用感恩書寫美麗的契約

陳可英

相聚是緣，相逢是歌，歌聲飛揚，孩子是永遠的話題。

當我走進小學的課堂，開啟“新起點、新姿態(tài)、新高度”的扉頁，我邂逅了這樣一批孩子。他們像魚一樣活潑潑的光滑，一下課就三五成群溜到操場去玩牌，還經常忘記上課鈴；他們像鳥一樣叫喳喳的熱鬧，連做眼保健操都是身在曹營心在漢的關不住，更不消說排起隊來也是推推搡搡的。吃飯呢，有的隨便扒兩口，就倒掉飯菜，轉身便吃起零食。班中還有三劍客，像小牛一樣掘，動輒觸角相牴，那些緊繃的臉、脖子上紅紅的手指印就足以窺斑見豹。

老教師，新課題。“公主”遇到“公主”、“皇帝”遇見“皇帝”，他們互不相讓；不經意間已經把身邊的一切當作理所當然，對愛視而不見，有些懵懂有點麻木，忘了撥動那根心弦，需要提升境界，有一種倡導；需要擺正姿勢，有一種矯正；需要調整視角，有一種聚焦。而班隊活動就是一條捷徑、一方極好的平臺，引領孩子用心靈淺吟低唱。那主題呢？感恩。圣埃克佩羅創(chuàng)作的童話中的小王子說得好：“使沙漠變得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。”我相信感恩就是人生沙漠中的這樣的一口水井。心中藏著永不枯竭的愛的源泉，最荒涼的沙漠也會化作美麗的風景。

于是，我靜心設計了“感恩是首溫馨的歌”主題活動。活動拉開序幕，四大板塊陸續(xù)登場：重溫感恩文化、回眸精彩歲月、感悟幸福源頭、抒發(fā)感恩情懷。

在重溫中交流感恩名言、講述感恩佳話，為孩子們樹立感恩的榜樣和鏡子。在回眸中，隊員跟著我第一天起就拍攝鏡頭尋覓成長的足跡，交流感受，打造感恩的精神底子。感悟篇中采訪了門衛(wèi)陳師傅、食堂負責人與任課老師媽媽，通過現身說法鋪設感恩的路子和梯子。幻燈片中打出許多食堂里的照片，在這些照片的背后，主持人探究了7比1300即7個工作人員掌管1300人中餐的辛苦，孩子們不由自主地倡議：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。好好吃飯，從我做起！

采訪老師時，好幾個調皮搗蛋的學生主動向老師送上花、送上歉意，因為他們知道了我們的老師像勤勉的老農一樣，把責任扛在肩頭，把行動落在鋤頭，把春天和歡笑給了我們，把冬天和淚水給了自己。這樣的倡議水到渠成：感恩從心開始，讓愛彼此溫暖。好好學習，天天向上！

抒懷中，感恩是掛上枝頭的片言只語，感恩是暢快展示所學的十八般武藝。古箏演奏、越劇表演、中英文對譯詩朗誦、小合唱、書法展示。給一方展示的舞臺，讓隊員在紅花的驕傲中體驗綠葉的奉獻。最后全體隊員手語表演《感恩的心》，將感恩載入成長專列，踏歌而行！

活動拉上帷幕，意義還在持續(xù)。中隊活動的極致是：弄清弄透一個問題，體驗一個生活情節(jié)，感悟一個人生道理，形成一個正確觀念，落實一個正確行為。以隊員為中心，以活動為載體，以體驗和感悟代替說教。活動中的例子貼近隊員實際，其意義在于讓隊員體會愛、懂得愛、分享愛、施予愛，把所有的擁有看作是一種榮幸，一種鼓勵，自覺產生回報的積極行動，播撒著愛與感恩的種子，使隊員們從內心深處進行了一次洗禮，思想得到了一次凈化。

且聽主持人說：“許多時候讓我感動，特別是當我去采訪同學，請他們談自己的感想時，不少同學眼眶里充滿淚水。”有隊員在日記里寫道：“老師給我們上了意味深長的一堂課，當我看到有人亂扔垃圾，心里就憋著一股勁，忍不住要上去教育他；當看到裝滿剩菜剩飯的桶，心里就憋著一股氣……”

且看活動結束后的照片：笑意寫在臉上，感恩埋在心里。隊中的三劍客開始舊貌換新顏，課堂上多專注、活動中多投入，被評為“進步標兵”笑逐顏開。何潤鐳：運動場上積極備戰(zhàn)，手工制作獲一等獎；田向陽：班會上慷慨陳詞，他發(fā)表在教育專刊上的文章《爸爸真忙》感動了許多隊員……

再看：喧鬧云散，嘈雜煙消，有序、有理、有愛的情景層出不窮。我們孩子呀，像雄鷹飛翔、像駿馬奔跑、像陽光燦爛，取得了一項項可觀的成績，成為大侶校園中動人的風景線。飲水思源，當為感恩活動記頭功！endprint