高職校園文化建設對大學生思想政治教育的作用

解水青，曹立堃（青島職業技術學院，山東青島　266000）

?

高職校園文化建設對大學生思想政治教育的作用

解水青，曹立堃
（青島職業技術學院，山東青島266000）

摘要：校園文化是思想政治教育的重要載體，也能夠為思想政治教育創設良好的條件。文章主要分析高職院校校園文化與思想政治教育的關系，結合思想政治教育視角下高職校園文化建設存在的問題，提出發揮高職院校校園文化思想政治教育功能的對策。

關鍵詞：高職院校；校園文化建設；思想政治教育；學生

此文為2013年山東省高校政研會資助課題《高職院校校園文化建設與大學生思想政治教育實效性研究》（編號：Y13SY19）階段性成果。

多年的學生思想政治狀況問卷調查顯示，部分高職學生對思想政治理論課的實效性不滿意，這對高職院校思想政治教育提出了嚴峻挑戰。面對新形勢提出的新要求，如何通過強化校園文化建設提升思想政治教育的實效性，成為極富現實意義的重要課題。

一、高職校園文化對大學生思想政治教育的重要作用

思想政治教育能夠對學生價值觀、政治思想、法規道德等多方面產生影響，對大學生加強思想政治教育，提升思想政治素質，對推動中國特色社會主義事業，全面實現小康社會，實現中華民族偉大復興有著深遠的影響。

高職院校思想政治教育總體可劃分為顯性教育與隱性教育兩種形式，顯性教育以課程教育為主，集中對學生進行較為直接的思想政治理論傳輸與教化；隱性教育以日常校園行為為主體，將思想政治教育寓于其中，通過多種多樣的物化或活化的載體對學生思想道德素質施加潛移默化的影響。[1]顯性教育與隱性教育密切結合，能使大學生思想政治教育取得事半功倍的效果。高職院校校園文化是思想政治隱性教育的重要形式，對大學生思想政治教育發揮著重要作用，主要體現在以下幾方面。

1.校園文化是思想政治教育的重要載體

校園文化作為高職院校建設管理中的重要內容，承載著思想政治教育的重要任務。從校園文化建設的特征來看，大學生既是校園文化的受益者，也是校園文化的創造者與承載者。[2]與思想政治理論課程相比，校園文化動靜結合、形式多樣、寓教于樂、潤物無聲，能夠將抽象的思想政治教育內容巧妙地融入到饒有興味的校園文化設施、文體活動、日常行為當中，從而在不知不覺中調動起學生的積極性。大學生通過參加豐富多彩的校園文化創建活動，切實感受人文氛圍，自覺約束自身行為，最終提升思想素養。因此，承當大學生思想政治教育的有效載體，高職院校校園文化當之無愧。

2.校園文化是思想政治教育的重要手段

校園制度文化建設，是規范學生思想與行為、提升學生思想政治素養的重要手段。學校通過制訂各項規章制度對學生提出要求，既樹立正確目標方向，又隨時糾正偏離行為，使學生在大量日常校園活動中逐漸養成良好習慣。校園精神文化看似無形，實則作用巨大，精神文化與思想政治教育內容相結合，激發學生的自我教育與自我約束，培養學生在信念與價值觀方面的認同。高職院校通過組織院訓、學院精神、辦學理念等征集、論證、宣傳活動，對教職員工和大學生起到了極好的引導作用，能夠在較短的時間內將師生的思想引領到“正能量”的方向上來，從而進一步規范日后的行為。

3.校園文化為思想政治教育創造良好條件

校園文化主要在于圍繞其主流價值觀，創設一種環境，營造一種氛圍，形成一種特殊的“場”，使置身其中的人們能夠在不知不覺當中思想上受到影響，行為上產生變化。根據高職院校著重培養面向生產、經營、服務、管理一線應用型人才的需要，其開展思想政治教育的一項重要內容是培養學生的職業道德、職業素養、職業精神等。所以學校應注重與職業相關的校園文化氛圍的營造。在物質文化方面，將專業相關產業企業的陳舊設備、機器部件等制成雕塑，安放到校園各處，讓學生從入校那一刻起即開始感受職業教育文化的熏陶。在精神文化方面，將合作企業的經營理念等文化元素融入到學校環境中，使學生在學習期間即按照生產、經營、服務等真實職場規則行動，從而形成良好的職場素養，縮短從學習到工作的距離。

二、思想政治教育視角下高職校園文化建設存在的問題

1.校園文化建設人文內涵不足

內涵教育的不足，導致高職院校相當部分學生缺乏足夠的人文情懷和是非辨別能力，思想認知水平、人際交往能力、道德意識以及心理素質相對偏低，社會使命感與責任感模糊。

產教融合、校企合作是社會公認的高職教育人才培養模式，通過學校與企業的合作、學校與職場的對接，提升高職學生的技能操作與實踐應用能力。但是這種人才培養模式也帶來了較為復雜的問題，一些高職院校為了取得企業的支持，過多地迎合企業需求，向企業妥協；在校園文化建設當中則過多地依賴企業文化，放棄了學校自身應具有的文化屬性，無形當中使校園文化變成了企業文化的附庸品。這種過于功利的行為一方面脫離了高職院校所應堅守的大學教育的根本目標，另一方面也將影響學生的價值觀，使其不自覺地背離大學思想政治教育的目標，弱化道德價值認同。

2.校園文化建設缺乏制度保障

從目前高職院校校園環境來看，缺乏必要的制度保障，以能力為中心的高職人才培養管理模式尚處在探索發展階段，與其相適應的規章制度也有待進一步完善，校園文化建設方向較為模糊，思想政治教育內容不明顯，教學缺乏可持續性與系統性。

3.校園文化建設內容形式單一

目前許多高職院校校園文化活動的開展都與高職院校專業設置、專業課程開設以及師資配備等割裂開來，校園文化體現出盲目性，更無法發揮思想政治教育載體的作用。而從高職學生角度來看，其在校期間接觸最多的為專業技術知識技能，市場功利觀念影響下，高職學生的學習也體現出了急功近利的特征，對于校園文化參與以及思想政治理論學習普遍存在著浮躁情緒。空泛的教學內容以與缺乏新意的校園活動難以吸引學生地廣泛參與，許多高職學生對于校園文化活動毫無興趣，校園文化活動的思想政治載體作用難以充分發揮。

4.校園文化建設職業導向不明顯

目前許多高職院校沒有充分利用校園文化的職業導向性，只是將校園文化建設作為教學活動管理手段與方法，只注重制度約束而忽視了文化氛圍對學生思想素質的誘導。許多高職院校在人力、物力等方面大量投入，提升校園硬件設施建設，而精神文化建設缺失，精神文化建設目標定位不清晰，職業導向不明顯，校園人文氣息缺乏，職業氛圍不濃，高職學生難以在校園文化環境中明確自身定位。還有就是高職學生的主人翁意識較為淡薄，普遍缺乏自覺與自信，學生的行為文化內容與形式缺乏品位，脫離作為思政教育客體的實際情況；此外，高職院校校園文化建設容易受到功利主義影響，認為校園文化只是豐富學生的業余生活，而忽視了校園文化的價值導向作用，使得校園文化喪失了熏陶功能。

三、發揮高職院校校園文化思想政治教育功能的對策

1.確立高職院校校園文化建設新理念

首先，職院校需要注重傳統文化精神，挖掘自身特色，營造良好的人文環境；其次需要整體規劃，在構建科學評價體系的基礎之上，強化辦學理念，促進形成自身特色的人文精神與校園文化的職業特色，持續優化思想政治教育的文化環境。此外，高職院校校園文化建設需要通過優化校園教風學風、強化校園制度管理、營造良好文化氛圍、創新校園文化活動等多種方式進行，構建起以校園文化建設引導思想政治教育的機制體系。[3]

2.搭建校園文化建設引領思想政治教育長效機制

高職院校校園文化建設是一個逐步完善與積累深化的過程，只有在文化建設實踐當中不斷提煉與豐富，構建起校園文化建設引領思想政治教育的長效機制，才能促進形成具有高品位的思想政治教育文化環境。思想政治教育校園文化環境的完善，需要從文化建設“理念識別”、“視覺識別”以及“行為識別”三個方面展開：以高職學校校園文化與發展目標引領思想政治教育，構建“理念識別”，突出高職校園文化建設的主旋律，堅持正確的思想導向；推動校園物質文化建設，營造濃郁的文化氛圍環境，讓學生了解校園文化，深入領悟校園文化，在“視覺識別”中受到思想政治教育的熏陶；加強對學生行為約束，建設“行為識別”，培養學生個性，鍛煉學生道德習慣與心理素質。[4]

3.創新校園文化建設內容形式

高職校園文化建設應當保持不斷創新，充分滲透思政教育元素，結合豐富的校園文化活動形式突出文化建設思想性，提高校園文化活動質量與思想政治教育內涵。而網絡文化的開發則是創新校園文化建設的重要手段。隨著網絡不斷發展，高校學生的學習與生活已經離不開網絡，而網絡信息所帶來的多元文化對學生的價值觀造成了巨大的沖擊.網絡環境下，高職院校必須加強對網絡文化地應用。一方面，應當加強對網絡文化的引導，通過思想政治教育網站的建立健全，在網絡上宣傳思想政治理論內容。網站內容的構建需充分結合當代高職學生的心理特征，內容模式不能過于理論性與政治性，可以加入學生樂于參與的版塊，例如校內論壇、網絡心理輔導等，吸引學生主動參與。另一方面，充分利用微博、微信等新媒體，強化對學生的輿論引導以及對熱點問題的研究討論，掌握學生的最新思想動態，及時針對性地開展活動。面對低俗、消極信息的侵蝕，可以開展引導性主題討論活動，讓學生在討論參與中逐步形成自我管理、自我約束與自我監督的能力。

4.突出校園文化建設職業特征

目前一些高職院校的校園文化建設通常將重點放在豐富學生課余生活上，文化建設與一般高校模式幾乎沒有差別，無法體現出高職院校的“職業”特征，更無法發揮校園文化在高職院校人才培養目標中的作用。因而，高職院校的校園文化建設應更多融入職業技能、職業特征、職業道德以及職業理想等內容，實現高職校園文化同職業素質培養的融合，人文教育與職業技術教育的對接，充分發揮文化建設對人才培養的作用。具體可以邀請企業領導與專家等參與高職校園文化活動，例如舉辦專業技能大賽、文化節、企業模擬面試等。通過這些活動向學生傳達創新意識、合作競爭意識、責任意識以及敬業精神等，培養學生的職業意識，幫助學生樹立起職業習慣。企業也可以吸取一些優秀企業文化建設管理經驗，在建設具有高職特色校園文化的基礎之上，結合應用型的特征建立各項制度，例如可將操作規范、規章制度等張貼在實訓室，時刻提醒學生遵守制度，提升學生實踐應用能力。此外也可搭建具備企業特征的學生團體，組織仿真性的學生社團，讓學生在類似的校園文化活動當中提升職業素養；通過學術型社團、大學生科協等提升學生社團活動的層次，充分鍛煉學生的自主學習實踐能力，滿足學生求知欲，促進學生全面發展。

面對社會環境的不斷變化以及高職學生的個性特征，高職院校必須要明確思想政治教育的問題與實質，將校園文化建設與思想政治教育有機結合，以校園文化作為重要載體，促進校園文化建設有序進行的同時提升思想政治教育的實效性，充分發揮校園文化對高職院校學生思想政治教育的作用，促進高職學生的全面發展。

參考文獻：

[1]沈壯海.思想政治教育發展報告[M].北京:高等教育出版社，2011.

[2]趙君.新時期高校思想政治教育隊伍建設實證研究[M].北京:冶金工業出版社，2008:105.

[3]賀繼明.高職校園文化建設的探索與實踐[M].成都:電子科技大學出版社，2009:98.

[4]成媛.思想政治教育學原理[M].上海:上海中醫藥大學出版社，2007:232.

[5]周軍.大學生思想政治教育工作在校園文化建設中的職能[J].教育與職業，2012（08）:52-53.

[6]蔣祥龍.論高職校園文化建設[J].國家教育行政學院學報，2012（04）:31-33.

編輯鄭晶

作者簡介：解水青（1974-），男，漢族，山東即墨人，青島職業技術學院副教授，法學碩士，研究方向為高等職業教育。

收稿日期：2015-01-29

文章編號：2095-8528（2015）04-105-03

文獻標識碼：A

中圖分類號：G711