為這樣的少先隊活動課點贊

張建英

少先隊活動課是在輔導員幫助下，發揮隊員主體作用的一門活動型課程，也是一門綜合型課程。2013年，江蘇省將《致全省中小學校長的一封信》轉發至中小學校的每一位校長，加大了推進中小學少先隊活動課程的力度。

如何有效實施少先隊活動課，為隊員成長導航？為了使少先隊活動課擺脫課堂教學模式的束縛，改變少先隊活動課隨意性強，主題不夠系統造成的“高耗低能”的問題，發揮活動課應有的價值。近幾年來，我校德育團隊精心創編了《無錫市石塘灣中心小學少先隊活動課三字歌》，進行全員培訓和具體指導，引領輔導員進行了一些實踐與探索，使少先隊活動課更好地服務于隊員的健康成長。

一、以儀式為基

少先隊活動課儀式具有莊重、嚴肅、規范的特點。隊旗飄揚，隊歌嘹亮，齊敬隊禮，莊嚴呼號，營造了莊重神圣的教育氛圍。因此，在少先隊活動課中，我們注重隊性的體現，凸顯隊的特色。

為了保證少先隊活動課儀式振奮精神、陶冶情操、開展教育的作用，我校少先隊大隊部除在隊前教育進行禮儀訓練外，還注重進行儀式的全員培訓，如對中隊旗手進行握旗的專項培訓，使旗手熟練掌握靜止執旗和行進執旗方法，牢記一提二握三抓四靠。同時，指導隊員按正確的出旗路線行進，出旗時從隊列左側經前面到右面，呈幾字形。退旗與出旗方向相反，從隊列右側經前面到左面。我校還創編了瑯瑯上口的《少先隊活動課儀式三字歌》：“隊活動，真規范，鈴聲響，桌面凈，黑板上，主題明。重儀式，程序多，師與生，戴領巾，主持人，先上場。出旗時，要敬禮，唱隊歌，音嘹亮，中隊長，來講話。活動中，流程暢，輔導員，作總結，齊呼號，退旗畢。”這樣的三字歌幫助輔導員和隊員明確了隊活動課的儀式，彰顯了隊活動課的隊性。

二、以實踐為主

少先隊作為少年兒童自己的組織，歷來重視隊員的自我教育，發揮隊員的主動性。在“隊的目的”中，要求隊員“參與實踐，培養能力”。因此，在隊活動課上要注重隊員實踐體驗。

我校始終將實踐放在首位，引領隊員開展各類體驗活動，創編了《少先隊活動課內容三字歌》：“活動課，內容豐，善規劃，成系列，重實踐，受益多。各專題，巧安排，愛祖國，愛家鄉，講文明，學法規。承傳統，志環保，重安全，撫心理，贊英雄，樹理想。創特色，鑄品牌，好伙伴，爭先進，真善美，形象豐。工藝園，真多彩，義賣會，樂分享，文化行，讀書樂。親校訓，書誠敬，成長林，勤實踐，唱三歌，秀成果。”我校堅持以《德育品牌手冊》為統領，注重隊活動課內容的連續性和階梯性，以隊員發展為本，以實踐為載體，堅持循序漸進的原則，使每學期、每學年乃至整個六年的隊活動課形成一條脈絡，連成一片網絡，構成縱橫交錯、立體式的活動課程體系。我們注重指導輔導員開展各類實踐體驗活動，促進隊員勤奮學習、快樂生活、全人發展。例如根據隊活動課內容的需要，隊員來到校園，開展義賣活動、娛樂游戲、文化科學、才藝展示等活動，走出校園，組織參觀、慰問、調查、游覽等活動，引導隊員積極參加志愿者活動、角色體驗、社會實踐、探究學習等，隊員在實踐中學本領長才干。

三、以創新為魂

少先隊活動課能使隊員擴大視野，發展個性，有所創新。輔導員應多層次、多渠道地設計系列活動，賦予傳統活動以新的時代內涵，讓隊員根據愛好和特長，投入活動，鼓勵隊員充分發揮創新潛能，創造性地解決問題。

“活動課，有講究，小舞臺，大天地，守規范，求創新。大隊部，巧引領，級部間，共商議，各中隊，展特色。輔導員，有智慧，善放手，巧點撥，重培養，勤梳理。葑溪娃，顯身手，會合作，勇實踐，樂分享，共成長。”這是《少先隊活動課創新三字歌》。少先隊活動課是一個小舞臺，卻是一個創新的大天地，我校全體輔導員老師意識到它的無窮教育潛力，充分發揮創造性思維，對新現象、新事物、新知識的理解，以及對隊員的了解，精心地設計、組織、策劃和協調，特別是充分發揮隊員的主動性，讓隊員在活動中展示個性，發揮特長，達到培養隊員創新能力的目的。如積極引導隊員主動參與活動之中，開展一些小調查、小研究、小設計、小采訪、小創作活動，搜集一些適切的素材。其次，輔導員注重采納隊員的與時俱進的點子，如我的隊課我做主、趣味運動會、超級辯論賽、快樂包餛飩、我是小明星、跳蚤市場等，從而使隊員的創新精神、創新思維和創造才干在創新的實踐活動中發展。

四、以形式為橋

表演式、綜合式、展示式、競賽式、討論式、聯誼式、辯論式，報告式……少先隊活動課的形式是隊員成長之橋，可以激發隊員興趣，激活隊員思維。輔導員也應蹲下身子，認真傾聽隊員的心里話，結合隊員的年齡特點設計有序而高效的隊活動課，注重隊員的全員參與，肯定隊員參與的態度，讓隊員在不拘一格的活動形式中提升和成長。

多年以來，我校倡導35周歲以下青年輔導員每學年上一節隊活動觀摩課，搭建了輔導員交流、提升的平臺，促進了隊員健康成長。這些隊活動課絕大多數形式多樣，過程較流暢，生動活潑地為隊員的健康成長添彩。曾經，我們也發現，一學年中有60%左右的課是由輔導員規定主題、規定形式、規定內容，要求隊員認真彩排，反復表演，往往要歷經一個月甚至更長時間的準備，課堂上時常沉悶死板，無形中還加重了輔導員和隊員的負擔，甚至帶來厭煩情緒。

那么，隊活動觀摩課乃至常態下的隊活動課應該怎么上？《少先隊活動課形式三字歌》給出了答案：“活動課，形式多，巧運用，收效大，葑溪娃，豐羽翼。活動前，先調查，找資料，學采訪，試分析，備素材。活動中，齊上陣，樂展示，常討論，善演繹，忙實踐。活動后，勤總結，重激勵，相互夸，求發展，巧建議。”從三字歌可以看出，我校倡導隊活動課少一點輔導員主導，多一點隊員自主，少一點表演味道，多一點現場生成。輔導員老師可以解放自我，做欣賞者、參與者，給隊干部和隊員時間和空間，組織孩子自己喜歡參加的隊活動。輔導員不妨在學期初的隊活動課上公布活動主題和重點內容，讓隊員成為活動名稱、形式、內容等的設計者、組織者。活動計劃制定出來以后，隊員們學會分工，學會合作，共同完成活動。學期末的隊活動課上，評選出最佳小隊、最佳活動、最佳主持人、最可愛隊員等，并進行隆重的頒獎。輔導員要做的是課前的把關和課后的點評，起到穿針引線的作用。我們對隊活動課無需追求形式的“豐富多彩”、“有序流暢”、“完美無缺”，隊員們積極參與隊活動課，隊活動課中和課后能得到快樂和成長，這樣的隊活動課就是有效的。

以儀式為基，以實踐為主，以創新為魂，以形式為橋，這樣的少先隊活動課將是隊員的一份期待，隊員能從中獲得心靈的指引，確立努力的方向，以積極健康的狀態投入到學習和生活中去，我為這樣的少先隊活動課點贊！讓我們共同加強對少先隊活動課的教育研究，使少先隊活動課程更加凸顯實效。