河北中醫學院藥用植物園的建設與應用

吳蘭芳，景永帥，韓曉偉，宋軍娜，鄭玉光，嚴玉平*

(1.河北中醫學院 藥學院，河北 石家莊 050200；2.河北科技大學 化學與制藥工程學院，河北 石家莊 050018)

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河北中醫學院藥用植物園的建設與應用

吳蘭芳1，景永帥2，韓曉偉1，宋軍娜1，鄭玉光1，嚴玉平1*

(1.河北中醫學院 藥學院，河北 石家莊 050200；2.河北科技大學 化學與制藥工程學院，河北 石家莊 050018)

藥用植物園是中醫藥院校在中醫藥教學中重要的實訓基地，在教學實踐中有著舉足輕重的地位。河北中醫學院以藥用植物園為基地，在服務中醫藥相關學科專業教學的同時，還充分發揮了其在專業實踐教學、中醫藥文化熏陶、美化校園、對外交流與合作等方面的作用。闡述河北中醫學院藥用植物園建設的現狀，藥用植物園發揮的作用及藥用植物園的未來規劃，以期為我國其它高等中醫藥院校藥用植物園的建設提供借鑒和參考。

藥用植物園；河北中醫學院；教學改革

我國中醫藥文化源遠流長，有著深厚的積淀。同時，我國還具有豐富的中藥材資源。藥用植物園以作為教學、科研、科普基地的方式向人們展示著中國悠久的文化歷史和傳統醫藥學的博大精深[1]。河北中醫學院藥用植物園不僅服務于我校中藥、中醫、針灸等專業學科教學，還成為我校輔助課堂教學和學生自學的第二課堂，同時，為周邊多所院校如河北醫科大學、石家莊醫學高等專科學校、石家莊同仁醫學院等中醫藥專業學生提供教學實習基地，產生了良好的社會效益。2014年，因河北中醫學院恢復獨立建制，擴充校區，原橘泉校區藥用植物園跟隨學生遷至杏苑校區內，擴大了種植面積，增加了栽培品種，開辟了藥用植物栽培科研區和休閑區等，極大地豐富了該教學實習基地的功能。

1 國內及本校藥用植物園建設現狀

藥用植物園是以教學、科學研究、保護、展示和教育為目的，以藥用植物為主體對象，具有完整檔案的藥用植物活體保育機構，其始終貫穿于中藥學與藥學等相關專業的教改和發展之中[2]。據文獻統計，目前國內十多所醫藥院校都建設了自己的藥用植物園，如：中國藥科大學、解放軍第二醫科大學、沈陽藥科大學、黑龍江中醫藥大學、廣州中醫藥大學、河南大學、鄭州大學、安徽中醫藥大學、廣東藥學院、桂林醫學院和濱州醫學院等[3]。大多數高校的藥用植物園是一個集教學、科研、科普及休閑于一體的小型專類植物園，在生物多樣性保護、植物保存及教學科研保障等方面發揮了積極作用。

河北中醫學院創建于1958年，是全國建校較早的高等中醫藥院校之一，1995年與河北醫學院等組建為河北醫科大學。2013年4月經教育部批準，以河北醫科大學中醫學院、河北省中醫藥研究院為基礎，河北中醫學院得以恢復建立。其融教學、科研、醫療于一體，為河北省唯一一所獨立設置的中醫藥本科院校，也是河北省省屬重點骨干大學、河北省人民政府與國家中醫藥管理局共建高校。河北中醫學院坐落在河北省會石家莊市，擁有杏苑和橘泉兩個校區，總占地面積37.06萬m2，建筑面積16.8萬m2。杏苑校區藥用植物園占地8000余m2，其土層深厚，底肥充實，布局規則，品種精良，種植種類達170余種。藥用植物園內布局行畦分明，橫縱有序；各種植物郁郁蔥蔥，花色富麗；四季有景致如畫，晨昏有學子身影，是一個物種豐富卻又規劃合理的藥用植物王國。

2 藥用植物園建設的作用

杏苑校區為河北中醫學院新校區，全校本、專科的教學于2013年2月全部搬至該校區。藥植物的建設既為全校師生提供學習和科研的基地，為校園的美化提供有效支撐，亦可對中醫藥文化起到良好的傳承作用。

2.1 為教學和實訓提供支撐和保障

我校藥學類專業學生的培養目標是培養社會需要的新型藥學人才。而實踐教學是保證新型人才質量的重要環節，特別是我校為省局共建的醫藥高等院校，對人才培養的一個很重要目標就是實踐性、實用性。由于《藥用植物學》《中藥鑒定學》《中藥栽培學》《中藥資源學》和《中藥識別》等多門專業基礎課和專業課均具有直觀性和實踐性等顯著特點，在無專門藥用植物園的情況下，這些課程的教學只能靠運用幻燈片、植物標本、集中野外實習等輔助完成。這種先理論教學后集中實習的方式，通常達不到良好的教學效果。因此，無論從學生培養的目標，還是從課程性質而言，藥用植物園的建設都不可或缺。

目前，河北中醫學院已利用藥用植物園開展學生的實訓。學生可全方位、多角度深入細致學習藥用植物，包括藥用植物的形態特征、生活環境、生長發育規律、采收季節和藥用部位等，并可在不同的季節觀察植物，熟悉各個時期的植物生長特點。以《藥用植物學》為例，形態解剖學及植物分類學的教學，都需要直觀認識，實物學習。無論是植物根、莖、葉的形態、結構，還是植物進化的系統分類，我校都有相應的、可見可摸的材料提供給學生。大至木本植物或大型草本，小至低等藻類、菌類植物；干有臘葉標本及風干標本，鮮有藥用植物園生長和采集的各類植物；既有野外采集和引栽的河北地產藥用植物及標本，也有現地栽種的北方常見藥用植物。既可以將干、鮮標本搬上講臺，擺入教室，應用于實驗室，也可以直接將學生帶到藥用植物園進行現場觀察、學習[4]。無論是野外實習之前，還是課程教學結束之后，均可安排同學在藥用植物園中進行各種實踐活動，如安排課余時間讓同學到藥用植物園觀察植物，設置綜合實驗帶領學生到藥用植物園學習，接納部分同學到藥用植園勤工儉學等。這些不同形式的實踐活動，不僅提高了學生學習理論知識的興趣，調動了學生的學習積極性，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力，也提高了學生參與科研、積極動手的意識，收到了良好的教學效果。

2.2 有效地為科研服務

我校藥用植物園為科研提供藥用植物的生物學觀察、品種比較和引種栽培研究等試驗，同時可為天然產物化學及藥劑學等研究提供實驗原料。它是藥學相關學科的科研基地，為河北省道地藥材的保護提供了實驗場所，在植物引種馴化與植物種質資源保存、栽培技術和綜合開發利用等方面發揮著重要作用。

藥用植物園不僅是藥學相關專業教學的第二課堂，也是我校師生開展科研項目的實踐平臺?！?0種道地藥材特色栽培及加工技術整理、規范及應用”“我國代表性區域特色中藥資源保護利用”“大黃、郁金、白術、當歸、北蒼術、刺五加、沙苑子、何首烏等種子(苗)質量標準和青蒿、地黃、三葉木通技術規范制定與示范研究”“名貴中藥資源可持續利用能力建設”“新校區藥用植物園及電子虛擬藥用植物園建設”“校園藥用植物鑒別及藥用植物資源網絡平臺建設”等項目的研究都以藥用植物園為研究基地之一。藥用植物園為科研工作選題立項提供基礎資料，今后還會有更多的科研項目依托藥用植物園進行。

2.3 發揮美化校園、傳承中醫文化的作用

河北中醫學院杏苑校區原為河北衛生職業技術學校，該校區校園文化建設時間短，缺乏校園文化氛圍，使文化育人的功能難以實現。中醫藥學是中國傳統文化的重要組成部分，藥用植物園的建立是用園林的方式體現中醫藥學豐富的文化內涵，向世界展示中國悠久的文化歷史和各民族傳統醫藥學，為人們的生存空間創造一個優美的自然環境[5]。藥用植物園建立不但可以促進我校新校區自身的發展建設，還為在這里學習的一代青年學子健康成長增添了色彩。

國際植物園協會規定：“植物園展出的植物必須掛上名牌，具有拉丁學名，當地名稱及原產地[6]”。河北中醫學院藥用植物園已著手于藥用植物標牌的制作。標牌內容除包括植物的學名、科名、中文名、入藥部位、藥材名稱、功效標識外，還加入了現代計算機應用元素之“二維碼掃一掃”等。通過掃一掃，觀賞者可直接獲得該植物更詳細的植物信息，包括植物的形態描述、栽培技術、藥材利用等。藥用植物標牌的懸掛，讓所有觀賞者能一目了然。通過這樣的宣傳模式，不僅可以讓本專業的學生很容易地掌握相關知識，而且利于其他專業的師生以及校園內外的參觀者關注和接受這些藥用植物知識，起到了對傳統中醫藥文化的普及作用。

3 藥用植物園建設的未來規劃與隨想

藥用植物園的建設是一個長期而持續的過程。藥用植物園若要真正成為提高學校教學質量的教學場所、促進科研發展的基地、傳承中醫藥文化的媒介、創造學校優美環境的園林景觀，就需要進行總體規劃、長期建設。

我校藥用植物園在未來的建設中，會從以下幾個方面著意雕琢：第一，為進一步滿足教學、科研以及種質資源保護等需要，利用校內外科研項目積極引種，豐富植物種類。且根據藥用植物的生物學特性及生長習性，與其對環境條件的要求，做進一步規劃和植物的分區。第二，藥用植物園未來設立藥用植物種子室、陳列室、植物標本室，建設省內乃至國內有較大影響的藥用植物標本園區。這樣不僅可以開創展示我校特色的窗口，還可以為保證和促進中藥資源的可持續發展增磚添瓦。第三，我校的藥用植物園主要是校內教學實踐基地，但維護和建設費用極大，未來藥用植物園可開發特色項目。例如：可培育出售有觀賞價值的藥用植物盆景及藥材、種苗等，為學校會議或大型活動提供具有較高觀賞價值的藥用植物花卉，創造一定的經濟效益，反哺藥用植物園建設，形成良性循環。第四，加強藥用植物園網絡平臺的建設。雖然目前已經初步建成藥用植物園的網絡平臺，但在后續的工作中仍需不斷完善，如開通學習者和觀賞者的互動交流平臺；通過網絡交流使各高校間的種質資源互通等。第五，在自身建設和發展上，藥用植物園未來要建立對外交流平臺，接納國內外學者及團體前來參觀訪問，與國內其他醫藥院校進行藥用植物種質交流合作，同時開展相應的科普交流工作。2014年10月，廣州中醫藥大學潘超美教授、浙江中醫藥大學熊耀康、張水利教授等多名專家來我校藥用植物園參觀指導，并提出了寶貴意見，也表達了與我校交流藥用植物標本和種子的意向。在此過程中我校藥用植物園建設應聽取各方面的建議，不斷建設并完善其功能，使其在中醫藥相關學科的教學和科研上具有更重要的地位和作用。

[1] 趙榮華,羅天誥.藥用植物園的建設構思及美學思想[J].云南中醫學院學報,1999,22(2):49-51.

[2] 譚勇,朱蕓,王翔飛,等.藥用植物園在藥用植物學教學中的作用探析[J].亞太傳統醫藥,2013,9(10)：205-206.

[3] 袁經權, 繆劍華. 我國藥用植物園的歷史沿革[C].中國植物園,2009．

[4] 嚴玉平,宋國英.《藥用植物學》教學改革初探——談藥用植物園的建設與發展[J].河北中醫藥學報,2001,16(1):47-48.

[5] 余王婷.中醫藥院校新校區校園文化建設探究[J].科技信息,2011(13):187.

[6] 毛一中,陳文.學校附設藥用植物園的規劃設計[J].衛生職業教育,2003,21(12):26-27．

(責任編輯：魏 曉)

2015-02-09

國家中醫藥管理局中醫藥行業科研專項(201207002HB-1-01)；河北省大學生創新項目(201414432010)

吳蘭芳(1985-)，女，河北中醫學院講師，研究方向為中藥資源開發與利用。

嚴玉平(1969-)，女，河北中醫學院教授，研究方向為中藥資源與質量標準。E-mail：279311546@qq.com

Q94.339

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1673-2197(2015)13-0142-02

10.11954/ytctyy.201513073