如何提升語文教師的素養(yǎng)

摘 要：實施教育創(chuàng)新，必須提升語文教師的素養(yǎng)，樹立教師的理想和抱負， 提高自身的綜合素質，勤奮讀書，實現(xiàn)教師自身的轉變。

關鍵詞: 提升 語文 教師 素養(yǎng)

[中圖分類號]：H09 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-02-0063-01

知識經(jīng)濟時代是一個全新的時代，這一時代的教育也是全新的教育。它向傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念提出了挑戰(zhàn)。新時期教育的地位、目標、發(fā)展戰(zhàn)略，教學的組織形式、方法、內容，學習的目的、時間、地點、空間、方式等都發(fā)生深刻的變化，這些都要求教育思想必須創(chuàng)新。教師必須適應知識經(jīng)濟時代發(fā)展的要求，努力提高自身的業(yè)務和思想素質，分析、研究教育改革與發(fā)展面對的新情況、新矛盾，轉變觀念，勇于開拓，積極創(chuàng)新。這是實施教育創(chuàng)新，改革課堂教學的前提。

語文教學的根本目的是為了提高學生的語文素養(yǎng)。具體地講，語文教學是為了培養(yǎng)學生運用祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應交際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們具有良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美和諧發(fā)展。作為一名語文教師，面對新的任務和目標，該怎樣發(fā)展呢？

一、自己的理想和抱負。我認為不想當教育家的教師不是有遠大抱負的教師。人，要有自己的宏圖大志，我們走上教育工作崗位，應該是創(chuàng)名師，做優(yōu)師，當研究型教師，做學者型教師。教師要具有小人物做大事業(yè)的氣魄！

二、提高自身的綜合素質。一位教師的綜合素質，對學生個性有很大的影響力。著名教育家孫敬修先生說：“孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里，儲存起來，然后指導行動。”這就要求教師的行為符合規(guī)范。教師的綜合素養(yǎng)有四個要素：①無私奉獻的師魂。②熱愛學生師德。③和諧教育的師生觀。④教書育人的師能。在教師素質中，責任是教師的核心素質。學生沒有第二次青春，我們的事業(yè)任重而道遠，有了這樣一種責任感和使命感，你就會敬業(yè)，就會用心去做好工作中的每一件事。語文教師更應該這樣去修身、養(yǎng)性和錘煉。

三、努力實現(xiàn)教師自身的轉變。教師要不斷地更新思想，與時俱進，要在新的教學理念指導下從事教學工作。特別是語文教師尤其要注重這一點。中央教科所教育學博士朱小曼女士關于教師素質得出一個公式，即：教師素質=教學能力（長）×教育素質（寬）×教育思想（高）。這就是說，教師的素質是立體的，而教育思想代表著教師素質的高度。就目前來講，我們面臨新課程改革，就必須從以下五個方面實現(xiàn)轉變：①從一次性學習轉向終生學習。學習是人生中的一件大事，是自己的事業(yè)，是一輩子的事。②從單一的語文學科知識轉向跨學科知識和綜合性學習。③從內容性知識轉向方法性知識。④從構建單一的語文課堂學習環(huán)境轉向構建語文課堂內外相結合的綜合學習環(huán)境。⑤從傳授學生的語文知識和技能轉向全面提高學生的語文素養(yǎng)。

四、勤奮讀書。“年華不負苦讀人”。步入語文教學的講壇，就意味著你在人生的道路上開始了艱辛的跋涉。作為語文教師，首先要樹立一個信念，那就是讀書。古語說：“木無本則枯，水無源則竭。”語文教師讀書是解決源頭活水的問題，讀書沒有止境，但讀書確有境界。我想起了近代學者王國維在《人間詞話》中說的三句話，他闡述了古今成就大事業(yè)、大學問者的三種境界。我想，語文教育作為塑造人的靈魂的崇高事業(yè)，語文教師讀書也有三種境界。

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”此第一境也。讀書，要靜下心來，守住心靈的寧靜，耐住寂寞，不怕孤獨，要專心致志，心無旁騖。

“采菊東籬下，悠然見南山。”此第二境也。讀書不僅要坐下來，還要能讀進去。讀進去了，就會沉醉其中，廢寢忘食，人與書就會融為一體。這是一種“物我為一”的境界。

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”此第三境也。書籍猶如巍峨的高山，綿延不盡。當你讀到一定程度，你就會高屋建瓴，對事物的認識就會更深更透，你的心胸就會豁達、寬闊，顯示出博大的胸懷和宏偉的氣魄。這是一種超越自我，超然物外的至上境界。

那么，語文教師應該讀些什么書呢？我認為，語文教師讀書可分三個層次：第一層次，讀與語文課文直接有關的書。如著名作家的評傳，節(jié)選課文的原著，與背景有關的史書等。第二層次，讀與語文教育有關的書。如語文教育學，語文心理學，語文教材和著名教育家的書，如《葉圣陶語文教育論集》、《張志公文集》等。第三個層次，讀與提高語文教師綜合素養(yǎng)有關的書。如哲學、美學、文學、思維科學、文藝理論、藝術等方面的書，這些書是高品位的書，細致研讀，有利于增強我們的文化底蘊，提高我們的理論素養(yǎng)。

語文教師讀書需要注意的是：第一，要善于讀整本的書。第二，讀系統(tǒng)的書。第三，讀“雜”書，語文教師應成為雜家。第四，讀書要注意掌握分寸。書是讀不完的，要注重輕重緩急，有計劃性。

總之，教育創(chuàng)新需要建立一種平等和諧的師生關系，創(chuàng)設解放學生思想，允許他們破除迷信，大膽質疑的寬松的學習氛圍。學校領導、教師都要鼓勵和培養(yǎng)學生的主人翁意識能力，這是教育創(chuàng)新得以順利開展的重要條件，作為語文教師，我們正處于一個千帆競發(fā)、萬象更新的時代，又恰逢新一輪課程改革，我們應該樹立理想，勤奮讀書，實現(xiàn)自身的轉變，提高綜合素養(yǎng)，在今后語文教學生涯中屢建奇功，為國家培養(yǎng)英才！