讓“遲開的花朵” 開得更加絢麗

吳玉華

【摘 要】后進生并不是天生的，他們只是“遲開的花朵”。作為教師，對待他們只要讓愛化成春風細雨，讓信心的陽光灑滿心田，用銳利的眼睛挖掘閃光點，協(xié)調(diào)老師、家長的關系，精心去澆灌那遲開的花朵，他們也同樣能開得燦爛、絢麗。

【關鍵詞】遲開的花朵；開得；絢麗

著名教育家陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話使我堅信，作為一名教師只要教育、教學得法，沒有一個學生可以被認為是無可救藥的，他們只不過是一朵未開的花朵。只要我們有高度的責任感和事業(yè)心，用一顆愛心在學生的心靈上辛勤地耕耘，點燃他們心中希望之火，幫助他們體會到學習的樂趣，那么就沒有轉(zhuǎn)化不了的后進生。下面結(jié)合我的做法，談談如何才能讓這些花朵開得更燦爛、絢麗。

一、讓愛化成春風細雨——潤物無聲

教育的關鍵是愛字當頭，沒有教師的愛，就沒有教育，也就沒有后進生的轉(zhuǎn)化。愛是一種巨大的改造力量，愛能使堅冰化水，頑石變玉。愛學生，我們就要全身心的投入，那樣才會像春風化雨，滋潤學生的心田。關心學生，熱愛學生，必然會得到愛的反饋，從而受到學生的愛戴。這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的行為。對轉(zhuǎn)化后進生也是如此，后進生一般的心理特點是自身素質(zhì)差，缺點、毛病多，個性也比較強，表現(xiàn)為自尊而又得不到尊重，好勝而又不能取勝，不求上進而又意志薄弱，他們對周圍的反應極為敏感，他們總認為比別人矮一截，低一頭，差一等，總認為老師厭惡、嫌棄他們，于是對學校對老師逐漸產(chǎn)生疏遠與潛在的對立情緒，這種心態(tài)一經(jīng)形成后，就會迸發(fā)出一種強烈的自暴自棄的情緒。針對后進生的這些心理特點，做他們的轉(zhuǎn)化工作必須從“愛”字入手，首先，要用愛去征服他們的心理誤區(qū)，用誠摯的愛去感化他們，教育他們。平時，我經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”。他們會感到老師是愛他的，在誠心誠意地教育他們，真心幫助他的，是為他好，自己不能讓老師失望。解決了感情問題就能使他們心甘情愿地接受教育，變主動為被動，變疏遠為親近。

其次，我在平時的工作中充分挖掘他們身上的“閃光點”，積極創(chuàng)造讓他們“出人頭地”的機會。例如課堂上，我總是向后進生提一些較簡單的問題，回答正確了，我總是大加贊賞：“真棒，你的進步可真快！”即使回答得不夠理想，也適當表揚，如：雖然你答得不夠完整，但你的想法很獨特。有的后進生鼓足了勇氣，站了起來，卻因緊張一個字也說不出來，我就說：“你的勇氣真不小，如果能把題答出來不就更好了，希望你下次有進步。”隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)后進生的學習積極性明顯提高了，孩子的心中已感覺到了老師的關愛，心與心的距離拉近了，師生間的關系也因此而發(fā)生質(zhì)的飛躍。

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。對待這些后進生這就要求我們要讓愛化成春風細雨，對這些花朵進行無聲的滋潤。我們作為教師，用愛心叩擊后進生的心扉，進入他的心靈深處，使他們感受到積極而深厚的情感，促使他們把教師當作可以信賴的知心人，這樣他們才會克服自卑心理，增強自信心，才能體驗自身的價值和尊嚴。

二、讓信心的陽光灑滿心田——自信回歸

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”后進生也有強烈的自尊心。自尊心、自信心是一個人前進的動力。關心愛護學生、尊重學生的人格尊嚴，是我們教師應該做到的，只有把學生當成朋友，他才能敞開心扉地說真話實話，老師才能真正地知道他的什么“病”，給他開一劑“良藥”。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我覺得首先要尊重學生、樹立他們的自尊心，做耐心細致的工作，尋找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓勵。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有長處，激發(fā)他們的上進心，培養(yǎng)其自信心。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。例如我班的小銘同學逆反心理表現(xiàn)明顯，上課經(jīng)常隨便說話，作業(yè)不完成。我接任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，講學習的重要性；哪些是好的，應該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。經(jīng)過多次的溝通與交流，他漸漸認識到自己的缺點，并表示以后好好學習。從此之后，他作業(yè)完成及時了，上課認真了，回答問題積極了，對老師也特別親熱了。下課后，如果老師有比較多的東西，他會主動地上前去說：“老師，我?guī)湍茫　币娏死蠋煟线h就叫“老師好”。他已從心理上接納了老師，愿意聽從老師的教導了，后來小銘同學考上了重點中學，由一名后進生變成了別人學習的優(yōu)秀生。

三、用銳利的眼睛挖掘閃光點——點石成金

人的十個手指頭還有長有短。后進生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處和優(yōu)點，這就要求我們教師隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，而后進生的閃光點是微弱的，也是多方面的；并且這些閃光點，也常常是“一閃念”的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點。

俗話說：“一句贊揚，勝過十句責罵”。對那些平時被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的后進生，一聲贊揚將點亮他們泯滅的心燈。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

我班的黎小明同學，常常從別人的座位走過，他就把別人的東西到處亂扔，同學們個個怨聲載道。我了解到他的惡行，非常氣憤，但認為他的手上功夫了得，便介紹他加入學校籃球隊。在籃球老師的指導下，他的球技長進很快，成為校隊的一名出色球員，在校際比賽中表現(xiàn)突出，成為學校的籃球明星，同時文化課成績也趕上了，后來在期末考試的成績居然排在同年級的前20名。因此，我們多角度看待學生，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點、閃光點，進而適當?shù)囊龑В兄筮M生矯正不良習慣，發(fā)展個性特長，全面培養(yǎng)學生，使這些“石頭”早日成為金燦爛的“黃金”。

四、協(xié)調(diào)老師、家長的關系——多方齊管

班主任只憑自己的力量取得教育成功是完全不可能的。因此，班主任要努力爭取任課老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。及時向任課老師反饋班級中的突發(fā)事件，虛心聽取他們的意見，認真同他們商討解決問題的方案。同時，老師可以通過家訪、電話聯(lián)系等方式，加強與家長之間的溝通，達成共識，使他們更好地配合老師教育好孩子。

新的世紀必須面臨新的挑戰(zhàn)，班主任工作無疑地將面臨著種種新的課題。對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來靚麗的風景。endprint