高職外貿人才培養創新實驗區探析

陳亮

江西外語外貿職業學院 ，江西 南昌330099

高職外貿人才培養創新實驗區探析

陳亮

江西外語外貿職業學院 ，江西 南昌330099

目前，外貿行業呈現了諸多新的變化，校企深度合作也遭遇瓶頸，對高職院校外貿人才的培養提出了新的挑戰。因此，高職院校應突破校企合作體制機制障礙，立足外貿行業發展新趨勢，探索與企業共建外貿類專業人才培養創新實驗區，校企共建育人平臺，校企重構育人體系，校企共育應用人才，校企共管育人過程，校企共促學生就業，創新實踐“校企一體化”合作育人模式，提高育人的針對性和實效性，實現人才培養和企業人才使用的有效契合。

外貿人才培養；創新實驗區；建設背景；建設意義；運營方式

產教融合、校企合作是決定職業教育質量的根本性因素，是職業院校辦學的必由之路。高職院校應積極尋求新的發展道路，突破校企合作體制機制障礙，立足外貿行業發展新趨勢，與企業共建外貿類專業人才培養模式創新實驗區，走產教融合、校企合作的路子，創新實踐“校企一體化”合作育人模式，提高育人的針對性和實效性，實現學校人才培養和企業人才使用的有效契合。

一、實驗區建設背景

1.外貿行業出現新變化。相比傳統外貿的低迷，中國跨境電子商務正春意盎然，開始迎來黃金發展期。新興的跨境電商貿易方式已經成為電子商務發展的突破口和外貿增長的新引擎。截至2014年，中國跨境電子商務占整體貿易的滲透率達到14.2%，達到3.75萬億元人民幣，增長率高達38.9%。而預計到2016年，跨境電子商務貿易總額會突破6萬億，保持每年30%的增長。進軍跨境電子商務成為越來越多外貿企業轉型升級的路徑選擇，但是相關專業人才培養儲備遠遠不夠。據分析預測，整個電商行業未來三年的人才缺口將達到445.7萬，會外語又懂外貿和跨境電子商務知識的“跨界”人才更是供不應求。

2.校企合作遭遇瓶頸。校企合作辦學，是以社會需求為導向的高等職業教育必由之路。但是，由于種種原因，比如政府導向不夠，企業過分注重短期經濟利益，校企間缺乏合作辦學的內在動力等等，致使校企合作越來越多地呈現出松散化、短期化傾向，大面積校企深度合作難以推進。

二、實驗區運營方式

針對高職人才培養存在的一些瓶頸，高職院校應加大開放性辦學力度，從眾多外貿企業中優選企業，引企入校，共同投資建設外貿類專業人才培養模式創新實驗區，探索“實體融合型”校企合作模式。具體做法是：企業注冊新公司，將業務員和真實業務引入學校；學生半工半讀，在教師和企業業務經理的帶領下，進行業務操作；教師在企業頂崗實踐，教學和頂崗實踐兩不誤，教學研究也得到有效促進。具體運營方式如下：

1.校企共建育人平臺。高職院校應整合多方資源，創新校企資源共享平臺，校企共建外貿類專業人才培養模式創新實驗區，引企入校，形成利益共同體，簽署協議明確各自的權利和義務，充分發揮各方優勢，在政策環境、咨詢服務、人才培養等方面開展合作，實現資源共享和人才共育。企業可投資開辦新的外貿公司，辦公地點設在實驗區。實驗區同時引進其他外貿企業真實業務資源，由學生利用阿里巴巴、敦煌網等跨境電子商務平臺為企業提供產品海外推廣服務。在實驗區真實企業經營平臺下，校企共同對學生開展教學訓練和頂崗實習，在培養學生技能的同時，也為企業提前儲備人才。

2.校企重構育人體系。實驗區應打破原有專業界限，秉承“大外貿”建設理念，實施專業融合與創新，選拔一年級不同專業學生組建實驗區傳統外貿訂單班和跨境電子商務訂單班，探索跨專業學科建設，創新和實踐具有文科類高職特色的“跨界”人才培養模式；實驗區應融合多個專業優勢，對接行業職業崗位技能要求，融入現代企業優秀文化理念，開發出具有示范作用符合外經貿行業發展需求的人才培養方案。通過“精簡、融合、重組、增設”等方式，突出課程的適應性和實用性的原則，優化課程結構，構建富有特色的專業課程體系。課程體系可由專業基礎模塊、專業技能模塊、企業文化模塊、企業業務模塊和素質拓展模塊五部分構成，同時根據工作需要及學生情況適時補充課程，實現課程內容與職業標準對接。課程體系應強化職業素養和職業技能的培養，凸顯職業院校人才培養特色。

3.校企共育應用人才。由校企雙方選派教師和企業骨干按照公司組織架構和公司各部門崗位職責培養學生，充分利用實驗區全新的教學環境和校企雙方資源，將傳統理論課程的學習與實踐性工作有機結合，以真實業務為載體，讓學生在學習中工作，在工作中學習，實現教學過程與生產過程對接。實驗區學生不僅可以在實戰中加強專業知識的學習和理解，掌握外貿業務員、跨境電商運營等崗位專業技能，積累實際工作經驗，提高就業競爭力和創業能力，還能從自己的業績中提取一定的傭金。

4.校企共管育人過程。針對實驗區運營的需要，高職院校可撤銷原系級班級建制，單列實驗區行政班級。實驗區的日常運營由學校和企業共同管理。實驗區學生接受學校和企業雙重管理，既是學校的一名在校學生，又是合作企業的在職員工。實驗區的運營涉及多方利益，需簽訂校、企、生三方協議，保障各方權益。實驗區學生按照企業作息時間工作和學習，服從校企雙方的學習、工作安排和日常管理，同時遵守校企雙方的各項規章制度。

5.校企共促學生就業。實驗區學生由學校和企業共同考核，成績合格者與學校同屆學生同時獲得畢業證書。合作企業有優先聘用實驗區優秀畢業生的權利，畢業生也可經校企雙方針對性的就業指導后選擇另外擇業或創業。對于特別優秀的學生，實驗區企業還為其提供一定額度的創業基金。

三、實驗區建設意義

實驗區按照完整的公司架構，引進實際公司管理、外貿產品設計、外貿商品采購、外貿業務等多個崗位的工作環境和工作任務的訂單培養，學生橫跨英語、外語、國際商務等多個專業，對于外貿類人才培養模式改革具有重要意義。

1.創新了育人模式。實驗區的運營可以突破傳統的生產性實訓瓶頸，大大提高學校實踐教學效果，不僅鍛煉了師資隊伍，還帶動了專業人才培養、課程體系的改革，使專業發展與行業發展融合、課程內容與職業標準融合、教學場所與經營場所融合、教學過程與生產過程融合、校園文化與企業文化融合、教學評價與業績評價融合，真正實現工學結合、校企一體化育人，對于提高學校專業人才培養水平具有現實意義。同時，實驗區的運營大大提高學生就業競爭力和就業專業對口率，可以為學校在行業企業中樹立良好的口碑和形象。

2.提升了學生素質。學生是實驗區運營的直接受益者，也是最大受益者。校企合作建設外貿類專業人才培養模式創新實驗區就是為了提高學校實踐教學效果，提高學生的崗位實際操作能力和綜合職業素養。學生不僅可以在工作過程中加強專業知識的學習和理解，掌握外貿業務員、跨境電商運營等崗位專業技能，積累實際工作經驗，提高就業競爭力和創業能力，還能從自己的業績中提取一定的傭金。實驗區表現優秀的學生，合作企業還會優先聘用，這也為學生畢業就業提供了新的渠道。

3.促進了企業發展。實驗區的運營為企業提供了外貿儲備人才，學生在與企業合作過程中熟悉了企業產品，對產品市場有一定的了解，并積累了一定的客戶資源，對企業文化也有一定的認同，部分學生畢業后會直接留在合作企業從事原崗位工作，實驗區的運營大大縮短了這些學生的崗位適應期，節約了企業新人培養成本。另外，實驗區的運營還為企業提供了外貿業務、跨境電商運營等崗位，企業只需為每筆交易提供一定比例的傭金獎勵學生，大大節約了企業拓展國內外市場的成本，提高了業務利潤。

[1]孟亞娟.基于產教融合模式的高職跨境電子商務人才培養[J].教育與職業，2015，（28）：94-95.

[2]佘雪鋒．校企合作下高職外貿專業校內生產性實訓基地的建設[J]．職教論壇，2009，（7）：6-7.

[3]程建.高職物流管理專業人才培養模式創新實驗區探討[J].職業技術教育，2012，（5）：17-19.

責任編輯：張旭周曉華

A Probe into Experimental Innovation Area of Foreign Trade Talents Training at Higher Vocational Level

CHEN Liang
（Jiangxi College of Foreign Studies,Nanchang Jiangxi 330099）

At present,deep cooperation between colleges and enterprises has got stuck in bottleneck due to some new changes in foreign trade.As a result,the training of foreign trade talents is faced with new challenges.So,while keeping up with the new trends,higher vocational colleges should break through the barriers in the cooperative mechanism and explore ways of co-building with enterprises experimental innovation areas for training foreign trade talents.Vocational colleges should joint hands with enterprises to build the education platform on which the two sides are supposed to work together to restructure the training system,train applied talents,supervise the training process and promote students’employment.In this way,the cooperative education mode of“college-enterprise integration”can be innovated,thus making vocational education more targeted and pragmatic and achieving an effective agreement between talent training at colleges and talent employment in enterprises.

training of foreign trade talents;experimental innovation area;construction background;significance of construction;operation mode

F740-4，G712

A

2095－5537（2015）06－00028－03

2015-09-21

2014年江西省教育廳教改課題《高職外貿類專業“校中廠”人才培養模式創新與實踐——以來鑫產學研創新實驗區為例》（編號：JXJG-14-50-5），主持人：王燕萍。

陳亮（1980—），男，漢族，江西省九江人，江西外語外貿職業學院教務處處長助理，副教授，碩士。研究方向：國際貿易。