中藥房帶教中醫專業見習生體會

姜文靜

(上海徐匯區大華醫院 藥械科 中藥房，上海 200237)

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中藥房帶教中醫專業見習生體會

姜文靜

(上海徐匯區大華醫院 藥械科 中藥房，上海 200237)

中藥房見習是中醫專業學生將理論和實踐相結合的重要階段，更是學生走向工作奠定基礎的關鍵一步。從中藥房的實際情況出發，結合自身工作經驗，提出提高見習帶教效果的各項措施，以期為中藥房見習提供參考。

中藥房；中醫專業學生；見習；帶教體會

見習對于中醫專業學生是學習理論知識的一次大總結，也是接下來學習中一個較好的出發點。雖然中藥房見習時間只有短短2周，但筆者希望經過中藥房見習，帶給學生對中藥飲片的全新認識和對工作、生活的新感悟，增加學生對于中醫藥學習的興趣和信心。如何才能做好中醫專業學生在中藥房的帶教，讓學生在有限的見習時間掌握更多的專業知識，具備較強的獨立學習能力，筆者就自身6年來帶教的淺薄經驗作簡單闡述，現具體報道如下。

1 飲片鑒別講解方法多樣化、生動化

中醫專業見習生有別于中藥學專業見習生，中藥性狀鑒別較為困難。采用鼓勵學生自己動手進行飲片調配操作，“放手不放眼”全程陪同，通過這種方式，學生對于中藥飲片的鑒別能力有較大提高，起到較好的學習效果。學生在分藥時，親手接觸飲片，對照處方，記憶飲片，回憶其功效。在指導中筆者通過形象比喻方法教學，如女貞子像小茄子，地膚子像小五角星，金櫻子像小燈籠，辛夷像毛筆頭等。同時可介紹一些中藥飲片鑒別方法，如防風的“蚯蚓頭”、三七的“銅皮鐵骨”、天麻的“鸚哥嘴”等，在配藥核對過程中一旦發現錯誤，還可及時指出糾正，使學生深刻認識其性狀，從而迅速鑒別藥材，達到大綱教學目的。

2 利用負反饋教學模式，豐富講課內容

在工作中，筆者發現部分醫生對中藥別名、處方連寫、處方應付等中藥飲片基礎知識掌握薄弱，故在講課中特別針對這些問題給學生打下良好基礎，且在講課中安排拓展思考題，讓學生帶著問題有目的地去學習，再反饋給老師。因為，筆者認為學生在上課中總是被動接受，對知識沒有經過積極的思考，只是單純記憶。教學不應是單向的輸出系統，而應該是一個完整有序的雙向信息傳遞系統[1]。課后學生通過自身的理解將答案反饋給帶教老師，如有偏差，教師可及時糾正。筆者認為，負反饋教學模式有利于講課效果的提高，還可充分調動學生積極性，增強師生間交流，使學生對知識掌握更為全面。

同時，筆者在講課中還添加一些小講課，如“如何鑒別西紅花”“如何鑒別阿膠”“痘痘給我們的提示”，豐富講課內容，也極大提高學生學習的興趣。此外，特別邀請門診辦公室主任親自講述醫生在工作中遇到的實際問題，通過真實案例敲響警鐘，加強學生工作責任心,培養責任意識。

3 關注學生與患者的溝通

筆者根據我院現實情況，安排見習生去調研相關內容，如我院中藥代煎滿意度調查、小包裝接受程度等。筆者認為應鼓勵學生主動與患者交流，在調研過程中要學會快速明了抓住重點，注重教育學生對患者的服務態度，規范言談、舉止、儀表等，解答問題時還要注意語言技巧、語氣和語調，盡量用通俗易懂語言來解答患者的問題，讓患者滿意，從而培養學生良好的服務意識和醫德醫風，為今后的工作、生活奠定良好的基礎。

4 安排藥廠參觀，豐富帶教活動

筆者堅持利用周末時間帶見習生們去參觀藥廠，幫助學生了解中藥飲片生產、中藥飲片質量監控、中藥代煎過程等，參觀藥廠飲片展覽室，如“玳瑁”“鹿茸”“冬蟲夏草王”“羚羊角”“穿山甲”等藥材，大大豐富學生的視野。

此外，還安排中藥飲片的趣味小實驗課程。學生自主尋找并搜集10余種操作簡單、實驗現象明顯、趣味性較強的中藥飲片作為實驗對象，如中藥北秦皮加熱水浸泡，浸出液在日光下可見碧藍色熒光；取血竭粉末，置白紙上，用火隔紙烘烤即融化，無擴散油跡，對光照視呈鮮紅色，以火燃燒則產生嗆鼻的煙氣；尤其是海金沙在燃燒時發生的強烈火焰和爆鳴聲等。

通過安排藥廠參觀和趣味實驗課程，改變傳統由老師講課—學生聽課的單調模式，轉變為由學生自主探索、觀察、尋找，豐富學生的知識面、開拓眼界，找到學習的樂趣和滿足感、成就感。

5 優化考核制度，增設激勵措施

見習結束最后階段，學生以ppt形式匯報見習感悟，我院優化見習生考核標準，制定中藥房優秀見習生考核評分表，以最終考核成績作為評選標準，分數前兩名見習生授予“優秀見習生”榮譽證書，并給予獎勵。通過這種形式，激勵學生更好地完成見習任務。

6 建議

6.1 創建微信平臺，共享教學資源與經驗

每次見習生到來之前，上海市中醫醫院會進行集體備課，建議利用這次契機建立教學的微信平臺，共享高品質的精品課程，提高小講課的教學質量，也可互相探討教學中遇到的問題，互相學習，節約帶教教師的時間、精力，做好帶教工作。

6.2 建立詳細考評細則，加強考核公平、公正性

中藥房教學內容大體上是一致的，但在標準方面則有緊有松，成績也有所差距，難免讓部分學生覺得失落。建議制定更標準、更詳細的考評細則，加強見習考核的公平、公正性。

6.3 提升人文素質，培養主觀能動性

在帶教過程中，見習生表現不夠積極主動，不敢與病人多接觸，不知道有效溝通。建議學校在今后培養中應注重學生的性格培養、禮儀培訓，學會與他人相處，加強自主學習能力。

7 結語

中藥為中醫理論的實踐基礎，也是中醫治療疾病的“武器”，中藥房見習更是學生走向獨立、奠定工作基礎的關鍵一步。通過對見習生的帶教工作，筆者認為要言傳身教、以身作則，用自身規范行為來帶動學生，啟發學生思維，培養學生的責任心，不斷修改講課的形式和內容，使學生樂于接受，教學相長。

[1] 王姿媛，羅騫.負反饋教學法應用于藥房帶教工作的研究[J].衛生職業教育，2013(4)：115-116.

(責任編輯：李嵐春)

2014-11-10

姜文靜(1986-)，女 ，上海徐匯區大華醫院中藥師，研究方向為醫院藥學。

R2-04

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1673-2197(2015)06-0141-01

10.11954/ytctyy.201506074