即盡量讓觀點對讀者有啟發(fā)意義，盡可能避開太俗太濫的看法。一般說來，議論文既要以理服人，又要以智啟人。有的議論文確實能夠以理服人，但卻難以做到以智啟人。為什么？因為文中所談的道理乃老生常談，讀者讀了等于白讀，純粹浪費時間。可見，優(yōu)秀的議論文往往追求立意的新穎獨到，分析的深刻透徹。這樣，讀者才可能讀有所獲。如果用這個標準來衡量“易中天談折騰”這道題的立意角度，我們不難辨別哪些角度對讀者來說是比較有價值的，而哪些角度又是沒有多少價值的。

其實，除第4和第5個角度之外，其他立意角度都有較強的現(xiàn)實針對性，寫得好，都能夠在一定程度上給讀者以啟發(fā)，因而都值得一寫。特別是“年輕人可以折騰，因為他們來日方長，有的是時間”和“老年人更要折騰，不折騰就沒有時間”的看法，更是發(fā)人之所未發(fā)，完全是易中天先生的創(chuàng)見，令人耳目一新，再聯(lián)系當今的社會現(xiàn)實，不禁讓人拍案叫絕。所以，與前面的原話相對應的觀點“年輕人來日方長，可多嘗試，不要怕失敗”和“老年人要老當益壯，發(fā)揮余悠，抓緊時間多做自己力所能及的事”就是最有價值的。至于“珍惜時間”“積累”和“堅持”之類，因為太俗太濫，實在難以寫出新意。雖然不能說是偏離了題意，但從觀點要對讀者有啟發(fā)意義這個角度來看，這種觀點意義不大，這樣的文章，不寫也罷。所以，作為考生，除非萬不得已，就必須另尋其他立意。

第三，觀點必須貼近考生實際，以保證文章充實厚重

實際上，在考場作文中，切合題意的觀點，對讀者有啟發(fā)意義的觀點未必就是最適合考生寫作的觀點。其中還有一個考生是否有能力寫作的問題，因為再好的立意、對讀者再有啟發(fā)性的立意，如果沒有相應的材料支撐也難以成文。所以在備考階段，考生要有計劃地對社會人生的各個大話題所涉及的素材進行積累，不然，即便能夠準確審題立意，也無法順利行文，最終要么在立意上退而求其次，要么不能完篇，這在一考定終身的今天，多少是個遺憾。

所以，在選擇立意時，要綜合考慮以上這三個原則。但一般先考慮切合題意，其次考慮能夠完篇，最后考慮觀點的啟發(fā)意義，因為考場作文一般以穩(wěn)妥為主，無論如何，都要保證完篇。

總之，發(fā)散思維也好，聚斂思維也罷，在新材料作文的審題立意中都發(fā)揮著不可或缺的作用。我們往往先用發(fā)散思維，再用聚斂思維，從而篩選出最佳立意。