論加強黨校教學管理與創新實踐

呂春蕾

【摘 要】目前，我國黨校的教學工作面臨很大的挑戰，黨校教育工作者只有充分了解黨校教學的特殊性，才能進行工作的大膽創新，才能積累更多的經驗。本文針對我國黨校在教學管理與創新實踐等方面存在的問題進行分析，并提出了相應的對策，希望為加強黨校教育教學工作提供一定的借鑒。

【關鍵詞】新形勢 黨校 教學管理 創新

一、引言

黨校是培養黨員干部的重要場所，深化對黨校教學管理工作的改革，是提高我黨執政能力建設的重要體現。因此，加強對黨校教學管理工作的創新力度，提升管理者的素質與能力，是黨校教學面臨的重要問題。面對新形勢，以培訓黨員干部為核心的黨校工作，要以與時俱進的理念，在對教學內容、教學方式的選擇等方面進行多方面嘗試，從而加強教學管理和創新實踐。

二、黨校教學面臨的新情況、新問題

（一）教學管理制度陳舊落后

教學管理制度落后，對教師和學員的積極性有很大的影響，現行的一些規則制度對提高教師課堂教學質量和提高學員的學習效率產生了很多不利的影響。從現實情況來看，某些規章制度制定的時間比較早，與現代快速發展的社會形勢不相適宜，因此，對教學管理很難有促進作用。

（二）教學管理手段落后

與普通高校相比，黨校的教學管理方法還比較落后，班級與班級之間、學員和學員之間，信息還比較閉塞。也就是說，黨校教學管理還不完善。同時，黨校教學還停留在傳統的教學管理上，先進的科學技術還沒有引入到教學管理中來，考核方式落后。尤其是在對教學管理評審的環節上，考核指標比較單一，也給投機取巧者以可乘之機。

（三）教學管理機械僵化

在黨校教學管理中，有些方式方法也過于機械。對教學內容的改革是黨校改革的重點內容，教學質量的好壞，直接受教學內容的制約。黨校辦學時間比較短，教學內容還沒有構成體系，但是在新形勢下需要形成新的教學體系，不免會受過去學員政治理論學習班的影響，教學內容陳腐、重復，教材選擇不精，與實際脫節，直接影響了在黨校的學習效果。隨著黨的工作開展和新使命的提出，這就需要對黨校教學內容進行改革。在新形勢，黨校黨員干部尤其是在教學科研第一線的黨員干部，更要及時、透徹而精確地把握黨的路線、方針和政策。

三、加強黨校教學管理與創新實踐的對策

黨校在推動教學改革創新的過程中，必須從深化教學實踐來著手，借助于企業培訓中的有益探索與實踐經驗，以便更有效地抓住教學改革創新的重點。

（一）創新黨校教學管理理念

黨校是培養黨政干部思想政治素養和管理能力的重要場所，因此，我們必須把教育和培訓的現代理念結合起來，從有益的經驗中汲取精華，來加深對黨校的教育教學改革。一是全黨和黨員干部要建立人力資源開發與管理理念，從加強黨的執政能力建設出發，利用人力資源理念來提升黨員干部的素質。一般的援助規則與現代人力資源管理不同，要應用其教學管理的方法，實現對黨員干部的培訓教育。二是黨校教學應體現學員的主體作用，提倡學員的自我管理、自我教育、自我服務。而民主管理是實現這一目標、營造和諧氛圍的重要手段。三是遵循黨校教育的內在規律，從領導干部的學習特點出發，尊重學員的意見，將協商機制運用到對學校教學管理的全過程，充分發揮黨校學員的積極性、創造性和主動性，以實現最好的教學效果。

（二）健全完善規章制度，強化教學管理

一是教學與自學研討相結合。教師在授課時，要注意知識的系統性和理論性，防止照本宣科式的授課方法，堅持少而精和務實的原則，安排學員有計劃地進行自我學習，啟發學員思考，然后根據學員提出的問題，幫助學員掌握所學的知識。要引導學員用馬克思主義的立場，進行討論，相互交流，教師在這個基礎上講授學習內容，效果會更好。二是要充分運用課堂講授和結構化討論相結合。當前黨校師資較為匱乏，要請相關方面的權威和專家在研討會后就相關的問題，對學員的觀點進行整合，發表言論，消除分歧，產生共識。教師也可以做一般介紹，提供數據和案例，組織研究討論，最后由教師對研究情況進行提煉和總結。

（三）教學方法的創新

黨校要創新教學方法，鄧小平同志指出：“科學技術是第一生產力”。要加強教學管理必須采用先進的科學技術，離開先進的科學技術和先進的教學設備幫助，很難有效地實現現代化的教學管理，也很難使教學管理在現有基礎上邁上一個新臺階。凡是教學管理做得比較好的，在教學的過程中，大都采用了先進的科學技術，促進了教學管理的優化，從而實現黨校教學管理的網絡化，教師的“教”和學員的“學”都會在不同程度上有了改善和提升。在教學管理中，教學過程中的計劃管理、過程管理、教師管理、學員管理等，都是非常不錯的。同時，黨校的考試安排、教學評價等方面，都可以在網絡上進行，特別是在網絡環境下可以及時發送給學員，促進學員有效地學習。因此，在黨校教學管理過程中，必須在現代科學技術方面下大力氣，推行教學管理網絡化，切實落實黨校網絡化管理。

四、總結

總之，加強對黨的執政能力建設，必須從黨的領導干部的各級培訓工作做起，深化教學管理的創新實踐。因此，通過對黨校教學管理規律的探索和分析，加強資源的整合，全面協調教學與工作關系的完整性，轉變觀念，從實踐教學創新中探索出更好地促進黨校教育工作的新路子。

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