大學英語詞匯教學方法探討

徐海霞

【摘 要】詞匯教學作為大學階段語言學習的重點，要求學生進行大量的閱讀，從而獲取語言信息，積累英語詞匯，最終提高語言技能。詞匯的教學應通過多種方式來實現，如果能夠將不同的方法加以整合，必將起到事半功倍的效果。

【關鍵詞】大學英語 詞匯 語境 派生

進入大學的每一位學員都經歷了中學階段的以語音、句法為主，強調英語基本句法結構的英語教學，整個初高中階段學生只學到1000左右的英語單詞。進入大學之后，英語學習的側重點發生了很大的變化，語言的學習從語法學習轉到了語篇分析，這就要求學生完成相當數量的閱讀實踐，接受大量的語言信息。而信息量的獲取，主要是以英語詞匯為依托來實現的。因此大學英語教學大綱規定學生在完成四個學期的學習后應掌握4000左右的英語單詞，從中學6年的1000單詞到大學2年的4000單詞，其間有巨大的反差，學生也會感受到巨大的壓力，因此學生對于大學英語詞匯的拓展均會存在不同程度的恐懼感。那么如何引導學生培養正確的記憶單詞的方法，如何引導學生把學習的重心由語法分析理論轉變到語篇實踐，是整個大學英語教學應該著重解決的關鍵問題。

英語單詞的記憶不應是死記硬背，在筆者教與學的實踐中，歸納了一些靈活多樣、符合學生心理和學習特點的詞匯記憶方法，從視覺、聯想、詞源、諧音、分類對比等方面“多管齊下”，取得事半功倍的效果。這些方法結合起來使用，使英語的記憶不再是一件望而生畏的事情了。

一、詞根法

英語的詞根一般都有特定的含義，從詞源學的角度看，這些詞根往往來源于古希臘語或古拉丁語，并且在這些古語中作為獨立的詞存在，掌握詞根，能夠有效地幫助記憶，而且能夠以一當十，形成規模記憶，如“-tude”就有“度量”的含義，那么以下詞匯稍加記憶，就可以串成一串，如：

Attitude態度 Iatitude緯度 Altitude高度 Iongitude經度

又如-vis有“視、看”的含義，如：

Visible看得見的 invisible看不見的，無形的 visit參觀 visitor參觀者，游客 revisit重游 visual視覺的Vision視力 television電視

二、詞綴法

掌握詞的前后綴也是大量記憶英語單詞有效途徑。一般而言，詞的前綴改變詞意，后綴改變詞性，例如最常見的表達否定的詞綴dis-，im-/in-，un-，mis-，non-等等；

Disable不能 disarm 解除武裝

Dismiss趕走 discharge放出，放電

incomplete 不完整 Injustice 不公正

misunderstand誤解 misdiagnose誤診

Misdoing不良行為 misorient定位不當

Nonfree 沒有自由 noncandidate非候選人

三、語境法

研究生英語泛讀教材中有一篇關于重金屬鉛的文章，科學家做了一個智商檢驗，證明鉛與智力的關系，其中有這么一段話：

“On a scale where 100 is the average for the whole population，16% of the high-lead group and only 4% of the low-lead group scored 80 or below. At the brighter end of the spectrum，no children in the high-lead group scored over 125；but 5% of the low-lead children did.”

要想確切知道句中spectrum的含義并不是一件簡單的事情，這時我們可以聯想到specturm的本意是普，set of colors，畫出智商的示意圖如下： Averge IQ scores slowerbrighter 80 100 125

按照文章語境，可知從slower到brighter的智商跨度為80～125，由此可以推斷出spectrum的大意是“范圍”（RANGE）意思。

四、諧音法

一些漢語詞匯是外來詞，有的是從英語中音譯過來的，那么反過來，記憶英語詞匯時，也可以使用這些音來幫助記憶，例如：

Humor幽默 tank坦克 cement水門汀，水泥

logic邏輯

Hippies嬉皮士 Aspirin阿斯匹林 clone克隆

Copy拷貝 laser鐳射，激光 Radar 雷達

tyohoon臺風

五、聯想法

按照生活常識在頭腦中產生聯想，也可以使記憶英語單詞成為一件趣事，特別對于合成詞，如ring-road，ring的意思是環狀物，那么ring-road就指環形路；Flyover飛過頭頂的橋是“立交橋”；會搖動的蛇是“響尾蛇”（rattlesnake）；“啄木鳥”是叮啄木頭的鳥（woodpecker）endprint