網絡道德輿情與大學生價值觀的塑造

黃濤

（三門峽職業技術學院，河南 三門峽 472000）

國務院《關于進一步加強和改進大學生價值觀教育的意見》中曾明確指出，應注重互聯網思想政治教育?；ヂ摼W作為電視、廣播、報紙后的“第四媒體”，不僅實現了信息技術的傳播，對于社會生活、文化、政治、經濟等方面也都產生很大影響。以大學生思想政治教育問題來說，從政治趨向、道德觀念、價值取向、行為模式、思維方式等方面均有引導作用。面對新形勢，如何才能借助網絡道德輿情，加強對大學生價值觀的教育已經成為時代的考量，也是網絡人士和廣大教育工作者的重大課題。網絡信息化打破了原本分級傳達信息的模式，實現信息的同步性，網絡道德輿情逐漸滲透到大學生思維中，研究網絡道德輿情對大學生價值觀的影響具有非常重要的意義。

一、網絡道德輿情

輿情，指的是輿論情況。網絡道德輿情指的是在網絡傳播過程中，針對某一熱點問題，某一焦點具備一定影響力，進而表達具有一定言論和意見的情況。這是調整人和社會、人與人之間規范的行為規范，是行為的評判標準。將傳統的“價值鏈”改變為“價值環”。依托云計算、大書柜、移動互聯網，對用戶、市場、產品、企業價值鏈進行自我審視，道德的維護依賴輿論的參與，輿情的產生依賴社會這個大環境，網絡道德輿情指的是在互聯網傳播過程中公民對某一特定發生的事情呈現出帶有評價的言論，進而形成輿論共振，對整個社會產生一定影響，造成巨大影響力。

信息含量決定價值觀念，從這方面來說，互聯網是開放、平等的，意味著人性化的設置，是真正的以人為本的思維模式。其中，互聯網特點為便捷（信息獲?。?、表達（實現個人表達，參與到社會話題的討論工作中）、免費（互聯網思維是免費服務）、數據思維（互聯網的來臨讓數據的獲取、搜集分析變得越發簡單、快捷，伴隨大數據時代的來臨，對提升用戶體驗具有非常重要的作用）、用戶體驗（從精神方面滿足用戶需求）。

網絡道德輿情作為互聯網的一種，通過新聞的實時跟貼、BBS回帖等方式實現。當網絡對某一事件進行宣傳，且這一事件同人們潛藏的道德觀念有所碰撞時，便會引發評論的欲望。當一定數量的人群對同一問題進行表述，也就實現了最初的輿論，經歷過網絡熱心網友的評論、轉帖、跟貼等，擴大影響之余，進而推動信息不斷轉化為動力，隨著不同情感、情緒的出現，對這一事件發表看法也稱為即時需要。針對一些重大社會事件，它牽連非常多的利益，甚至關系到社會、國家、民族的發展，引發人們的思考，形成沖擊力。

二、網絡道德輿情對大學生價值觀的影響

大學生人格尚未發展完全，控制力、認知力較小，網絡不良信息對大學生而言勢必會產生不良影響，尤其表現在價值觀、人生觀之中，因此，大學生價值觀教育要客觀認識網絡道德輿情所帶來的“雙刃劍”，探索新模式。

（一）網絡道德輿情對大學生價值觀的樹立帶來新機遇

互聯網基礎下的大學生價值觀教育實現了平面靜態向動態的轉變，實現了現實時空向超時空的改變。從內容方面來說，信息量明顯增加，內容逐漸變得更加豐富而全面，衍生出更多的現實材料和新知識，促進了大學生價值觀教育的現代化，豐富充實了新內容。

激發主體性和能動性。不同于以往的傳統教育模式，網絡道德輿情可有效促進大學生價值觀教育向客體主體化、主體客體化改變，逐漸地走向師生平等，實現向學生傾斜。網絡之中，無需做過多的考慮，省卻了日常教學過程中現實因素的考慮，促進了信息和思想的交流。這種交互性和平等的模式，有利于喚醒主體意識，發揮當下大學生自覺性，將道德規范、思想準則轉換為自身素質，充分調動每位學生的參與性，使學生獲得真正意義上的“主體地位”。多種的交流方式，可確保信息的快速、準確傳遞，并實現價值觀的落實。

強化價值觀念的針對性。學生個體具有差異性，唯有掌握個體之間的差異，才能實現教學的精準。依托互聯網可突破時空限制，促進人的社會關系的豐富性，拓寬人際關系。在互聯網中，人們可主動參與到思想交流活動中，參與到關心的話題中，提出自己的意見，尤其在社會熱點問題和校園問題中，很樂于發表自己的看法，由此為實現掌握個體差異性，分析、整理、搜集這一類的內容，進而分析，實現大學生價值觀的準確把握，提出改進方案，實現教育的有效性、針對性。

（二）網絡道德輿情對大學生價值觀樹立帶來新挑戰

由于互聯網思維的全球性、開放性，導致不同觀念充斥進來，大學生無法選擇最適合自己的，導致面對繁多的意見左右搖擺。其中最突出地表現在西方文化的入侵方面，西方價值觀的入侵導致一些政治鑒別能力不強、立場不堅定的學生受到它們的影響，并在潛移默化中逐漸改變自我看法，甚至產生扭曲、歪門邪道的觀點。除此之外，還衍生出大量的色情、淫穢、兇殺信息，這一類的信息對于大學生思想政治方面起到了阻礙作用，甚至引發大學生迷失人生方向，思維產生混亂。

網絡輿情對人際關系、道德、人格方面產生不利影響。由于網絡的便捷性，導致大學普遍沉迷于網絡社會，忽略現實社會，造成在社會生活中不合群，人際關系較差。除此之外，由于大學生判斷力、認知能力不強，對于一些多元化文化的入侵會導致學生善惡不分、是非不分，缺乏集體觀念，甚至造成偏激，進而在道德、人格方面產生深遠影響，對價值觀的樹立起到深遠影響。

三、網絡道德輿情下如何開展大學生價值觀教育

（一）創建多元化信息資源

為緩解互聯網思維對大學生思想政治教育帶來的難點，應建立全新的載體，充分利用聊天室、BBS、EC、FTP、ICQ等，將網絡和價值觀教育工作實行整合，建立大學生教育網站，樹立現代信息觀念，擴大教育覆蓋面積，制作教育性強、思想性高、適應性廣的信息資源，依托校園網、人人網、論壇等進行廣泛傳播，并設定復習資料、電影、歌曲等相關網頁，創造豐富多彩的網絡生活，將教育由單一逐漸走向多元化。

（二）創建大學生價值觀指導教師

網絡道德輿情對大學生價值觀的樹立帶來新的挑戰，其實這也是對師資力量的挑戰。這就要求學校組建一個具有更高素質和知識的師資團隊，擁有更為廣泛的知識，每一位教師都應堅持正確的政治導向，增強責任感，加強道德修養，為學生思想政治教育做好引路工作。教師還應具備過硬的技術、網絡技能，政治理論水平、快速的應變能力，積極地面對互聯網，理性地分析和挑戰，以敏銳的思維，吸收互聯網新知識，在不斷充實自我的同時，構建新的教育模式，成為網絡技術和理論知識的復合型教育人才。

（三）注重學生心理健康

由于網絡社會信息較多，覆蓋面積較廣，其中還擁有淫穢、色情、暴力等信息，若長期沉溺于網絡，會導致學生心理產生畸形。因此，就要求在教育過程中注重監管工作，注重學生心理健康問題，并加以引導。通過心理輔導的方式，逐漸鍛煉學生堅韌不拔的意志，防止產生過度依賴的心理。

（四）增強學生網絡識別能力

創建好的校園文化環境。文化環境的創造不僅可以使學生得到好的生活體驗，還能培養學生積極、樂觀向上的生活態度，逐漸養成高尚的道德，使思想境界逐漸得到升華，并且會逐漸地消除負面信息。為增強學生網絡識別能力，可創建一個擁有良好學風、優良傳統、時代精神、崇高理想的育人環境，有效抵制垃圾信息污染，逐漸使學生在道德理念、價值取向、思想觀念方面得到提高。

（五）規范網絡行為

為有效減少網絡道德輿情對大學生價值觀樹立中帶來的負面效應，應注重學生自身素質的培養工作，不僅需要提高學生鑒別能力，還應培養學生健全的人格，增強免疫能力，同時應宣傳法制教育，通過網絡倫理、教育的宣傳，養成好的法制觀念和道德觀念，進而由網絡道德開始向自律改變。為了根本上開展大學生思想政治教育，還可建立信息防火墻等，從源頭凈化網絡設置，提供純凈、健康的網絡環境。

網絡道德輿情在給大學生思想政治教育帶來新的機遇的同時，也帶來了新的挑戰。只有正確地認識網絡道德輿情，預防網絡不良行為，從學生本體、網絡、教師三個方面入手，充分利用網絡平臺，提高思想防范能力，加強個人綜合素質，實現現實和虛擬相結合的教育模式，增強教育的可實施性，這樣才能讓大學生樹立正確的價值觀。

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