傳統文化教育融入高校舞蹈教學的路徑探析

黎宗建

（川北幼兒師范高等?？茖W校，四川廣元628017）

傳統文化教育融入高校舞蹈教學的路徑探析

黎宗建

（川北幼兒師范高等?？茖W校，四川廣元628017）

舞蹈是一門藝術，也是一種文化，更是一種精神。舞蹈表演者的最高境界也就是通過表演者高超的舞蹈技巧，給人帶來強大的感染力和吸引力，同時通過優美的舞姿將舞蹈的內在思想和情感傳達給觀眾，這些內在的思想和情感折射出的是中國的傳統文化。傳統文化教育融入高校舞蹈教育，不僅可以深化學生對舞蹈精神的理解，而且對弘揚舞蹈藝術魅力和繁榮舞蹈教育事業也是至關重要的。高校舞蹈教師應當將傳統文化教育融入高校舞蹈教學中，實現二者的相互補充、相互促進。只有這樣，才能豐富舞蹈藝術的內涵，傳達舞蹈的內在精神。

傳統文化；高校舞蹈教學；路徑

一、傳統文化教育融入高校舞蹈教學的必要性

中國的傳統文化作為中華民族創造的物質財富和精神財富的總和，在高校的舞蹈教育事業中發揮著重要的作用。高校的舞蹈教學擔負著培養舞蹈專業人才，傳承優秀傳統文化的重要使命，離不開對傳統文化的繼承和發揚。高等院校通過開設舞蹈課程進行舞蹈教學，學生以一種律動的肢體語言傳達生活中的情感。縱觀我國各大高校中開設的舞蹈課程，其根本目的都在于提高學生的綜合素質，把舞蹈專業的學生培養成優秀的舞蹈人才，這個過程自然離不開文化氛圍的營造，也即對學生進行傳統文化教育。由此可見，將傳統文化教育融入高校舞蹈教學是十分必要的。

（一）進行傳統文化教育能夠深化學生對舞蹈精神的全面理解

舞蹈藝術精神一直以來是個常論常新的話題，也是我國舞蹈教育事業發展的基礎和前行的動力。高校在舞蹈教學中對學生滲透相應文化元素，開展傳統文化教育，讓學生結合自身的認知水平去感知和理解舞蹈作品的精髓所在，從而提高學生對舞蹈內在情感的理解力。諸如對我國民族舞的學習，并不是簡單地依靠課堂上舞蹈教師的演練，學生跟著機械地模仿，就能傳達出舞蹈本身的蘊含的。教學中舞蹈教師更應該帶領學生積極搜集民間素材，走出校園，體驗生活，才能用心去跳舞，才能跳出特有的民族風情。中國的傳統文化博大精深，源遠流長，作為民族藝術瑰寶的民族舞蹈，自然也承載了豐富的文化內涵，匯聚了形式多樣的風土人情。不能將傳統文化教育融入高校舞蹈教學中，就不能真正理解和弘揚舞蹈藝術的精華，就不能推進舞蹈事業的繁榮發展，這種時代賦予的使命就必然地落在了高校中的舞蹈教育工作者身上。

（二）弘揚舞蹈藝術中的文化魅力需要進行傳統文化教育

對舞蹈藝術中文化魅力的追求，是建立良好的人際關系的橋梁。也許我們來自世界上的不同地方，彼此之間言語不通，也許我們的民族風俗文化相差甚遠，但是借助傳統文化這一橋梁，我們之間的距離就會變得越來越小。舞蹈作為一門綜合型的應用型學科，艱苦反復的實踐訓練可能會直接帶來舞蹈技能的提升，卻無法真正領會其中的文化魅力。通過舞蹈表演，讓世界各國的人民了解中國，中國也在漸漸走出國門、面向世界，舞蹈中的文化魅力就是中國與世界相連的靈魂所在。從大的方面來說，舞蹈藝術中蘊含的文化元素，反映了一個民族的價值追求、精神信仰和生活習俗等各方面。簡而言之，高校舞蹈教學中融入傳統文化教育能夠增強學生對舞蹈學習的熱情，深化他們對舞蹈情感的內在理解力，進而提升學生自身的文化氣質。

（三）舞蹈教育事業的繁榮發展需要以傳統文化作為根基

優秀傳統文化是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱，中華民族優秀傳統文化具有頑強的生命力，是我國寶貴的文化財富。中國的舞蹈教育事業要想在整個教育體系中獲得繁榮發展，要想在世界舞蹈領域中占有一席之地，就必須要具備獨特的民族氣息和精神風貌，這都需要依靠優秀的傳統文化。高校舞蹈教師在平時的舞蹈教學中，要積極給學生灌輸中華民族傳統文化知識，引領學生從傳統文化中去尋找本民族的舞蹈元素。以傳統文化為根基，繼承和發揚其中的優秀一面，并積極融入到現代舞蹈教學中來，使學生在學習舞蹈的同時，借助舞蹈本身的文化背景，達到對舞蹈作品的真正領悟，尤其是作品情感的把握，另一方面也彰顯了舞蹈的文化魅力，勢必會迎合當今時代發展的需要，促進整個舞蹈教育事業的繁榮發展。

二、傳統文化教育融入高校舞蹈教學的路徑探析

（一）將文化元素與舞蹈教學相結合

舞蹈技巧的學習是舞蹈教學的基礎課程。學生只有在熟練掌握基本技巧的基礎上，才能舞出形式多樣、風格各異的舞蹈。在舞蹈教學活動中，教師固然要加強對學生的基本功的實踐訓練，規范學生的舞蹈動作，力求達到嫻熟的程度，但是更重要的是要引導學生在反復的訓練中把握舞蹈作品的內在情感，結合自身的個性發展需求，跳出具有個人風格的舞蹈?，F實中舞蹈作為一種為眾人所熟識的文化藝術，要欣賞和體會這種藝術美，簡單地加強舞蹈技能的提升是難以體會得到的。只有將優秀傳統文化的元素融入其中，貫穿于舞蹈教學過程中，與舞蹈教學相結合，才能充分在舞臺上展現出舞蹈的藝術美。毋庸置疑，舞蹈教師擔當此任，通過滲透相關文化元素，不僅可以豐富學生的想象力，而且也有助于編制出風格不同的舞種來。在指導學生的舞蹈演繹時，以情帶舞，尤其是學生傳達舞蹈情感不到位的地方，教師更要細心正確引導。同時，隨著科技的進步，教師也可把傳統文化中的優秀文化元素以一種直觀、生動的形式呈現出來，例如播放相關舞蹈視頻，便于給學生營造一種濃郁的文化氛圍，讓學生在視覺欣賞中感受舞蹈文化，某種程度上也提升了學生的舞臺表現力，使其舞蹈更加具有感染力和吸引力。由此可見，在高校舞蹈教學中導入文化元素，能夠使舞蹈更具有生命力，賦予舞蹈以靈動美，加深了學生對舞蹈藝術美的領會和感悟，提高了其對藝術美的鑒賞力。

（二）加強舞蹈教學中的文化熏陶

舞蹈藝術與生俱來有神秘的吸引力，通過舞蹈能夠激發人對美好生活的向往與追求，觀賞優美的舞姿更是一種視覺上的享受，體驗到生活中的美感，從而增加了舞蹈的藝術色彩。人們在欣賞舞蹈的過程中，也是自身藝術素養和審美情趣的培養過程，它陶冶了人們的藝術情操，使人在不知不覺中便對舞蹈漸漸產生了情感。因此，教師在舞蹈教學中要進行適當的傳統文化滲透，積極營造舞蹈教學的文化氛圍，這不僅有助于提升舞蹈創作水平，更有助于達到與觀舞者思想上的共鳴。與此同時，在這種文化氛圍中，學生的積極性和創造性也被帶動起來，他們在課下會通過多種渠道努力探索舞蹈領域的新知識，感受舞蹈藝術帶來的文化熏陶，從而加強了學生對舞蹈文化內涵的把握，使其全面系統地認識自己所學的舞蹈專業，增強了學生對舞蹈學習的濃厚興趣。舞蹈教學并不是簡單的舞蹈動作的重復，雖然這些基本功的訓練必不可少，但是舞蹈教學的根本目的仍在于培養舞蹈專業人才，促進我國舞蹈教育事業的發展。如前所述，這離不開對我國傳統文化的繼承和發展。因而，對于教育者來說，舞蹈教學離不開一定文化元素的滲透。也就是說，舞蹈藝術可以從舞臺布景和表演者的服飾等文化元素中體現出來，這在無形之中便給人營造了一種文化氛圍，可以起到感染觀眾的效果。舞蹈藝術，自由傳承，不分國界，故而我國的民族舞蹈也必然可以站在世界舞臺上，感染來自世界各地的觀眾。所以在高校舞蹈教學中，將傳統文化教育與舞蹈教育相結合，不僅給舞蹈教學營造了一種文化氛圍，在突出舞蹈內在韻律的同時也提升了舞蹈教學的質量。

（三）提高教師的藝術文化修養

教師作為高校舞蹈教學的帶領者和組織者，要想提高舞蹈教學的效果，實現舞蹈教學的最終目標，就應該不斷加強自身的舞蹈表演水平，提高藝術文化修養。舞蹈作為一門綜合型的應用學科，在實際教學中要求舞蹈教師不僅要具備高超的舞蹈專業技能，還要具備深厚的文化底蘊，尤其是需要具備較強的情感表現力和藝術鑒賞力。舞蹈教師傳授給學生的不僅僅是簡單的舞蹈技巧，更多的是教會學生怎樣理解舞蹈作品本身的情感與思想，并將其通過優美的舞姿展現出來，達到舞蹈表演的最佳境界。至于教學方式，教師應當突破以往單一的“口傳身授”的教學模式，結合新的教學理念，因材施教。比如學生在表演某個舞蹈動作時，教師可以詢問學生在表演時的內心感受，進而指導學生如何在實踐訓練中去把握一支舞所傳達出的情感內容。此外，教師也要留心關注學生的課余生活，引領學生要善于搜集生活中的點滴，根據學生的生活經歷和性格特點，指導學生編排出獨具特色的個人舞蹈，演繹個人的舞蹈風格，進而增強了學生對舞蹈內在情感的理解力和表現力，使其對舞蹈教學產生濃厚的興趣。所以，作為教育者，教師自身首先就要具備對舞蹈內在情感的理解力和表現力，提高自己的藝術文化修養。這也就要求教師要將傳統文化教育與高校舞蹈教育相結合，在舞蹈教學中導入優秀文化元素，讓學生在教師高超的舞蹈演繹下，充分表達自身的情感，提高自身的舞蹈專業技能和綜合素質。

總之，將中國傳統文化教育融入到高校舞蹈教學之中，是解決當前高校舞蹈教學面臨困難的有效途徑之一，是培養優秀舞蹈專業人才的迫切需要，是促進我國舞蹈教育事業大發展大繁榮的客觀需要，也是繼承和弘揚中國傳統文化的內在需要。

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