大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施探討

劉子芃

東華大學(xué)，上海200051

創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)新

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施探討

劉子芃

東華大學(xué)，上海200051

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以有效的提升學(xué)生的認(rèn)知能力、自主創(chuàng)新意識，是一種確定個人發(fā)展途徑的根本方法。目前，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在著價值取向不準(zhǔn)確、不能認(rèn)清自我、職場認(rèn)知能力較弱、職業(yè)道德欠佳等問題。因此，高校應(yīng)采取有效措施，加強職業(yè)生涯規(guī)劃的教育引導(dǎo)，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃體系等工作，以此促進大學(xué)生全面發(fā)展，立足社會，服務(wù)社會。

大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；價值；目標(biāo)

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容解析

（一）自我評價

自我評價是對自我認(rèn)知的一個過程，是全面了解自己反饋自身能力價值的一種表現(xiàn)。要學(xué)會認(rèn)知自我，對自身進行評估，包括對身體健康狀況、興趣愛好、心理特征、性格品格、知識能力、專業(yè)技能評測，確定正確的人生奮斗目標(biāo)。首先在規(guī)劃的初期要求學(xué)會適應(yīng)目前社會的職場環(huán)境，如何為人處事，如何干好自己的工作，如何進一步提升自己的能力。在本階段是非常崎嶇的道路，必然會遇到種種失敗，在失敗后要及時反省，為什么會失敗，真正的原因什么，以后如何解決如何避免。從中積累工作經(jīng)驗，提高個人的能力。

（二）確立目標(biāo)

短期目標(biāo)是找一個有發(fā)展?jié)摿Φ墓荆日乙环莼鶎庸ぷ鳎獜幕A(chǔ)干起，積累工作經(jīng)驗，拓展人際關(guān)系。首先就是要具備與他人良好的溝通能力，其次是要提高自身專業(yè)能力，做出突出的業(yè)績。中期目標(biāo)是找到機遇晉升，若發(fā)現(xiàn)工作單位和崗位不適合自身發(fā)展，可以考慮跳槽，到更適合自己的工作崗位，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，同時也要建立良好的人際關(guān)系。人際關(guān)系是職場中較為關(guān)鍵的因素之一，不善于交際的人是很難或不可能在職場中立足并有發(fā)展，要求有一個過硬的心理素質(zhì)，有不錯的抗壓能力，與工作中面對的失敗一樣，心理上承受的失敗更為可怕，因為在職場中不存在絕對的公平公正，所以要能從心理上戰(zhàn)勝自己是非常重要的一點，一旦心理上受了打擊不能恢復(fù)是會徹底改變自己未來的人生道路，更別說職業(yè)生涯了。長期目標(biāo)是做到管理層，通過自身努力與人際關(guān)系的相處，積累了一定的工作經(jīng)驗，使工作能力得到有效的提升，逐步成為一名能夠獨檔一面的職場人。

（三）職業(yè)定位

職業(yè)定位對未來的身心發(fā)展有著因果的關(guān)系，在工作與學(xué)習(xí)中起了非常重要的作用，首先就是要給自身一個正確的職業(yè)定位，定位自己能做干什么，適合什么樣的工作環(huán)境，擅長干什么，自己的潛能是否能夠發(fā)揮，但不是特定在某一種職業(yè)中，可以全方面發(fā)展，正所謂21世紀(jì)的全方位的人才，一肩挑數(shù)職。盡量做到享受工作而不是忍受工作，達到物質(zhì)與精神雙方面收獲，這才是做適合自己的工作。正所謂男怕入錯行，如果起步定位就錯了，中途再重新定位然后再發(fā)現(xiàn)就更難了，自己的黃金發(fā)展期已經(jīng)失去。要學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的長處，將亮點發(fā)揮到極致。

（四）評估與反饋

經(jīng)歷幾年的奮斗，在職場中取得了一定成績，有了一定的人脈，就要面臨一個轉(zhuǎn)折期。需要進行自我評估和反饋。是選擇繼續(xù)為公司工作（看到現(xiàn)在的公司有良好的前景，得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識），還是跳槽到另一個更適合自己發(fā)展的公司（對現(xiàn)在的公司不滿意，局限了自己的發(fā)展），還是看到類似的行業(yè)有商機，計劃自主創(chuàng)業(yè)。這個階段是對自己的評估與反饋，面對的又是一次人生規(guī)劃，選擇很關(guān)鍵，正確判斷能促使人生更上一個臺階，如果抉擇失誤會導(dǎo)致失敗。從這兩個階段來看，可以正確的審視自己的能力與水平是極為重要的。因此，轉(zhuǎn)折期（中期）要更有抗壓能力，保持清醒的頭腦，做出最佳的選擇。到了穩(wěn)定期（職業(yè)的中后期）有了穩(wěn)定的工作與收入，在職場中已經(jīng)扎根，在工作中的人際關(guān)系和經(jīng)驗較為成熟，隨之而來的是成為職場中成功人士。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）價值取向不準(zhǔn)確

目前，大學(xué)生的職業(yè)價值觀轉(zhuǎn)向了經(jīng)濟價值型，在選擇職業(yè)時，表現(xiàn)出追求功利，在就業(yè)的選擇上，大部分學(xué)生更注重選擇職業(yè)帶來的經(jīng)濟價值，忽視了職業(yè)的理想，將選擇職業(yè)的范圍局限于一二線城市、機關(guān)、事業(yè)單位，上市公司等。在選擇職業(yè)發(fā)展方向時，有些大學(xué)生要選擇城市、選擇職業(yè)、選擇薪金待遇，向用人單位講條件、講福利、講待遇，在這種環(huán)境下接受工作，不可能把它當(dāng)做事業(yè)去追求。呈現(xiàn)出來的就是個人的發(fā)展與人生追求脫節(jié)。從微觀角度上來看是不利于職業(yè)發(fā)展和個人價值的實現(xiàn)，從宏觀的角度上看是不利于單位和社會的發(fā)展。

（二）不能認(rèn)清自我

目前，在全國就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的背景下，一部分學(xué)生只看到自己的長處，自認(rèn)為自己“不同凡想”，自以為是，對自己的期望值過高，眼高手低，不切實際地追求自身不能勝任的工作崗位，這是90后畢業(yè)生的典型特征，目標(biāo)與理想脫節(jié)。由于90后的成長環(huán)境條件較為優(yōu)越，沒怎么吃過苦，對未來沒有信心，甚至害怕畢業(yè)，害怕就業(yè)，主觀與客觀的差距相差非常之遠，感覺沒有希望就自然會產(chǎn)生自責(zé)、自卑的不良心理，對選擇職業(yè)過程中遭受的常見的不合理的現(xiàn)象承受能力下降，形成更大的心理壓力，從而更加不能正確評價自己的優(yōu)勢與缺點，越來越多的挫敗感不能得到釋放，長此以往形成心理障礙。因此如何正確分析“自我價值”，不光是大學(xué)生需要考慮的問題，職場上的人們更是如此。

（三）職場認(rèn)知能力較弱

對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃往往更為模糊不清，對職業(yè)的劃分能力較弱，導(dǎo)致對自身目標(biāo)與能力偏差，在職業(yè)選擇的初期會暴露諸多問題，眼高手低，對技能儲備、知識能力，社會經(jīng)歷等方面會存在不足。還有的大學(xué)生對職業(yè)選擇盲目的追求，在大學(xué)生活、學(xué)習(xí)期間失去方向與目標(biāo)，社會實踐較少，動手能力較弱，不能更快的進入崗位角色。在進入用人單位后，沒有真正研究行業(yè)發(fā)展的狀況，隨波逐流，對企業(yè)的文化背景，企業(yè)發(fā)展的前景，以及自身能力的發(fā)揮模糊不清。這些因素影響著當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生不利的影響。

（四）職業(yè)道德欠佳

目前，在大學(xué)畢業(yè)生求職過程中，有些學(xué)生在制作個人簡歷中加入了一些與個人能力不符的東西，在簡歷中過分夸大自身優(yōu)點與長處，實踐經(jīng)歷一欄中填寫的內(nèi)容與事實不符，弄虛作假。更有甚者，有些大學(xué)生同時與兩家不同的就業(yè)單位簽訂就業(yè)協(xié)議，從而造成對用人單位的惡意違約，造成大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的缺失，損害了用人單位的利益。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生問題的原因

（一）學(xué)生自身的原因

首先大學(xué)生對自己缺少必要的了解和認(rèn)識，導(dǎo)致在選擇職業(yè)時出現(xiàn)了低估自己的能力與高估自己能力的兩種形式。再加上大學(xué)生對職業(yè)本身的認(rèn)識也是知之甚少，面對當(dāng)前花樣繁多的職場更是缺乏主動認(rèn)知的積極性。這一點形成了一部分自我評價偏低，從而表現(xiàn)出了沒有自信心、沒有勇氣與魄力、回避競爭。另一部分則是過于自信，認(rèn)為此崗非我莫屬，希望一開始就能找到一份理想的工作。其次不能明確職業(yè)目標(biāo)與畸形的職業(yè)價值觀是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中較為突出的特點，從而導(dǎo)致找不到學(xué)生的積極性與找工作的盲目抉擇。

（二）社會環(huán)境的原因

在當(dāng)前市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，人們對物質(zhì)的渴望與追求越來越高，嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的思想行為，不同程度將大學(xué)生的思想價值取向進行了改變。在這些因素影響下，部分大學(xué)生的價值取向過重的偏向于物質(zhì)方面，只關(guān)注利益，目光過于短淺，將自我利益的得失作為選擇的出發(fā)點，只想索取。不想奉獻，不考慮對全局的影響。

（三）高校教育的原因

首先是職業(yè)規(guī)劃專業(yè)程度不高，目前我國職業(yè)規(guī)劃行業(yè)培訓(xùn)主要是一些行政在崗人員，專業(yè)培訓(xùn)的人員甚少，學(xué)歷水平差距較大，在高校的更是少之又少。其次，職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)性不夠，只能在基礎(chǔ)的層面上，最重要的職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面沒有進行教授，大學(xué)生從而得不到有效的指導(dǎo)與引導(dǎo)，形同虛設(shè)一般。最后是沒有科學(xué)的職業(yè)評測工具，就市場目前的評測工具來看，達不到學(xué)生對職業(yè)評價的準(zhǔn)確性。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的措施

（一）開設(shè)符合當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的課程

高校應(yīng)重視對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的培養(yǎng)，并把這項工作納入到考核體系中，而不是流于形式或完成任務(wù)，要積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃的教育實踐活動，積極引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生先就業(yè)后擇業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)課中，做好宣傳和教育工作，讓學(xué)生主動地、熱情地、負責(zé)地參與到自己的生涯規(guī)劃活動中來，使學(xué)生對自身進行深刻認(rèn)識，制定階段性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而使學(xué)生按照目標(biāo)來發(fā)展，完成階段性的目標(biāo)，會使大學(xué)生找到自信。高校應(yīng)將專業(yè)課教師充當(dāng)職業(yè)規(guī)劃的角色，讓大學(xué)生在專業(yè)技能中找到自身長處，并將優(yōu)點和崗位職業(yè)相結(jié)合，符合社會發(fā)展需求。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的價值觀

高校在開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動中，教師應(yīng)將崗位需求和發(fā)展空間傳授給學(xué)生，使大學(xué)生了解社會用人需求、了解職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。通過建立引導(dǎo)機制，幫助大學(xué)生樹立自信心，通過分析，認(rèn)識自己，了解自己。估計自己的能力，評價自己的智慧；確認(rèn)自己的性格，判斷自己的情緒；找出自己的特點，發(fā)現(xiàn)自己的興趣；明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，確立發(fā)展目標(biāo)，樹立正確的價值觀，更好的服務(wù)于社會。

（三）加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的行業(yè)與項目，提供有效的創(chuàng)業(yè)基金，給青年創(chuàng)業(yè)者提供支持和保障。在行業(yè)企業(yè)中聘請一些創(chuàng)業(yè)精英，教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，努力提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)參與意識，以便做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

（四）開展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的心理輔導(dǎo)

高校應(yīng)開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理輔導(dǎo)，消除他們的心理障礙和自卑心理，完善職業(yè)素養(yǎng)。通過職業(yè)心理輔導(dǎo)，找到自身就業(yè)困難的原因，幫助其走出陰影，提供給他們相對客觀的評定與發(fā)展建議，最終使大學(xué)生順利就業(yè)。

（五）構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系

將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入教育教學(xué)改革，針對高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點，制定和開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)與方案，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)性、前瞻性、實用性，建立一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，引進行業(yè)精英指導(dǎo)學(xué)生，建立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃平臺，并對大學(xué)生進行職業(yè)測評，幫助大學(xué)生客觀真實的了解自我，職業(yè)測評具有統(tǒng)計、評測、評估和反饋等功能，不僅可以使學(xué)生了解其職業(yè)認(rèn)知能力，職業(yè)傾向性，還可以評定其個性特征和動機需求水平，并提供其潛力不足及發(fā)展建議的指導(dǎo)。

［1］李迎春.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)典文章研究述評［J］.黑龍江高教研究，2010，（4）.

［2］張雪梅.論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的融合［J］.才智，2012，（5）.

［3］張興海.大學(xué)生價值觀教育研究［D］.東北師范大學(xué)，2010.

［4］曾艷敏.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中思想道德素質(zhì)教育研究［D］.河北師范大學(xué)，2010.

［5］刁琳琳.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究［D］.青島科技大學(xué)，2010.

責(zé)任編輯：張旭周曉華

Discussion on Measures of College Students'Career Planning

LIU Zi-peng

（DongHua University，Shanghai 200051）

College students'career planning can enhance effectively students'cognitive ability，innovation and self-awareness and is a fundamentalmethod for determining the direction for individual development.At present，there are problems existing in college students'career planning，including incorrect value orientation and self-awareness and poor cognitive ability in job market and professional ethics.Therefore，universities and colleges should adopt effective methods to strengthen the education guide of career planning and build career plan system in order to promote students'overall development，establishing themselves in society and serving themselves to society.

university and college students，career planning，value goal

G647.38

A

2095－5537（2015）03－00064－03

2015-02-08

劉子芃（1994—），男，漢族，天津市人，東華大學(xué)旭日工商管理學(xué)院學(xué)生。研究方向：大學(xué)生德育工作。