英美文學作品在大學英語閱讀教學中的應用分析

葛梁

英美文學作品在大學英語閱讀教學中起著至關重要的作用，它能夠有效地提高學生的學習興趣，加深學生對英美文化的理解以及對跨文化意識的培養。通過分析英美文學作品在大學英語教學閱讀中的優勢，并結合文學作品，提出了提高英語閱讀能力的措施。

英語教學閱讀能力英美文學作品閱讀憑借獨有的語言魅力和故事情節，一直被看做大學語言教學的重要組成部分，而提高學生的英語閱讀能力是進行大學英語教學的重要內容。因此，如何提高學生的閱讀能力，是英語教學的重要前提。學生閱讀英美文學作品不僅可以了解英語國家的文化，更重要的是可以激發學生的英語閱讀興趣，從而達到提高學生英語水平的目的。

一、英語閱讀的意義

英語閱讀，可以使學生了解英語國家的文化，欣賞英語國家的的語言風格，學習英語國家的歷史，使學生的視野更加開闊，引起學生對英語的興趣，讓學生對英語不再感到乏味，從而提高學生的英語閱讀水平。英語閱讀不僅可以提高學生的詞匯量，還可以提高學生的理解能力和文學鑒賞能力。讓學生在了解英文背景文化的基礎上學習英語，不僅有利于學生學習能力的提高，更有利于提高學生的跨文化交流意識的綜合能力。另外，不管在課堂教學，還是考試中，英文閱讀都占有很大的比例。所以，英語閱讀往往被視作學習應用的重要內容。提高學生的英語閱讀能力，常常是教師的首要任務，只有在英文作品背景下閱讀，才能使學生更好地提高英語閱讀能力。

二、英美文學作品在大學英語閱讀教學中應用的優勢

1.深入接觸英語國家的文化背景

文學作品作為歷史文化的一種表現形式，是不同時代的文化縮影，能更好地反應出當時社會的文化背景。深入接觸英語國家的文化背景，對于教師的英語教學和學生的英語學習都有重大意義。在英語國家的文化背景熏陶下，學習英語，便會迅速理解語法的特點和領會語言的魅力。英文作品所涵蓋的歷史背景，能夠幫助學生很好的體會文字意境，從而引申思考。引導學生去多讀一些經典的英文作品，使學生能更多的去了解、體會西方的文化和風俗，并將其與中國文化進行比較，從而更有利于學生的記憶和學習。培養學生在西方文化背景下閱讀的習慣，了解英語國家的文化背景也會激發學生對英語閱讀的的好奇心，提高學生的學習興趣。

2.提高學生的整體英語水平

英美文學涵蓋了大量的單詞、語法、寫作方式等，英美文學作品閱讀，可以提高學生的語言表達能力以及提升他們的文學修養。學生在英美文學閱讀中經常會碰到生單詞，這就可以通過查字典擴大了自己的詞匯量，便于以后的閱讀，同時可以掌握單詞的運用。在文學作品的閱讀中，學習作者寫作的技巧，背誦經典的英語詞句，可以培養英語的語感，逐漸形成英語的思維邏輯。英美文學作品比一般的英文作品所含的單詞、語法、寫作方式豐富很多，學生在閱讀英美文學作品中，會不知不覺汲取文學作品中各種各樣的寫作手法。比如，當遇見新單詞、詞匯、語法，學生會通過和老師交流或者通過自己的方法去解決這些新事物，這樣更有利于學生記憶和掌握。教師只需進行引導和尋找更多適合大學生學習英美文學作品的素材，便可以讓學生在學習英語的過程中突飛猛進。

3.引發學生的積極思考

引發學生主動進行思考是學習英語的重要路徑。懂得積極思考的學生，才會將所聽、所看、所學進行消化。這種“消化”的過程，離不開教師的引導，教師可以使學生與文章之間、學生與學生之間形成一種思想的互動交流。對英美文學作品進行評論，可以清晰地看到學生在閱讀理解中的優勢和不足。教師可以通過對他們所表現出的不解，進行針對性的講解，讓他們理解作者的寫作意圖和寫作手法，使學生能夠獨立思考和分析，全面的掌握文學知識，形成自己獨有的思考模式，從而提高學生的積極性和主動性。通過閱讀思考，學習英美文學作品背后的文化和風俗，通過評論和互動，從而更好的理解文章的結構以及目的，有益于學生綜合能力的發展。

三、提高大學生對英美文學作品閱讀能力的措施

1.培養學生的思考和分辨能力

學生對于英語文學的學習，如果沒有良好的思考和分辨能力，學生會很容易產生被西方文化同化的現象，不能很好地學習到文學中優秀的人文精神、提高學生的人文素質。教師在學生的學習中起到的是引導作用，培養學生的自我思考和理解，是學生在英語文學的學習中得到自己不同的見解和看法。文學作品的學習是學生自我思考的過程，在閱讀中，學生通過自己的想象力，得出自己不同的看法和觀點，在這個過程中，學生會不由自主的提高自己的素質。

2.掌握足夠的詞匯量

僅僅提高學生學習英語的興趣仍然遠遠不夠，在提高學習興趣的同時還要積累足夠的詞匯量。即使學生有了濃厚的學習興趣，但在閱讀時存在盲區，不僅閱讀效率低下，還浪費了時間，久而久之，就會給學生的信心帶來嚴重打擊，從而影響了閱讀能力的提高，所以掌握足夠的詞匯量就必不可少。在閱讀英美文學作品的過程當中，遇到新詞匯和新單詞，往往會比單獨出現的單詞和詞匯更加容易記憶。在閱讀中，學生可以利用構詞法、聯想法、歸納對比法記憶單詞，能夠逐層加深擴充詞匯，使學生在特定的文學作品的語境中記憶單詞，不會感到雜亂無序，會更加記憶深刻，從而調動學生學習英語的積極性。

3.閱讀技巧

學生在具備學習興趣的前提下，會很快進入到英語的學習當中。但同時需要一定的閱讀技巧，才能更有利于學生的跨文化交流。首先，在閱讀過程中需要學生理解文章的中心思想，領悟了文章的中心思想才能更加清晰地了解作者的寫作意圖。其次，在進行文學作品的閱讀過程中，要留意具有評論性質的語句，這些解說或評論會對作者的觀點進行解釋說明以便于更好地理解文章中心，閱讀時要善于概括出文章的主旨大意。最后，就是要對生詞按照中心思想進行猜測，多數學生遇見生詞直接放棄或查字典，從而降低了英語閱讀效率和提升閱讀能力的機會。猜測單詞有多種方法，如看詞的構造，找出文中生詞相近的詞或者相反的詞，或者查看在破折號后面給予解釋的句子，等等。

四、結論

英美文學作品對于大學英語教學中閱讀的提高，具有極其重要的作用，在英語教學過程中的應用，可以提高學生的語言運用能力，加深對西方文化的了解，培養學生的文學鑒賞力以及促進學生的人文素質的提高，讓學生從思想上改變英語難的觀點，使學生產生閱讀興趣，了解英語國家的歷史和文化。學習英語國家的寫作方式，把中英文結合起來，取長補短，激發出學生更大的潛能，從而提高學生的英語閱讀水平。

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