關于工程測量實踐教學改革的探討

陳志蘭，沈愉樂

（1.長江工程職業技術學院，湖北 武漢 430212；2.蘇州市吳江區住建局，江蘇 蘇州 215200）

對于高職院校的教育現狀而言，工程測量是一門實踐性相對較強的學科，在整個教學過程中通過實踐與理論知識的相互結合，使學生在學習過程中，充分利用所學的理論知識獨立完成相應的測量任務，通過實踐又可對理論知識進一步理解和復習。因此，在現階段的教學過程中，要想實現學生們的全面發展，就應該改變傳統的教學模式，使學生在學習的過程中強化專業知識，通過理論與實踐內容的相結合優化工程測量專業在教學過程中的實踐應用。

一、傳統工程測量教學在高職院校中的發展現狀

在我國教育事業的發展過程中，由于新科技的逐漸發展，一些先進的測繪理論在工程測量工作過程中已經得到了廣泛的應用，但是在高職院校的教學過程中,一些技術的應用還停留在傳統的理論教學階段，從而導致整個教學內容相對較為單一。而對于非測量專業的測量課程，在教學過程中，學生們的專業測量實習相對較少，在實習課程的教學過程中，會受到實習儀器設備數量、種類的局限而影響教學效果，從而在學習的過程中會造成一定的制約性，在相關的實習操作過程中，一般是五到六人分為一組進行實習，兩個課時內各位同學輪流進行操作，在有限的時間內，很難達到預期的實習效果，難以滿足學生實習需求，進而在未來的工作過程中很難適應時代的發展。

二、工程測量過程中存在的相關問題

（一）教學過程中教學實習的儀器相對落后

在我國科學技術逐漸發展的今天，由于計算機技術以及相關通訊技術的不斷發展，在工程測量的過程中各種精密性專業儀器不斷更新，但是在高職院校的教學過程中，實踐課程教學中相關的測量儀器還在沿用傳統的測量方式，例如光學水準儀、經緯儀、全站儀等設備，這就導致學生在步入社會之后很難迅速地適應時代的發展，及時適應工作的環境。而對于工程測量技術專業的學生而言，畢業后將要從事的工作崗位之一地形圖測繪工作崗位，其基本測量方式已經發生改變，形成了用GPS、全站儀等工具來完成數字化測圖為主要模式，而對工程測量專業而言，學生在實踐的過程中測量儀器數量相對有限，而在課程講解的過程中會受到儀器的限制，從而導致在授課的過程中，沒有實物進行引導，導致課程缺乏一定的創新性，也就使相關專業的學生在學習的過程中很難跟上時代的發展。

（二）工程測量專業實習過程中存在的相關問題

在工程測量專業的教學過程中，由于專業性的不同，其實習的內容也存在著一定的差異性，一些專業在實習環節的設計過程中不能適應整個專業的工作模式，其基本的實踐能力與專業的發展存在著很大的差異性。在某些非測量專業，學生在學習相關測量課程的內容時，主要的課程內容是以測量學基本知識為主要內容。因此，在教學的過程中就很難突出不同專業工程測量教學中的重點。就會導致非測量專業的學生在實習的過程中不能將專業的知識與實踐內容緊密相連，在一定程度上嚴重地制約著學生們的發展，而對于典型的測量案例而言，學校中的測量基地相對匱乏，學生在實踐的過程中沒有得到充分的發展，從而導致學生在項目實踐的過程中得不到較為全面的鍛煉。

（三）改變傳統的測量教學模式

對于工程測量專業而言，要想使本專業的學生在學習的過程中很好地適應時代的發展，就應該轉變傳統的教學觀念，將以往以知識體系為重點的教學模式轉變為技能中心，從而在根本意義上實現工程測量專業的教學改革。因此，在專業人才的培養過程中，要充分結合工程測量專業的特點，讓學生在學習的過程中充分了解各種新儀器、新設備的構造和使用方法，新理論的應用等，使學生在學習的過程中通過對專業知識的掌握，提高實踐過程中的專業能力，從而在根本意義上實現工程測量專業的教學目標，為我國人才的培養奠定良好的基礎。

三、工程測量專業實踐課程教學問題解決的方法

（一）建立科學化的教學方案

在工程測量專業的教學過程中，可以通過正交試驗的方式尋找有效的教學方案。根據相關調查顯示可以發現，對于工程測量專業而言，通過實踐性的教學模式才可以實現最終的教學目標。而在整個過程中，相關專業的教師要對學生們的實踐內容進行充分的引導。因此，在工程測量專業的教學過程中，最佳的教學方法是通過小組討論或是多媒體教學的模式，進行實踐課程的教學，從而在一定程度上使學生們在專業知識的應用過程中得到充分的保證。與此同時，在教學的過程中也應該引進CDIO的教學理念，對于CDIO的教學理念而言，其主要的教學方式是在工程測量專業的教學過程中，將教學中的重點內容放在培養學生對問題的分析能力、解決實際工程項目等問題的分析過程中，從而使學生在學習的過程中可以樹立正確的發展方向，使學生帶著問題進行學習。與此同時，在教學的過程中通過以測繪專業的基礎知識為教學中的重點，將技術的培養作為基本的教學手段，從而在根本意義上更全面地解決工程測量過程中實踐教學中的相關問題。

（二）實踐教學過程中將實踐項目與實習項目相結合

對于高職院校中的工程測量專業而言，在教學的過程中要將課程教學與試驗教學作為教學過程中的重點，要著重突出教學中的重點內容，合理分配教學時間。在實踐課程的教學過程中，要將對常規儀器的操作以及相關的測量作為教學中的重點內容，在實習時要嚴格要求學生認真做好相關的實習項目，在一定程度上強化課程教學中的重點內容，規范學生們對實踐課程的態度。而在學生們實習的過程中要將地形圖的繪制與識讀、工程施工放樣等具體應用作為教學中的重點。因此，在工程測量專業的開展過程中，通過實驗教學與課堂教學的相互融合，提高學生們的專業技能，從而使學生在學習的過程中具備良好的知識理論以及實踐技術的操作能力。

（三）教學過程中要校內實訓場地和校外實訓場地相融合

在工程測量專業的實踐教學過程中，要選擇固定的校內實訓場地和校外實訓場地，保證在教學的過程中可以方便相關教師進行指導。根據相關研究可以發現，通過固定場地的建立，在學生們的實踐過程中，不論是對課間實驗還是課后的綜合實驗而言，都可以使學生在實踐的過程中通過教師的專業指導進行合理、有效的課程教學，從而使整個實驗教學可以有計劃地開展。而且，通過實驗場地與實習場地的相互結合，可以為教師建立一套精確化的評價制度，從而較為客觀地對每個學生進行全面性的評價。

（四）教學過程中將實習工作與職業培訓工作相融合

通過教學實習環節的強化，可以使高職院校中的學生在學習的過程中加強對理論知識的掌握，從而提高學生們的專業技能。對于工程測量專業的測量實踐而言，相關的實踐內容大多在野外進行，因此，學生在整個實習的過程中會感到辛苦，而對于非測量專業的學生而言，在實踐的過程中不會重視相關的測繪內容，也就不能取得相對較好的學習效果。這就要求相關教師在職業技能的鑒定過程中，重點強調測量工作的重要意義，使學生認識到測量工作的重要意義，在學習的過程中要使學生們建立起學習的自信心，引導學生們將被動學習轉化為主動學習，從而在一定程度上提高學生們的實際操作能力以及相關問題的掌握能力，為人才的培養奠定良好的基礎。而在教學過程中將課程時間與開放性的時間相結合，從而使工程測量專業在整個高職院校的發展過程中，使學生在整個內容的學習過程中掌握專業性的實踐技能，才可以在以后的工作過程中很好地適應時代的發展。因此，在整個實踐課程的教學過程中，就需要專業教師將課程教學內容與開放性的實驗合理結合，使學生可以在日常的生活過程中得到更多的實驗時間，從而在一定程度上提高學生們的專業技能，為整個專業的人才培養提供了合理的發展方向。

總而言之，在我國高職院校的教學過程中，為了提高專業性技能人才的培養，就應該改變傳統的教學模式，使學生在學習的過程中可以將理論知識與實踐能力充分結合，從而在根本上提高專業人才的操作技能。因此，在整個過程中，相關專業院校在人才培養的過程中就應該通過經驗的總結，制定出優化的教學實踐內容，提高課程實踐教學的效率，從而為我國人才的培養樹立正確的發展方向。

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