高職航海類專業校園文化與航運企業文化的融合研究

申高峰

（南通航運職業技術學院，江蘇 南通 226010）

當前我國航海教育大眾化的進程速度突飛猛進，同時要求航海類專業的院校確立好人才培養目標的精細化方案，以社會實際應用的需求為目標辦學，使學校和航海類企業合作辦學進一步深化發展，逐步實現了從學生招生、訂單選拔、培養、考核到就業的校企合作的全過程，這樣的新型的產、學、研合作辦學模式是航海類院校解決結構性就業矛盾，并且能夠有效提高教學質量的途徑，同時如何將校園文化和企業文化融合在一起具有重要意義。

一、環境熏陶，注入元素

航海類專業建筑整體設計與局部布局處處展現海洋、航海特征，整個校園猶如一艘整裝待發的巨輪。此外，學院各類建筑有特色地呈現船舶型模樣；塑造世界各國著名的航海家雕塑群，繪有世界各國著名港口、城市的世界地圖，迎風飄揚的世界各國國旗、螺旋槳等，洋溢著豐富、濃厚的航海文化氛圍，彰顯“潤物細無聲”的教育功能。航海類專業可以在課程設計和教材方面也注入鮮明的航海精神元素。如編著了航海類高職院校的專用教材、課題等形式。此外，還可以開設地域文化特色課程，引入地域文化資源，將航海文明和地域特色有機融合。

航海類企業文化是知識形態的生產力轉化為物質形態生產力的源泉。可以分成兩個方面來進行細化：一個是國際航海類企業的管理模式，另一個是國際化企業的跨文化管理問題。隨著全球化的繼續深入，航運市場也面臨著諸多的挑戰，全球航海類企業相互之間的并購趨勢難以避免。這會使得航運企業的國際化路線更加明朗，而跨文化的管理也會提到航海類企業的管理日程之中。對航海類企業而言，成本、效率和風險是其在經營管理過程中必須要面對的主要管理課題。通過適合企業特色的管理方式，才能將這三者維持到一個非常好的平衡狀態。因此國際航海類企業在管理上起碼有兩個方向：一是專業人才的培養。二是相應管理的規范與精細化。這兩個管理導向，是未來航海類企業需要加以重視的兩個方面。跨文化管理方面，也會集中到這兩個管理重點，從而使得國際的跨文化特征呈現以整合意識、人本意識和精細意識為主的特點。航海類企業的管理者往往會將企業這種獨有的文化精髓運用到管理之中，形成企業航海專業文化獨特的新元素。

二、強化管理，歷練學生意志

航海類專業根據航海的特點，全面實施準軍事化管理。對學生出操、集隊、就寢點名、著裝統一、發型等各個環節都有一系列要求并狠抓落實，培養學生奮勇拼搏精神，增強服從、服務意識及團隊協作意識。同時，通過企業和學校共同制定人才培養計劃，共同建設航海類人才培養、培訓工作。改革傳統的教學模式和方案，結合企業所需求的實際人才制定相關的教學計劃，這樣可以使得培養的人才不光適應企業的需求，更能適應社會的需求，達到院校、企業、學生三方共贏的效果。

企業的部門經理以及船舶的高級管理人員（如船長、輪機長）參加學院的理論教學中來，一起和院校專業課老師共同制定教學計劃，編寫實習、實訓大綱和方案。自始至終院校與企業在強化學生管理中保持深層次的聯系。學生積極參與到企業的各類參觀、實訓和學習中。有了這樣的組織、計劃、目標、方案學生可以理論聯系實踐，在學習中如魚得水。船長、輪機長及相關的高級船員就是學生的實習指導老師。航海類院校的專業教師也要利用時間到船上頂崗認職，擔任船長、輪機長、大副、大管等高級船員職務，將日常的理論教學與實踐相結合，進一步提高專業教師的實踐能力，并且更加深入地了解掌握企業在實際中對人才的渴望，滿足企業的要求，更好地服務社會。

通過校企雙方的共同管理，院校可以通過“訂單式”培養和企業共同管理學生，在學生入學初期學生和企業通過面試、簡單的文化測試選擇自己將來的企業，企業也可以預先選擇未來的準員工進行培養，可以提前將企業的相關內容融合的學生在校期間的學習中，校企雙方根據培養目標制定一套行之有效的管理制度，將校園管理與企業管理融為一體，使學生提前進入到校企共同管理的文化氛圍中。進一步提升學生素質、職業素養，讓學生本身做到自我教育、自我服務、自我管理，并領導全體同學團結一致，遵守各項紀律制度，以班級特有的文化創造文明班級體，使得學生不斷地努力，產生你追我趕的學風。并且與航海類專業的校園文化和企業文化的相結合，使航海類專業的學生培養從院校和課堂的狹小范圍擴展到航海類企業的培養，使學生在航海實踐中培養成具有良好的船員職業素質、有高效的實際工作能力和一定的高素質的企業文化，有效保證了船員培養的質量。

三、創設載體，做校企文化品牌

1.校園文化鑄就品牌

學校應確立優秀傳統文化、先進現代意識和鮮明專業特色于一體的現代大學文化的建設思路，不斷豐富校園文化活動的內容和形式，打造凸顯高職特色、交通特色、航海類院校特色的校園文化。例如，重點打造教職工合唱團、學生管樂隊、大學生國旗隊等團隊建設；建設航海家講壇、人文大講壇、職業導航等特色；堅持舉辦校園文化藝術節、航海文化節、大學生電影節等文化節特色。大力實施“精神培育”“形象策劃”“載體鞏固”“精品創建”“特色凝煉”“文化傳承”這個六大文化工程。通過開展一系統的主題活動，提升了廣大師生的文化鑒賞水平，宏揚了中國傳統文化精髓，打響了學院的校園文化品牌，完善、深化了校園文化建設體系。

2.航海文化交流

校企雙方共同舉辦航海英語比賽、航海知識講座、航海技能比賽、紀念中國航海日等系列活動。為搭建學生自我展示的平臺，培養大學生的基本素養，提高大學生的專業技能，增強航海類專業學生對航海文化的認識，并促進校企間的交流與合作。同時，學校可以廣泛組織開展“我是高職生，我的中國夢“”學習雷鋒好榜樣”等各類主題教育與企業實踐活動相結合，加強和改進了校園文化建設的自覺性。以“文化引航”為統攬，以實現“我的中國夢”為目標，圍繞“認知—認同—踐行”為主線，在學生中開展形式多樣的社會主義核心價值觀教育實踐活動，放大典型效應，營造濃厚的校園建設氛圍。

3.航海專業實習基地

由于學校與企業畢竟存在一定程度的區別，企業作為航海專業的實習基地，學生接受了專業技能訓練，擁有扎實的專業基礎知識，理論與實踐相結合，社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學相結合的五種類型，開展“文化、科技、法律”等服務點活動，以專業調研、航海科普宣傳義務支教等為內容，充分發揮大學生專業特長，使得學生走上服務崗位后能迅速實現身份的轉換，從而使企業文化循序漸進地滲入學生的專業學習中，也給校園文化的構建帶來潛移默化的影響。

4.航海專業就業指導

對于航海類專業依托專業的特色制定就業指導方案，按照“校企對接、分層遞進、理實一體、虛實交替”的總體原則，針對航海所具有的“風險性、國際性和獨立性”等特有的職業特點，雙方以基于現代虛擬仿真技術和生產性船舶的“雙向四段”工學結合航海教育人才培養模式為總藍本，共同協商制訂教學計劃、培養方案、考核標準、師資互派方案等，企業選派相應課程的技術人員對學生進行專業及實踐方案的授課，并由技術精湛、經驗豐富的企業員工與實習學生結成一對一師徒進行貼身指導，讓學生在船上的整個實習階段就摸熟各類技術要點、職業要求和綜合素養。暑假期間利用學生到就業創業見習基地，以“層次化、項目化、基地化、規范化”為特點，并且與擇業就業相結合、與創新創業相結合，讓學生充分了解自己的專業優勢，引導學生樹立正確的就業意向，擺正自身定位。

5.校企合作實現文化互動與對接

學校與企業之間搭建這樣一個文化交流的平臺：第一，將企業文化中優秀的創新意識、競爭意識、責任意識及敬業精神、團隊精神等引入院校課堂的理論教學，并滲透到院校的校風及班風建設中。第二，通過邀請成功的航海類企業家、高級船員、遠洋船長到院校開報告會、講座等多種形式，讓在校學生得到直觀的啟示，零距離接觸，面對面交流，通過他們真實的事跡來感染學生，幫助學生樹立正確的職業觀念，養成良好的職業習慣。第三，將學生課外文化及社會實踐活動與企業職工的文化活動結合起來，舉辦航海文化節、科技節，有意識地將企業文化融合滲透在學生的各類實踐活動中。第四，在教室、實訓場所營造職業氛圍。長此以往，培養了學生對企業的歸屬感。企業精神、企業文化融入到了教育教學的全過程中，促進了校園文化與企業文化的融合。

以合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展、合作評價的校企合作系統工程，不僅為學院教育教學改革注入了新的活力，而且培養的畢業生職業能力和就業競爭力更強，深受企業青睞，畢業生更加適銷對路。同時，更增強了學校的社會影響力和認可度，促進了學生的高質量就業。

本著“資源共享、優勢互補、注重實效、共同發展”的原則，構建更為緊密的交流機制，采取更為有力的工作舉措，通過建立長期穩定、全面深入的合作關系和合作機制，共同在學生實習、人才培養、船員培訓、產學研合作、船員品牌文化以及各類公益活動等方面開展更加深入的活動，加強文化上的交流與合作，以提升學院的校園文化和企業文化的建設水平更上一個新的臺階。

總之，校園文化是學校教育的一個重要組成部分，是素質教育的重要載體。校園文化的建設更要吸收并且滲透融合到企業文化中，使校園文化與企業文化的整合，在人才培養的每一個環節中都能得到體現，從而使得培養的人才在價值觀念和行為規范上更加符合企業的需求，更好地服務航海事業，為社會作出更大的貢獻。

[1]雷久相.加強高職校園文化與企業文化對接的思考[J].當代教育論壇，2006（2）.

[2]李祖平.定位國際市場,突出航海特色,培養應用人才[J].航海教育研究，2004（2）:57-59.