對高職物流管理專業教學改革的思考

劉磊

【摘 要】由于物流管理專業的人才需求日益增加，各高職院校越來越重視物流管理專業的開設與教學，但是傳統的教學模式并不能滿足現階段企業對人才的培養要求，所以必須對高職物流管理專業的教學觀念、方法等進行有效改革，改善其教學現狀，提高教學質量，為社會和物流企業培養出擁有更高素質的相關人才。

【關鍵詞】高職 ? ?物流管理 ? ?教學 ? ?改革

現階段的市場經濟格局以大流通、大市場以及大貿易為主要特征，物流業的發展變化也引起了教育界物流管理專業的教學思考。高職院校中開設物流管理專業已經經歷了很長一段時期，所以積累了很多有效經驗，但是其教學改革之路仍然任重道遠。社會對物流管理專業人才的需求是其進行教學改革的推動力，而為社會和物流企業培養高素質的物流管理人才是其進行教學改革的主要目的。在這種社會形勢下，學生應該迅速掌握物流管理專業的理論知識及其相關操作技能，而教師應該在教學過程中學會理論聯系實際，運用最新教學的方法與手段，進行有效的教學改革，切實推動高職院校物流管理專業的健康發展。

一、高職物流管理專業教學改革的必要性

（一）高職物流管理專業教學改革的社會背景

隨著我國國內經濟的日益繁榮以及對外貿易的迅速發展，現代物流行業正在發生著翻天覆地的變化，物流運輸產品的單位產值重量越來越輕，但是其產品價值卻越來越大。小、輕、短、薄是現代物流運輸產品的主要特點，但是對物流運輸的效率、質量以及服務需求日益提高，其時效性也日益增長，所以物流管理專業的人才需求也持續增加。現代物流企業對其從業人員的要求是不僅需要具備一定的物流理論知識，更重要的是具有豐富的相關實踐經驗。雖然現階段我國許多高職院校開設了物流管理專業，開展了具有針對性的物流職業教育，但是其專業課程并不多，職業教育也比較缺乏，遠遠不能滿足當今社會物流行業迅速發展的前提下對人才的需求。許多物流企業缺乏專業的物流管理人才，尤其是高層次的專業物流管理人才。物流管理人才存在著很大缺口，這也使高職院校開設的物流管理專業成為熱門專業。但是近幾年相關行業的人才招聘仍然出現供不應求的現象。目前的物流管理專業的教學模式無法適應社會環境以及物流行業的迅速發展與變化是其根本原因。因此，物流管理專業的教學改革迫在眉睫。

（二）高職物流管理專業的教學現狀

1.教學思想落后

現階段高職院校的物流管理專業的教師仍然采用的是傳統的“教師講、學生聽”的填鴨式教學模式，他們沒有形成審時度勢、發展進取的教育眼光和教學理念，對現階段物流行業缺乏技能型人才的現狀認識不清，不能認真分析高職教育改革發展的問題，不能專注于理論結合實際培養人才的教學方向，沿用其習慣性的教學模式，抵觸物流管理專業逐漸改變與形成的新型教育理念和教學方式。教師專業素質較低，嚴重影響了其教學質量的提高。

2.教學模式落后

目前的高職院校沒有認清與普通高校的根本區別，重視理論考核，忽視實踐檢驗，沒有將其職業教育的性質充分展現出來，采取和普通高校一致的課程模式。在物流管理專業中將知識的內在邏輯關系作為確立其課程結構的依據，在課堂上講述理論。在實訓室驗證理論是其主要的教學方法，大大抑制了學生形象思維的拓展和提高，降低了學生的學習興趣和教學效果，影響了教學目標的實現。

3.教材內容與評價手段落后

現階段高職物流管理專業采用的教材內容比較落后，不能滿足現代物流行業對人才的培養需求，教材缺乏明確的知識結構體系，且內容比較陳舊、重復性高、針對性差，嚴重脫離實際，束縛了教學過程的創新改革，不能提高學生的注意力以及學習的主動性和積極性，更不利于學生抽象思維能力的培養。再加上目前高職院校的教學評價方式比較單一古板，不能形成良好的經驗總結，阻礙了學生專業知識與專項技能的發展。

二、高職物流管理專業教學改革的方法

（一）轉變教學觀念

高職物流管理專業的教學改革是一項比較系統復雜的工程，需要對教學價值觀念進行調整，通過對物流管理專業課程系統中的相關理論和實踐進行改造與革新，使其達到教學目標。高職院校的相關管理人員需要對其辦學理念進行深入理解，改變傳統的學科本位理念，使其教學觀念具備高職教育的獨有特征，將培養學生在未來職業崗位上應該具備的綜合素質作為界定預配置課程內容的主要依據與目的，建立并完善技術應用型的學科課程體系，著重培養學生的事業能力，將能力訓練作為教學重點，選擇性地忽視一些普通文化課程，優化原有的課程體系，以人為本，提高學生的職業發展素質。

（二）提高教師素質

作為高職物流管理專業教學改革的主導者以及課程建設的主力軍，教師應該在其項目課程改革與建設的過程中發揮重要的作用，掌握一定的專業教學能力與實踐能力，不斷提高自身的綜合素質。高職物流管理專業的教師需要深入物流行業的生產一線，對本專業的作業流程以及操作現場進行熟悉和掌握，積極和物流管理相關企業進行科研項目的開發與合作，在最大程度上提高自身的實踐水平，通過一定的培訓與學習獲取相應的職業資格證書，努力將自己打造成“雙師型”的教師，并隨著社會環境以及物流行業的不斷發展變化及時轉變自己的教學觀念，改善自己的教學手段與方法，以達到職業教育培養應用型技術人才的教學目標。

（三）改革教學內容與教學方法

高職物流管理專業的教學改革應該具體分解社會對職業技術教育人才的培養要求，按照能力培養與素質培養的教學目標，明確學生應該具備的知識理論與操作技能，對高職學制內的理論教學、實踐教學以及其他形式的教學方式進行統籌安排，將高職高專中“基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高”的培養要求作為改革其教學內容與教學方法的主要目的與依據，結合課堂教學與課外實訓，同時有效利用校內的教學基礎設施，開發校外的實訓基地，對學生的基本技能進行重點訓練。

（四）加強高職物流管理專業教學基礎建設

1.專業教材建設

把校企聯合作為主要依托，改善課程內容與體系，使其符合物流行業的實際需要以及教學目標的需求，開設物流運籌、物流管理學、物流倉儲與配送以及物流信息管理等應用性和專業性比較強的課程。

2.校內實踐教學建設

積極進行校內實習以及實訓基地的建設，提高學生的實踐意識與專業技能，建立并完善物流管理專業的獨立實踐教學體系，發揮校內設備、技術以及場地的優勢，按照國家職業標準成立職業技能鑒定的專門組織，完善物流管理專業的職業資格證書制度。

3.校外實習基地建設

積極與校外的物流企業開展合作，簽訂項目合作協議，促進共同發展，努力拓展其專業層面，在一定條件下，在當地的物流園區設置專門的培訓點，開展一系列的物流教育實訓工作。

4.考核評價建設

創新物流管理專業的考核評價方式，避免教學內容的重復，優化整合課程結構，重點對學生的知識綜合能力和解決實際問題的能力進行評價，確保教學質量的提高以及教學目標的實現。堅持培養應用型技術人才的指導方法與原則，教師應該對物流管理專業開設的不同課程采用不同的考試方法，鞏固其理論知識和操作技能。

結語

綜上所述，高職院校的物流管理專業教學改革是一項系統復雜的工程，需要高職院校各方的積極引導與推動，轉變教學觀念，提高教師素質，改革教學內容與教學方法，加強高職物流管理專業教學基礎建設，切實提高物流管理專業的教學質量，將學生培養成更符合社會發展形勢以及物流行業實際需求的高素質人才。

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