論小學班主任學生管理工作的優化策略

李一惠

【摘 要】在小學班級管理中，班主任的作用巨大。一個優秀的班主任能夠激發班級活躍的氛圍，促使學生從心理上接受教師的管理。本文結合班級管理經驗，通過樹立科學管理理念、抓好班級德育工作、做好家校合作工作、善于與學生進行溝通交流，幫助學生形成良好的學習與行為習慣，促使學生愉快地學習、健康地成長。

【關鍵詞】小學教育 ? ?班主任 ? ?管理工作

班主任是班集體的組織者與領導者，在班級日常管理工作中有著重要的地位及作用。小學生是受教育的對象，也是被管理的對象，在日常教學中，如果班主任不做好管理工作，勢必會使教育活動難以正常進行，也很難培養起德、智、體、美全面發展的學生。因此，在小學教育過程中，班主任在課內是任課教師，在課外是學生的輔導員，身上擔負著重大的責任。班主任應以先進管理理念、有效的管理方法，不斷提升班級管理水平。作為小學班級的班主任，應不斷優化小學班級管理工作，從而促使小學生健康快樂地成長。

一、樹立科學管理理念

在小學班級管理方面，班主任應該樹立先進、科學的班級管理理念，不斷反思教師對待班主任工作的方式。從某種意義上講，能否形成正確的觀念體系，在很大程度上決定了學生管理活動的成敗。因此，班主任要想科學管理學生，當務之急就是要在頭腦中形成有效的管理理念，并且轉化為實際行動，指導班級管理的實踐活動。在管理理念體系之中，學生觀是核心內容，管理工作應以學生為主體，“一切為了學生”，所有的工作都要圍繞著學生積極開展，并且注重管理過程中學生出現的心理反應、行為舉止等，使得班級各項事務井井有條。

在小學階段，學生的是非觀還很朦朧，價值觀還沒有塑造起來，加上處于兒童階段的小學生性格開朗、活潑好動，喜歡打鬧玩耍，無拘無束，這個年齡階段的學生不懂得自覺遵守班級紀律，行為舉止常常不受大腦控制，如果教師只知道一味地采取強硬的態度、過激的方式，那么勢必會造成學生心理問題，也不利于激活班級氛圍。班主任應廣泛分析小學生的性格特點，深入把握其心理反應，耐心教導，從心靈深處感動學生，增強學生的集體感與榮譽感，潛移默化地影響學生的行為舉止，從而提升班級管理效果。

二、抓好班級德育工作

德國著名的教育家約翰·赫爾巴特曾說過：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學，就是失去了手段的目的。”“德”的地位是相當重要的，如果一個人沒有良好的品德，其后果是可想而知的。也就是說小學德育工作的開展，無論對于小學教育還是小學生都具有重要的意義。小學生的思想觀念、道德意識正處于萌芽時期，恰當、適宜的德育工作對于小學生的心理發展十分有利。

在小學教育階段，從一開始就要抓好學生的德育教育，讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們自己去感覺自尊、自立、自強，將德育工作轉化為切實可行的行動，班主任可通過主題班會、德育系列宣傳片、游戲活動等多種豐富多彩的形式進行德育教育，以學生喜歡的方式抓好班級德育工作，從而讓道德之花在學生的心靈深處扎根，讓學生受到德育的熏陶和影響，盡力讓學生去理解，多實踐，從而為學生良好的思想品德培養服務，促進學生的全面發展。

三、做好家校合作工作

在一般人的眼中，班級管理工作看似小事，無非是進行一個班級幾十個學生的管理工作，但是肩負的責任卻是重大的，一邊是學校教育，另一邊是學生家長，這種雙重責任不能忽略家庭教育的作用。學生良好的思想品德并不是與生俱來的，而是與家庭教育方式方法密切相關，需要學校與家庭緊密配合才能實現。

因為家庭是學生的第一所學校，父母是學生的第一任教師，父母對子女的影響一般大于其他人。在班主任進行班級管理時，一定要爭取家長的配合與支持，這樣才能達到預期的班級管理目標。班主任應適當進行家訪，了解學生在家庭中的具體情況，并且定期組織家校互動活動，如組織家長參加學校自辦的聯誼會，開家長會，組成家長委員會等，通過多種方式加強班級與家庭的合作，使班級管理工作與家庭教育形成一個有機的整體，以便提高學生全面發展的有效性。

四、善于與學生進行溝通交流

在班級管理的整個過程中，班主任所要進行管理的對象無疑是學生，在學生眼中，班主任是眾多教師中最嚴厲的，他們往往很害怕班主任，不想與老師進行交流和溝通。在教育的過程中，班主任就要時時注意，事事留心，如在小學課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度等，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、人際關系和集體觀念等，勤于觀察有助于班主任把握對學生的認識。

在整日與學生打交道的過程中，一方面在了解學生的同時，拓寬獲得學生信息的渠道;另一方面，交談在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。教育是一個從曉理、動情到導行的過程，教育往往要借助于語言“媒介”來實現，稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。如提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和贊賞，這些在學生學習能力、思想品德等方面產生重要的影響，從而增強對學生的熏陶和感染的作用。

總之，作為一名小學班主任，身上的擔子非常重，班級學生身心能否健康成長，班主任的管理藝術是重要的因素。一個優秀的班主任，必須要有先進的管理理念，不斷探索有效的管理方法，促使學生在六年的小學時光中，增長知識，提高做事能力，培養良好的道德情操，從而由一顆顆幼苗長成參天大樹。

【參考文獻】

[1]鄭治富.淺析小學班主任高效管理的策略[J].神州（中旬刊），2013（11）.

[2]李云潔.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].教育教學論壇，2014（34）.

[3]倉決.如何加強小學班主任管理工作[J].快樂學習報（信息教研周刊），2014（4）.